Формирование самосознания детей раннего возраста

Формирование самосознания детей раннего возраста.

(консультация для воспитателей детских дошкольных учреждений)

На третьем году жизни дети переживают стремительное интеллектуальное и эмоциональное развитие. Ребенок начинает осознавать себя как личность. Он больше убеждается что может повлиять на других людей и вырабатывает определенный стиль социального поведения.

К двум годам многие дети начинают узнавать себя не только на фотографии, узнают свое отражение в зеркале, осознали или начинают осознавать свой пол и уже знают, из каких частей состоит тело человека, т. е. дети обладают, хотя и поверхностным, но при этом и вполне определенным ощущением своего физического тела.

Дети начинают предъявлять требования к окружающему миру ( нравится - не нравится, хочу - не хочу).

Начинают обладать более жестким чувством собственности: «Моё!» - произносится без конца и не имеет пределов.

Двухлетние дети собственники игрушек, одежды, дома и даже родителей. Ребенок воспринимает личные вещи как часть самого себя. Поэтому во время адаптации к детскому учреждению разрешается приносить любимую игрушку из дома, она постоянно находится с ребенком во всех режимных процессах.

Многие дети предпочитают стабильность вещи её качеству: « Новая игрушка, кроватка или туфли и т. д. - это, конечно, хорошо, красиво, но старая привычнее!» Двухлетние дети начинают осознавать существенность своего внутреннего мира, внутреннего «Я». Об этом говорит появившийся у ребенка  интерес к предпочтению и выбору предметов, т. е. вместо простого « хочу» ребенок говорит: «мне нравится», («не нравится») Следующий признак растущего самосознания – способность говорить о своих эмоциях.

Отрицательные эмоции – «Я не люблю вас, вы плохие!»

Боязнь, страх, боль –«Пальчик болит: подуй, пожалей»

Положительные эмоции – «Я тебя люблю!» «Красиво!»

Двухлетние дети не только чаще выражают свои эмоции, но и более чувствительны к эмоциям других: « Ты очень расстроилась?», «Тебе нравиться?», «Тебе больно?»

Дети в группе жалеют друг друга, обнимают, целуют и т. д. Воспитатели должны обращать внимание детей  на положительные и отрицательные эмоции других детей.

Самосознание детей двух лет проявляется в форме самоутверждения. Способы самоутверждения разнообразны: кричать, спорить, угрожать, дразнить, кривляться, целоваться, обниматься и многое другое! Это свидетельствует о социальном росте ребенка, хотя взрослые относятся к этому отрицательно (кризис трех лет).

Дети 2-х, 3-х лет занимаются изучением своего социального окружения так же, как раньше они исследовали окружающую их физическую среду. В результате у ребенка складывается новый репертуар социального поведения. Для ребенка очень важно понять, как и где можно использовать свои социальные навыки.  Проблема выбора ( в детском саду – так, дома – эдак) поведения.

И самым сильным приемом самоутверждения является слово «нет». Дети убеждаются в действенности этого способа и используют его при любой возможности. Манипулирование родителями: отрицательное и положительное воздействие (поцелуи, объятия, лесть, «пожалуйста»).  Вспышки гнева (убегать, вырываться, бросаться на землю, кричать…)

Все дети борются с чувством раздвоенности, возникающих у них в этом возрасте. Раздвоение личности проявляется прежде всего по отношению к родителям и поэтому поведение ребенка кардинально меняется, когда взрослых не рядом.  Это нормальная реакция на временную потерю дома (капризы, нытьё, упрямство – дома, и как ангел – в гостях, в саду).

Родители остаются основой безопасности ребенка, несмотря на любовь к общению с посторонними. Дети никогда эмоционально не отрываются от дома.

Итак, в дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, её базис, в который входит ориентировка в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни и деятельности в себе самом.

Базис личностной культуры – это собственно человеческое начало в человеке, средоточие общечеловеческих ценностей (красота, добро, истина) и средств жизнедеятельности,  способы  активного воздействия на мир, проявления эмоционального отношения  к происходящему.

И роль взрослого, по-прежнему, остается ведущей в формирования личности ребенка. Полезно повышать самооценку ребенка, уверенность в своих силах. Нужно постоянно  отмечать успехи и достижения ребенка, даже самые незначительные.

Воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ ЦРР ДС №51

г. Озерск, 2016г.