Рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании МО учителей «Музыки, Изо, Технологии» Протокол № ______________ от «____»_________2013 года руководитель МО __________________________

Согласовано Заместитель  директора  МАОУ «СОШ №26» ______________ _________________________

Утверждаю директор МАОУ «СОШ №26» городского округа г. Стерлитамак РБ  ____________ Приказ №____________ от «_____» _________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Музыка
Класс	3 а_______

УМК:	Программа общеобразовательных учреждений «Музыка». 1-4 кл.: рабочая программа для бщеобразовательных учреждений. / , . – М.: дрофа, 2013.
«Музыка. 1 кл.: учебник для общеоразовательнх учреждений/ , - 11 изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2012

  Составитель –

  учитель музыки МАОУ «СОШ№26»

  городского округа город Стерлитамак

 

Год составления программа 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена с учетом:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000 ) Федерального закона Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Программы образовательных учреждений «Музыка. 1-4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений./ , , . – М.: Дрофа, 2013.  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год» Учебного плана МАОУ «СОШ №26» на 2013-2014 учебный год (приказ от 27.08.13г.)

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

-  привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

Общая характеристика предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературным чтением;

- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

- окружающим миром.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод переинтонирования;

- метод «сочинения уже сосочинённого»;

- метод размышления о музыке;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

  На изучение регионального компонента выделяется 10 % времени вариантной части Базисного учебного плана. Ребята изучают музыкальный фольклор родного края, особенности жанров, интонационно-образного языка, исполнения, бытования. Профессиональные композиторы республики Башкортостан. Духовная музыка различных религиозных конфессий, представляющих данный регион. А также должны знать музыкальные центры родного края. Известные исполнители и исполнительские коллективы. Музыкальные традиции родного края.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:

- в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;

- в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- в формировании и воспитании эстетического вкуса;

- в формировании основ музыкальной культуры;

- в  воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.

Место  предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе контрольных работ - 4.

Результаты изучения предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных  результатов.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;

- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства  с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

Область метапредметных результатов

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3-го класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-осуществление простых обобщений  между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;

- осуществление элементов синтеза как составление целого.

Коммуникативные УУД:

  - наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м  классе являются формирование следующих умений.

Обучающийся научится:

  - демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

  - проявлять  личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

  - выражать  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  - эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  - показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  - знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П. Чайковский, В. Моцарт, А. Бородин, Н. Римский - Корсаков, М. Глинка);

  - уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  -  знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

  - умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;

  - определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

  - использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

Содержание программы

В 3 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы (вариации, рондо).

Дидактическая единица		Тематическое планирование
Музыка в жизни человека 8ч	Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей  жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образно-эмоциальных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народнове творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.	3 класс (8часов): Картины при­роды в музыке; Может ли му­зыка «нарисо­вать» порт­рет?; Там русский дух… там Русью пахнет!; «На Руси род­ной, на Руси большой не бывать вра­гу...»; Колокольные звоны на Руси; Музыка в храме; Что такое пат­риотизм; Русский национальный  герой Иван Сусанин;
Основные законно-мерности музыкального искусства 19ч	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамотны. Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного  содержания произведений. Формы одночастные, двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо.	3 класс (19часов): Многообразие в единстве: вариации; «Дела давно минувших дней…»;  Бег по кругу: рондо(2часа); Какими бы­вают музы­кальные ин­тонации(3часа); Знаки препи­нания в музы­ке; «Мороз и солн­це, день чу­десный…»;  – основоположник русской классической музыки; Музыкальная имитация(2часа); Композиторы детям; Картины, изображающие музыкальные инструменты; «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана; Струнные Смычковые инструменты; С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»(2 часа); Легко ли быть Музыкальным исполните­лем?
Музыкальная картина мира 6ч	Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио - и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык.	3класс (6часов) В сказочной стране гномов; «Рождество  Твое, Христе Боже наш...»(2часа); Прощай, Масленица!; Вечная память героям. День Победы; Концертные залы мира;

Требования к уровню подготовки обучающихся

По итогам освоения программы 3 класса обучающиеся должны понимать:

- названия изученных произведений и  авторов;

- имена выдающихся отечественных  и зарубежных композиторов (, , -Корсаков, , );

- имена выдающихся музыкантов-исполнителей (С. Рихтер, Д. Ойстрах, И. Козловский);

- жанры музыки (прелюдия, кантата, «музыкальный портрет»);

-музыкальные формы (трёхчастная, вариационная, рондо);

- музыкальные инструменты (струнные смычковые – скрипка, альт, виолончель, контрабас; деревянные духовые – флейта, гобой, кларнет, фагот; ударные – литавры, большой барабан; а также лютня, виола да гамба, гитара, валторна);

- музыкальные интонации и их связь с образами музыкальных произведений;

- музыкальные «знаки препинания»  - паузы и ферматы – и их роль в организации музыкальной речи; пунктирный ритм; музыкальная имитация;

- роды художественных произведения  (эпический, лирический, драматический);

получат возможность научится:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации – вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, жизненными проявлениями);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а так же несложные элементы двухголосия - подголоски), музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, несложные элементы двухголосия – подголоски;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебного курса осуществляется через контрольно-оценочную деятельность. Виды контроля: входной,  текущий и итоговый.

Форма (приемы) контроля: наблюдение, устный опрос, самостоятельная работа (в рабочей тетради), контрольный тест, творческие задания, мини-проекты.

