ГУО «Средняя школа №2 г. Сенно»
Система работы средней школы по управлению
олимпиадным движением
Подготовила:директор
ГУО «Средняя школа №2 г. Сенно»
2011 г.
Сегодня в условиях развития общего среднего образования одной из важнейших задач образовательной политики является формирование профессиональной элиты общества, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей, создание благоприятных условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств, их социализации и адаптации в обществе. Работа с одаренными детьми является актуальной задачей нашего учреждения образования. В целях формирования эффективной системы работы с одаренными детьми в школе разработан и реализуется план мероприятий по выявлению, поддержке и развитию детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе. Реализация данного плана мероприятий предполагает выполнение ряда задач:
• Организация работы по выявлению, поддержке и развитию способных детей;
- Признание приоритета творческой деятельности и творческой личности; Создание условий для свободного выбора каждым учащимся дополнительной образовательной области с учётом индивидуальных склонностей и способностей; Создание условий для выявления обучающихся, способных к научно-исследовательской деятельности, развитие и реализация способностей учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью; Установление сотрудничества в работе со способными детьми с заинтересованными структурами (ДШИ, школа олимпийского резерва, РЦЦиМ, дом ремесел и др.) Повышение квалификации педагогов, осуществляющих работу со способными детьми, сотрудничество-сотворчество педагогов и учащихся.
Работа со способными детьми в школе строится на следующих основополагающих принципах:
•
Принцип дифференциации и индивидуализации обучения;
• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
- Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг; Принцип возрастания роли внеурочной деятельности способных детей через кружки, секции, факультативы, работу НОУ; Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
Поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особая задача обучения и воспитания способных детей. Для нас особенно важно обеспечить широкую образовательную подготовку школьника, в целях его компетентности в различных областях знания в соответствии с его индивидуальными потребностями и склонностями, а так же формировать у учащихся, учителей и родителей жизненных установок на максимальное развитие и реализацию интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В целях успешной реализации плана мероприятий по работе со способными детьми ведется компьютерный банк данных талантливых детей и молодежи учреждения образования, учитывается информация о дальнейшем трудоустройстве наших выпускников. В банк данных включаются учащиеся, которые уже имеют определённые достижения в разных областях: интеллектуальной, спортивной, художественно-творческой. В настоящее время он насчитывает 97 учащихся и ежегодно пополняется новыми именами.
Для обеспечения образовательного процесса создана достаточная учебно-материальная база, включающая в себя 21 учебный кабинет (из них 2 кабинета информатики, кабинет обслуживающего труда, учебные мастерские для технического труда, 2 кабинета для организации коррекционных занятий, кабинеты СППС, спортивный зал. Школа оснащена необходимыми материально-техническими ресурсами (2 мультмедиапроектора видеокамера, аудиоаппаратура, ДВД-проигрыватели). Работает единая локальная информационная сеть, все компьютеры которой подключены к Интернет-сети. Доступ в Интернет с 2009 года является безлимитным, благодаря чему школа полностью удовлетворяет потребность педагогов и учащихся в использовании ресурсов сети Интернет. Педагоги и учащиеся имеют возможность использовать оборудование кабинета информатики для проведения уроков и подготовки домашнего задания. (Кабинет информатики работает без выходных).
Библиотека насчитывает 36 512 экземпляров. Их них - 11325 книг и
24687 учебников. Кроме того на базе библиотеки создана медиатека (учащиеся могут использовать для подготовки уроков имеющиеся здесь обучающие программы, тестовые задания по различным учебным предметам). В настоящее время библиотека школы так же подключена к сети Интернет, что даёт возможность дополнительного доступа к информации. Все это позволяет нам организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями.
Использование учителями материально-технической базы учреждения повышает у учащихся мотивацию к обучению, позволяет более эффективно достичь целей урочной и внеурочной деятельности.
Социально-психологическое сопровождение осуществляет педагоги-психологи, педагоги социальные.
Система деятельности учреждения образования по управлению деятельности олимпиадным движением имеет следующее содержание:
1. Выявление, поддержка и развитие способных детей.
