Темаурока:
„Frьhling, Frьhling, habґ dich lieb… «Весна, весна, люблю тебя…»(3кл)
Цель: создать условия для формирования у учащихся умения построить
собственное высказывание на тему: Frьhling ist da с вербальной опорой.
Виды средств ИКТ: аудиозапись к уроку: использование интерактивной доски.
Необходимое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
| Организационный момент. Цель деятельности учителя: создать благоприятный эмоциональный настрой, вместе с учащимися сформулировать тему, цель, задачи урока. Цель деятельности учащихся: вместе с учителем сформулировать тему, цель, задачи урока. Для создания благоприятной эмоциональной обстановки используется метод беседы, учащиеся отвечают на вопрос учителя «Как твои дела?». Какая сегодня погода? Тепло или холодно? Опираясь на тему урока, учитель ставит перед учащимися цель – конкретный результат, который должен получиться в конце урока (рассказ о весне или любимом времени года). | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
- Guten Tag, ValentinaAlexandrowna!
-Gut. - Heuteisteswarm. -EsistFrьhling. -Der Mдrz, der April, der Mai. - О весне. - Сравнить времена года. -Научиться рассказывать о весне. 1. Повторить слова, которые мы выучили по теме «Времена года и погода». 2.Учиться составлять утвердительные предложения с этими словами. 3. Учиться задавать вопросы о погоде и отвечать на них. 4. Составить рассказ о погоде. | - Gutwn Tag,! Kinder - Wie geht es euch? - Wie fьhlst du dich, Nikita? - Wie ist das Wetter heute? Ist es warm oder kalt? -Welche Jahreszeit ist jetzt? -Wer kann Frьhlingsmonate nennen? Kristine, bitte. - Danke! Ganz richtig. Дети, скажите, пожалуйста, что вы хотели бы сегодня узнать на уроке? Что нам необходимо сделать, чтобы составить рассказ о вашем любимом времени года? - Очень хорошо. Итак, мы должны с вами работать, так хорошо, чтобы концу урока вы могли подготовиться к домашнему заданию: составлению рассказа о любимом времени года! 1. Повторить слова, которые мы выучили по теме «Времена года и погода». 2.Учиться составлять утвердительные предложения с этими словами. 3. Учиться задавать вопросы о погоде и отвечать на них. 4. Составить рассказ о погоде - Если в конце урока вы сможете безошибочно составить рассказ о погоде в разное время года из 10 предложений, то получите оценку «5», из 7 предложений –«4» . Слайд№1. - | Форма работы: фронтальная. Планируемые результаты: личностные – развитие целеустремлённости; метапредметные – формирование умения анализировать план-схему, планировать свои действия. Для формулирования задач урока используется. (Слайд№1). |
| Опрос учащихся по заданному на дом материалу. Цель деятельности учителя: создать условия для организации совместной деятельности учащихся; обобщения лексики по теме “DerFrьhlingistda”; тренировки учащихся в правильном произнесении слов, соблюдая долготу и краткость гласных. Цель деятельности учащихся: вспомнить слова, изученные на предыдущих уроках по теме «Весна пришла», тренироваться в употреблении этих слов в своей речи. Для организации совместной деятельности учащихся (распределение по парам) учитель использует магнитофон( стишок о весне) учебник с. 42, упр.1( кассета).Дети слушают.2-3 ученика прочитывают стих вслух. Для формулирования цели данного этапа урока используется монологучащихся по слайду №1.. Какое время года у них самое любимое? Результат усвоения заданного на дом материала оценивается учителем. Для стимулирования учебной активности учащихся в ходе опроса используется положительная оценка со стороны учителя. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
(Учащиесявыходяткинтерактивнойдоскепожеланию). Проверяется ранее изученная лексика.4-5 учащихся выходят к доске. Ребёнок подходит к доске и тянет выбранное им слова к «мишеням», если слово выбрано правильно, то мишень проглатывает данное слово, а если нет-выбрасывает слово обратно. Дети делятся на две группы : одна группа читает о весна, другая - о зиме. | - Слайд 2. ( Слова представлены по двум темам : зима, весна). Проверяется ранее изученная лексика по темам. Очень быстро данный слайд помогает проверить учащихся, как они выучили лексику. - Kinder, jetzt vergleichen wir bitte: Wie ist das Wetter im Frьhling und wie im Winter! Machen wir die Ьbung 3 auf der Seite 43! | Форма работы: сочетание фронтальной и групповой. Планируемые результаты: личностные – формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; предметные – формирование умения правильно произносить слова, соблюдая долготу и краткость гласных; употреблять в речи основное значение изученных слов; метапредметные – развитие умения взаимодействовать с окружающими, осуществлять действия самоконтроля и самооценки. На данном этапе урока организована работа с той лексикой, которая будет необходима учащимся на протяжении всего урока. |
| Изучение нового учебного материала | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
| Развитие навыка монологической речи. Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения рассказывать о погоде, используя речевой оборот “Esgibt… 4 Jahreszeiten:…”. Цель деятельности учащихся: учиться составлять утвердительные предложения о погоде, используя речевой оборот Для формулирования цели данного этапа урока используется постановка коммуникативной задачи учащимися совместно с учителем. Для стимулирования учебной активности учащихся в ходе выполнения задания используются иллюстрации на доске (данный приём позволяет учащимся преодолеть трудности в выполнении задания). Для стимулирования учебной активности учащихся в ходе проверки выполнения задания используется оценка со стороны одноклассников. Активность учащихся – показатель уровня интереса и внимания к изучаемому материалу. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
Выходят 7 человек по очереди. Каждый ищет своему предложению на русском эквивалент на немецком языке. В результате составления предложений получается связный текст о весне. | На слайде представлен перевод предложений на русском языке. Необходимо найти ему эквивалент на немецком языке. Danke. Gut! Ihr habt das gut gemacht! Jetzt bitte seht alle an die Tafel. Слайд №3 Cлайд № 3
| Форма работы: групповая. Планируемые результаты: личностные – формирование коммуникативной компетенции; предметные – формирование умения отвечать на вопросы собеседника, высказывать своё мнение; метапредметные – формирование умения обобщать и фиксировать информацию, взаимодействовать с окружающими. |
| Развитие монологической речи. Цель деятельности учителя:создать условия для формирования у учащихся умения вести диалог-расспрос, используя вопрос “WelcheJahreszeitistjetzt?”. Цель деятельности учащихся: учиться составлять диалог, и вопрос :IstdasWetterimFrьhlingschцn?”(nichtschцn?) Для формулирования цели данного этапа урока используется диалог с учащимися. Обучение диалогической речи основано на индуктивном подходе (от усвоения элементов диалога к самостоятельному введению диалога на основе учебно-речевой ситуации). Для стимулирования учебной активности учащихся в ходе проверки выполнения задания используется оценка со стороны одноклассников. Активность учащихся – показатель уровня интереса и внимания к изучаемому материалу. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
-Мы составили утвердительные предложения о погоде. - Мы будем учиться задавать вопросы о погоде и отвечать на них. -Im Frьhling ist schon warm.