Тематическое планирование

Тема года: «О чём рассказывает музыка»

Раздел (кол-во часов)	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся
Музыка в жизни человека (8 ч)	Урок№1 Картины при­роды в музыке Урок №2 Может ли му­зыка «нарисо­вать» порт­рет? Урок №6 Там русский дух… там Русью пахнет! Урок №7 «На Руси род­ной, на Руси большой не бывать вра­гу...» Урок №17 Колокольные звоны на Руси Урок №18 Музыка в храме Урок № 20 Что такое пат­риотизм Урок №21 Русский национальный  герой Иван Сусанин; Урок №27 «Где это видано…» (смешные истории о музыке).	- определять жизненную основу музыкальных интонаций; - воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение); - изучать художественные возможности клавишных синтезаторов (экспериментировать со звуковым материалом — тембры, шумы); - участвовать в коллективных народных играх, инсценировках обрядов  на основе полученных знаний; - узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов; - определять жизненную основу музыкальных интонаций; - воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах;
Основные закономерности музыкального искусства (19часов)	Урок№4 Многообразие в единстве: вариации Урок №5 «Дела давно минувших дней…» Урок №8 Бег по кругу: рондо Урок №9 Бег по кругу: рондо Урок №10 Какими бывают музыкальные интонации Зерно-интонация Урок №11 Какими бывают музыкальные интонации. Изобразительность и выразительность интонаций Урок №12 Какими бывают музыкальные интонации. Интонационный характер национальной музыки Урок №13 Знаки препи­нания в музы­ке Урок №14 «Мороз и солн­це, день чу­десный…»  Урок №19 – основоположник русской классической музыки; Урок №23 Музыкальная имитация Урок № 24 Музыкальная имитация Урок №25 Композиторы детям Урок №26 Картины, изображающие музыкальные инструменты Урок №27 «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана Урок №28 Струнные смычковые инструменты Урок №29 С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» Урок №30 С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» Урок №32 Легко ли быть музыкальным исполнителем?	- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии; - воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности; - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; - соотносить основные образно эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров; - осуществлять жанрово-образную трансформацию в собственной деятельности
Музыкальная картина мира (6 часов)	Урок №3 В сказочной стране гномов Урок №15 «Рождество  Твое, Христе Боже наш...» Урок №16 «Рождество  Твое, Христе Боже наш...» Урок № 22 Прощай, Масленица! Урок №31 Вечная память героям. День Победы Урок №34 Концертные залы мира	- передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы; - импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом; - исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа (импровизация, сочинение).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Алеев 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ , , . -2-е изд.,перераб. – М.: Дроа, 2012. Алеев . 3 кл. учеб. Для общеобразоват. учреждений/ , . - 6-е изд., стереотип. -  М.: «Дрофа», 2012. Музыка. 3 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие / В. В.  Алеев, . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия. CD /  – М.: Дрофа, 2009. Фонотека. Иллюстративный материал. Инструментальный материал (музыкально-шумовые). Дидактический материал. Набор обучающих и контролирующих материалов. М/м проектор. Ноутбук. Музыкальные инструменты: фортепиано, баян. Музыкальный центр с СД и аудио носителями. Детские музыкальные инструменты.

Список используемой литературы.

«Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. , М.,Просвещение,1988г. « Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г. , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

Дополнительная литература:

1. Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. , , . Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Гульянц о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

4. ам, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

5. , Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.

6. лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

9. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

Электронное пособие

1. Дракоша в мире музыки. -АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

6. . «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Тема урока	Дата по плану	фактически	примечание
1	Картины природы в музыке	05.09.13
2	Может ли музыка нарисовать портрет?	12.09.13
3	В сказочной стране гномов	19.09.13
4	Многообразие и единство: вариации	26.09.13
5	«Дела давно минувших дней»	03.1013
6	«Здесь русский дух, здесь Русью пахнет»	10.10.13
7	«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу..»	17.10.13
8	Бег по кругу - родно	24.10.13
9	Бег по кругу - родно	31.10.13
10	Какими бывают музыкальные интонации	07.11.13
11	Какими бывают музыкальные интонации	14.11.13
12	Знаки препинания в музыке	21.11.13
13	«Мороз и солнце  -  день чудесный»	28.11.13
14	«Рождество Твое, Христе Боже наш»	05.12.13
15	«Рождество Твое, Христе Боже наш»	12.12.13
16	Колокольные  звоны на Руси	19.12.13
17	Колокольные звоны на Руси	26.12.13
18	Музыка в храме	09.01.14
19	– основоположник русской классической музыки	16.01.14
20	Что такое патриотизм?	23.01.14
21	Русский национальный герой Иван Сусанин	30.01.14
22	Прощай, Масленица!	06.02.14
23	Музыкальная имитация	13.02.14
24	Музыкальная имитация	27.02.14
25	Композиторы детям	06.03.14
26	Картины, изображающие музыкальные инструменты	13.03.14
27	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана	20.03.14
28	Струнные смычковые инструменты	27.03.14
29	Симфоническая сказка «Петя и волк»	03.04.14
30	Вечная память героям. День Победы	17.04.14
31	Легко ли быть музыкальным исполнителем?	24.04.14
32	Выдающиеся музыканты-исполнители	08.05.14
33	Концертные залы мира	15.05.14
34	Композиторы детям	22.05.14
Композиторы детям	29.05.15