Выявление способных детей в школе начинается уже при поступлении ребенка в школу на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления, встреч с воспитателями дошкольных учреждений, родителями будущих первоклассников. В начальной школе диагностирование способностей учащихся осуществляется педагогом-психологом, учителем-дефектологом ПКПП в сотрудничестве с классными руководителями через диагностику потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психологической службы, где предлагается интеллектуальный тест «Семь заданий», в дальнейшем для учащихся 4 - 6-х классов предлагается групповой интеллектуальный тест на выявление способностей, а в старших классах учащимся 9-х классов предлагается тест «ШТУР», в 10-х - 11-х - тест «АСТУР» на изучение достижений учащихся.
Классные руководители осуществляют анализ особых успехов и достижений каждого ученика через ведение портфолио класса, дневники «Мои успехи и достижения». Учителями-предметниками и классными руководителями проводится целенаправленное наблюдение за учебной и внеурочной деятельностью школьников для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности. Обязательно в каждом классе выявляются мнения родителей о склонностях, области наибольшей успещности и круге интересов их ребенка. Таким образом, в работе со способными детьми важным является наличие комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения этой категории учащихся.
2. Помощь способным учащимся в самореализации направленности
их способностей.
Данная деятельность в учреждении образования осуществляется через использование дифференцированного и индивидуального подхода в работе с учащимися и максимальное разнообразие факультативных занятий, кружков, секций.
Начальная школа формирует готовность ученика к активной познавательной деятельности и адаптации в школьном социуме, здесь учащиеся получают первый опыт развития познавательных интересов, поисковой деятельности и учатся представлять результаты своих исследований.
На втором этапе, участниками которого являются ученики 5-6 классов, формируется ответственность и самостоятельность их деятельности в учебной среде, ученики получают опыт деятельности, опыт презентации, опыт рефлексии, работая по определенным темам предметных исследований. Получают опыт публичных выступлений. Большое влияние на них оказывает мнение друзей, родителей.
Работа с учащимися 7-9 классов для нас особенно актуальна, так как
они являются претендентами на участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах,
у них уже развита внутренняя мотивация к изучению конкретных
предметов, идет формирование ключевых компетенций
самообразовательных, исследовательских, проектировочных.
На старшей ступени приоритетными являются задачи формирования предметных умений, способов деятельности связанных со специфическими для соответствующей науки методами познания, хотя по прежнему идет формирование ключевых компетенций в рамках которых возможности дифференцированного и индивидуального подхода расширяются.
3. Урочная деятельность.
Следует отметить, что педагоги школы активно используют в практике своей работы методы и приёмы индивидуальной и коллективной творческой образовательной деятельности, развивают способности учащихся к творчеству, критическому мышлению, изобретательности, широко применяют инновационные технологии. Среди таковых технологий: критического мышления, проектного обучения, педагогических мастерских, интерактивного взаимодействия, проблемного обучения, модульная и адаптивная технологии, информационно-компьютерная технология, технология коммуникативного взаимодействия и уровневой дифференциации. Использование в практике работы вышеперечисленных методик обучения позволяет учитывать интересы детей, их склонности. и способности создаёт условие для максимального развития детей в соответствии с их познавательными запросами.
Педагогический коллектив в своей деятельности опирается на непрерывное восходящее развитие интеллектуальных, познавательных, творческих способностей каждого школьника. Третий год УО работает по апробации модели инновационной системы «Школа личностного роста», что даёт нам возможность обеспечивать личностный рост ученика, осуществлять его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного пространства.
4. Внеурочная деятельность
Одним из направлений деятельности школы по развитию способностей учащихся является дополнительное образование, предназначенное удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности учащихся. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора дополнительной образовательной области, времени их освоения с учётом индивидуальных склонностей и способностей.
Выполняя государственные программы «Молодежь Беларуси», «Молодые таланты Беларуси», реализуя Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы, Программы развития образования в Витебской области на 2011-2015 годы, Программы развития системы образования Сенненского района на 2011-2015, исходим из того, что дополнительное образование - процесс непрерывный, который позволяет удовлетворить запросы детей и родителей, используя потенциал их свободного времени.
Учащимся школы предлагается определенная система дополнительного образования, которая включает в себя разнообразные формы:
- Факультативные занятия; Классы художественной направленности; Художественные студии; Научное общество школьников «Эрудит»; Интеллектуальные и творческие олимпиады и конкурсы; Интеллектуальный клуб Кружки; Спортивные секции.