Ja, das Himmel ist blau.
-Ja, der Schnee taut. | -Ребята, скажите, чемнампомогпредыдущийслайд№3? Что мы научились делать? - Правильно. Мы научились рассказывать простыми предложениями о погоде. А чтобы получился диалог, что для этого необходимо сделать? -IstesimFrьhlingkaltoderwarm? -ScheintdieSonnehell? -IstderHimmelblau? -HabendieKinderFrьhlingsferien? -TautderSchnee? | Форма работы: сочетание фронтальной и групповой. Работа над речевым образцом проходит в последовательности: установка учителя; перевод; отработка артикуляции (звук-слово-словосочетание-предложение; хором-по одному). Отработка диалогического единства «вопрос-ответ» проходит в режиме: «учитель-ученики», «учитель-ученик», «ученик-ученик». Планируемые результаты: личностные – развитие стремления к совершенствованию речевой культуры; предметные – формирование умения инициативно начинать диалог, понимать и адекватно реагировать на реплики собеседника; метапредметные – формирование умения планировать своё речевое поведение. |
| Закрепление учебного материала. Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения понимать на слух, представленные на слайде№4 предложения по теме. Цель деятельности учащихся: учиться понимать на слух предложения, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Для формулирования цели данного этапа урока используется постановка коммуникативной задачи учителем. При возникновении у учащихся трудностей при выполнении задания учитель использует приём выборочного перевода. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
-Поставить предложения в нужном порядке, чтобы получился связный текст о весне. - Вместе с одноклассником прочитать текст. Учащиеся выходят и стараются свои выбранные предложения выстроить в правильной логической последовательности. - Мы составили текст. | Слайд №4 - Что получилось перед нами на данном слайде? | Форма работы: сочетание фронтальной и групповой. Планируемые результаты: личностные – развитие осознания себя умение ценить прекрасное; видеть в любом времени года хорошее. предметные – формирование умения понимать на слух простые предложения; метапредметные – формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов. |
| Итог урока. Цель деятельности учителя: выявить степень усвоения пройденного материала на уроке. Цель деятельности учащихся: оценить результат своей деятельности на уроке. Для формулирования цели данного этапа урока используется диалог с учащимися. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
- Мы можем составить рассказ о погоде. - Мы научились составлять предложения с новыми словами. (Примерныйрассказучащихся) DerFrьhlingistda. Die Sonne scheint hell. Es ist warm. Der Himmel ist nicht mehr grau. Die Vцgel singen ihre Frьhlingslieder. Im Wald liegt noch Schnee. Es taut. Der Wind ist nicht sokalt. EsgibtschondieerstenFrьhlingsblumen. | -Итак, ребята, что мы можем, подводя итог, сказать, чему мы научились на уроке сегодня? - Правильно. Мы можем рассказать своему другу, например, живущему в другой стране, о погоде в нашем городе. | Форма работы: групповая. Планируемые результаты: личностные – развитие осознания себя гражданином своей страны и мира; развитие креативности; предметные – формирование умения составлять письменное сообщение по плану, метапредметные – формирование умение обобщать и фиксировать изученную информацию. |
| Задание на дом. Цель деятельности учителя: создать условия для организации монологического высказывания учащимися объёмом 9/10 реплик с опорой на картинки. Цель деятельности учащихся: учиться последовательно высказываться на заданную тему. Для формулирования цели выполнения домашнего задания используется игровая ситуация«Представь, что переписываешься с другом по интернету из Германии, расскажи о погоде в твоем городе. Предложенное упражнение из рабочей тетради с.34, упр.3 позволяет учащимся избежать трудностей при выполнении домашнего задания. Критерии оценки успешного выполнения домашнего задания представлены на доске. | ||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание |
- Представь, что ты с одноклассником – жители разных стран. Расскажите друг другу, какая погода обычно бывает в этих странах в разное время года. | Eswдrealles. Ihrhabtallesehrgutgearbeitet. Es war sehr interessante Stunde. | Форма работы: групповая. Планируемые результаты: личностные –развитие креативности; предметные – формирование умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, метапредметные – развитие умения планировать своё речевое поведение. Оценки за письменную работу сообщаются учащимся на следующем уроке. |