Педагогическим коллективом школы проведена определенная работа по оптимальному удовлетворению запросов учащихся и их родителей в получении дополнительных образовательных услуг посредством организации факультативных занятий различной направленности. В учреждении образования организовано 144 факультатива (Справочно: 132 факультатива в 2010-2011 учебном году). Предметная направленность:
- гуманитарная - 39 факультативов (27% от общего числа) физико-математическая-40 (28%) естествоведческая - 10 (7%) обществоведческая - 7 (5%) художественная - 8 (6%) физкультурно-оздоровительная - 3 (2%) трудовая и профориентационная - 3 (2%) изучение иностранных языков - 6 (4%) краеведческая - 6 (4%) другая-22 (15%).
Ежегодно администрацией школы совместно с социально-психологической службой и классными руководителями изучаются образовательные запросы учащихся и их родителей на новый учебный год.
Следствием данной работы явился 100% охват учащихся факультативными занятиями в предыдущем и текущем учебном году, увеличилось количество факультативов по некоторым предметам, в соответствии с запросами учащихся. На факультативных занятиях учителя школы организуют работу с учащимися так, что ученики получают возможность развивать интерес к изучаемому предмету, достигать успеха, почувствовать вкус победы. Учителя не только помогают учащимся обнаружить ту изначально заложенную в них функцию развития, которая называется способностью, но и делают все возможное для того, чтобы создать для неё определённую среду и довести её до совершенства.
В настоящее время педколлектив школы работает по совершенствованию применяемых форм и методов работы с целью активизации сотрудничества учителя и учащихся на факультативных занятиях, направленных на формирование и становление творческой личности каждого школьника, на развитие его интеллектуального потенциала и творческих способностей.
В системе дополнительного образования, значительное место отводится организации деятельности классов художественной направленности. В настоящее время в школе функционирует 4 класса художественной направленности, в которых обучается 81 ученик. Учителя изобразительного искусства достаточное внимание уделяют развитию художественно-творческих способностей учащихся, формированию умения полноценно воспринимать искусство и потребности общаться с ним, воображения, эстетического вкуса учащихся. На базе классов художественной. направленности организованы занятия в художественных студиях. Учащимся предлагаются занятия по рисунку, живописи и композиции, а так же занятия по декоративно-прикладному искусству. Например, в этом учебном году мы предлагаем детям на выбор 25 видов ДНИ, что даёт возможность учащимся осуществлять активную и самостоятельную художественно-творческую деятельность и формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству. Виды ДПИ: различные виды художественной резьбы по дереву, бумагопластика, бисероплетение, батик, различные вида вышивания, конструирование мягкой игрушки, вытинанка, соломоплетение, акварель, ниточный дизайн, вязание крючком и спицами, выжигание, декорирование бисером и другие.
Результатом деятельности по развитию художественных способностей учащихся за прошедший период данного учебного года является:
- 1 место в районном конкурсе-выставке фитодизайна «Лёд. Цветы. Фантазия»; 3 место в районном конкурсе «Калядная зорка» ; Неоднократно призовые места, в районных творческих конкурсах учащиеся 10А класса Последняя работа «Триптих «Шчодрыя калядкі - - зімовыя святкі" заняла первое место в районном конкурсе «Калядная зорка.
5. Научная деятельность.
Большие возможности в работе с одарёнными детьми содержатся в организации научно-исследовательской деятельности. Учителя школы успешно организуют работу в направлении развития интереса учащихся к исследовательской и научной деятельности, формирования потребности и привычки к умственной деятельности, создания условий для проявления творческих начинаний детей, постоянного поддержания стремления к самостоятельной творческой деятельности.
Начиная с 1998 года, в школе функционирует научное общество учащихся. В настоящее время научное общество «Эрудит» включает в себя учащихся 1- 11-х классов и организует деятельность 3-х научных секций начального, среднего и старшего звена. В школе ежегодно проводятся научно-практические конференции для учащихся среднего и старшего звена школы «Первый шаг в науку», для младших школьников - «Мои первые открытия в науке». Защита работ проходит по секциям, важно, чтобы члены научного общества верили в то, что их маленькие открытия нужны, кому - то интересны. По итогам защиты работ издается сборник исследовательских работ.
О результатах успешной работы НОУ школьников свидетельствуют награды. Так, начиная с 2006 года, научное общество получило 11 республиканских грамот и дипломов, 16 областных и множество районных. В 2010-11 учебном году учащимися получено:
- Районная научно-практическая конференция школьников - 7 дипломов и 1 благодарность Районный конкурс «Я - исследователь» для младших школьников - 2 диплома и 1 благодарность Областной конкурс научно-исследовательских проектов учащихся - 2 участия Областные Дюнановские чтения - 1 благодарность.
6. Предметные олимпиады.
В целях повышения и поддержки наиболее способных учащихся, повышения интереса к изучаемым предметам в учреждении образования ежегодно проводится I (школьный) этап республиканской олимпиады по учебным предметам. В 2011- 2012 учебном году в нём приняло участие 165 учащихся 4- 11-х классов (55 %). 102 учащихся стали победителями I этапа. Ежегодно ученики школы достаточно успешно выступают на 2 (районном) этапе предметных олимпиад школьников. В 2011- 2012 учебном году учителя школы подготовили команды по тринадцати учебным предметам. По результатам проведения районного этапа учащимися среднего и старшего звена получено 28 дипломов и 12 дипломов получено учащимися 4-х классов, 20 учащимся объявлена благодарность.
Традиционно, для учащихся 3, 5-8 классов, в целях выявления наиболее способных и одарённых учащихся, развития творческих способностей, повышения интереса школьников к изученным предметам и приобщения их к олимпиадному движению в школе проходят предметные олимпиады, в которых принимают участие до 50% учащихся среднего звена.
Сравнительный анализ результатов участия школьников в предметных олимпиадах за последние годы показал, что школа на протяжении ряда лет школа занимает стабильное положение в районе по итогам участия в районных предметных олимпиадах.
Учебный год | Победители предметных олимпиад | ||
II этап | III этап | Республиканский | |
2007-2008 | 28 дипломов и 9 благодарностей | 3 | 1 грамота за лучший творческий проект и 1 благодарность |
2008-2009 | 24 диплома и 9 благодарностей | 4 | |
2009-2010 | 27дипломов и 8 благодарностей | 4 | 1 участие |
2010-2011 | 25 дипломов и 15 благодарностей | 3 | 1 похвальный лист |
2011-2012 | 40 дипломов и 20 благодарностей |
7. Дистанционные конкурсы.
С 2008-2009 учебного года, учащиеся школы принимают активное участие в областных дистанционных олимпиадах и конкурсах. Результат прошедшего учебного года - 13 дипломов различного уровня. Уже в этом учебном году в дистанционных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах принимали активное участие учащиеся 9Б, 7А, Б классов по иностранному языку «ABC», 8A, 9Б, 10Б классов по математике, 7-х классов по физике, 3-4-х классов в конкурсе «Хочу всё знать», 7,8,9 классов в дистанционном конкурсе «Интернет-карусель».
Большую роль в открытии способностей детей играют международные интеллектуальные конкурсы «Журавлик», «Зубренок», «Буслик», «Кенгуру», «Колосок» и др. Благодаря участию в данных конкурсах у учащихся возрастает познавательный интерес к предметам, а у учителей есть возможность выявить детей с повышенной мотивацией к изучаемому предмету. Результаты участия школьников в выше перечисленных интеллектуальных конкурсах: это 18 победителей из 145 участников в 2008-2009 учебном году и 27 победителей из 203 участников в 2009-2010 учебном году, что говорит об увеличении интереса учащихся к этому направлению интеллектуальной деятельности. По итогам прошедшего учебного года учащимися школы получено 15 медалей.
8. Интеллектуальный клуб.
Для обеспечения условий развития индивидуальности творческого ребенка, предоставления всем учащимся школы оптимальных возможностей для раскрытия талантов в различных сферах деятельности, стимулирования их творческой и умственной активности в школе создан интеллектуальный клуб «Эврика» для учащихся 8-11 классов. Учащиеся на протяжении всего учебного года активно включены в интеллектуальный марафон. Результатом этой деятельности стало 2 место в районном турнире интеллектуальных игр.
9. Кружки и секции.
Для организации досуга и развития творческого потенциала учащихся в УО во внеурочное время создана система занятий кружков различной направленности и спортивных секций.
Из года в год расширяется сеть кружков и направления их деятельности. В этом учебном году организовано 22 объединения дополнительного образования, 15 спортивных кружков и секций, в которых занимаются 93% учащихся школы.
Каждый руководитель кружка ставит перед учащимися определённые цели и задачи, которые направлены на формирование разносторонне развитой, творческой личности обучаемого. Разнообразные направления деятельности кружков обеспечивают возможность учащимися проявить себя в различных направлениях, создают условия для самореализации личности учащегося, раскрытия его творческого потенциала. Кружковая деятельность является мощным стимулом по развитию творческого потенциала учащихся, результатом успешной деятельности в котором является участие в различных /V у и творческих конкурсах, выставках, фестивалях детского творчества: «Радуга талантов», «Утренняя звезда», инсценированной военно-патриотической песни «Виктория».
За прошлый учебный год было получено 15 международных, 23 республиканских, 35 областных, 46 районных грамот и дипломов различной степени.
Главное, что и на уроках, и в системе дополнительного образования педагоги создают ситуацию успеха, в которой ребята не боятся высказать
свою точку зрения, выдвигают свои, порой абсурдные идеи, легко справляются с проблемными ситуациями и сложными вопросами.
Анализируя состояние работы с учащимися по организации исследовательской деятельности, конкурсов, олимпиад, проведению научных конференций, мы пришли к заключению, что они мотивируют на познание и творчество широкий круг привлекаемых школьников, способствуют раннему выявлению способных учащихся, подготовке их к научной деятельности, помогают успешному участию в олимпиадах и конкурсах, а так же способствуют жизненному и профессиональному самоопределению.
10. Поощрение способных детей.
В школе сложилась система поощрения учащихся - победителей и призеров олимпиад, различных конкурсов и соревнований. Традиционными стали торжественные линейки в конце каждой четверти, на которых подводятся итоги участия наших ребят в различных мероприятиях, вручаются призы, дипломы, грамоты, небольшие ценные подарки, в конце учебного года для учащихся торжественное собрание «Виктория».
Ежегодно проводится общешкольный праздник-чествование для учащихся и родителей «Ваши дети - наши таланты». Информацию об успехах наших учащихся размещаем в школьной газете «Переменка», в районной газете «Голос Сенненщины», поздравления победителей на информационных стендах.
11. Работа с родителями способных детей.
Нашими главными союзниками в работе по данному направлению являются родители, для которых организовываются общешкольные собрания по проблемам одаренности детей, организации факультативных занятий, предметных недель, олимпиад, конференций, обеспечивается взаимодействие социально-педагогической и психологической службы по вопросам диагностики и развития способностей детей к изучению учебных предметов. Среди активных форм:
- Психологическое сопровождение родителей способных детей (консультирование, просвещение и развивающая работа). Совместная практическая деятельность способного ребенка и родителей. (Традиционными стали семейные праздники: Под крышей дома твоего, Моя семья - моя радость).
• Поддержка и поощрение родителей способных детей на школьном уровне (благодарственные письма родителям).
12.Работа с педагогами
С целью совершенствования качества образовательного процесса, знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе, повышения профессионального мастерства администрация учреждения организует семинары, консилиумы, работу психолого-педагогического семинара, совещаний, педсоветы по проблеме одаренные учащиеся.
Педагоги-практики находятся в постоянном поиске новых форм и технологий, которые эффективно бы влияли на личность ребенка и давали каждому учащемуся возможность самореализации.
Итогом успешной работы плодотворного сотрудничества коллектива учителей и учащихся является тот факт, что по результатам выпускной компании 2010-11 учебного года 9 учащихся стали обладателями золотых и серебряных медалей, в ВУЗы Республики Беларусь поступило 66% выпускников. «Золотой» фонд школы с 1995 года - 64 медалиста.
Таким образом, эффективность работы по управлению олимпиадным движением зависит от взаимодействия всех участков организационного процесса: педагогических работников, родителей, учащихся от их желания и стремления к достижению поставленных целей и задач
.
