Технологическая карта урока

  Технологическая карта урока

Класс: 5  Предмет: математика

Составила:  , учитель математики МОУ гимназии №7 г. Волгограда.

Тема урока	Объем прямоугольного параллелепипеда
Планируемый результат	Предметные Находить объем прямоугольного параллелепипеда, переводить одни единицы объема в другие. Решение задач практического содержания.	Метапредметные Регулятивные – определять цель урока с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы в действия и учитывать ошибки, работать по плану. Коммуникативные – развивать математическую речь, внимание, слушать и понимать речь собеседника, вести диалог. Познавательные -  отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.	Личностные Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, аргументировано оценивать свои и чужие поступки.
Основные термины и понятия	Прямоугольный параллелепипед, объем прямоугольного параллелепипеда.
Проблема урока
Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся Что делают?	УУД Что делать? (сделать?)
1.ОРГАНИЗАЦИОН НЫЙ Цель: создать благоприятный  психологический настрой на работу	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, организация внимания детей.	Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку и изготовленные самостоятельно свои параллелепипеды.	Коммуникативные: планировать  учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные: организовать свою  учебную деятельность. Личностные: мотивировать  учение.
2. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ Цель: актуализация знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности при повторении формул для вычисления объема прямоугольного параллелепипеда и единиц измерения объемов	Предлагает учащимся выполнить графический диктант.  Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «˄», не согласен –  «-».Затем поменяться тетрадями и сверить ответы одноклассников с ответами на доске. Верно ли утверждение? V=a·b·c; V=a2; V=S·h; V=a·b·c·d; S=a·b; Единица площади 1м2,  единицы объема 1м3; 1литр=1дм3.	Учащиеся выполняют графический диктант, обмениваются тетрадями и оценивают работу соседа по парте.  В тетрадях появляется рисунок: ˄-˄-˄˄˄.	Коммуникативные: организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих  действий, вносить коррективы в действия и учитывать ошибки. Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие действия. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.
3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Цель: научиться измерять объем  прямоугольного параллелепипеда	Ребята, дома вы изготовили модель параллелепипеда. Что с ним можно сделать? Предлагает учащимся выполнить лабораторную работу. Вместе с учащимися планируют ход работы и составляют таблицу.	Учащиеся предлагают измерить объем каждой фигуры и формулируют цель урока: Научится измерять  объем  прямоугольного параллелепипеда. Записывают в тетрадь дату, название лабораторной  работы « Измерение  объема  прямоугольного параллелепипеда», цель работы: Научиться измерять  объем  прямоугольного параллелепипеда; и ход работы:  измерить длину, ширину и высоту  прямоугольного параллелепипеда (данные занести в таблицу), вычислить  объем  прямоугольного параллелепипеда, сделать вывод. a b c V=abc Вывод:	Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопроса, слушать и слышать другого. Регулятивные: определять проблему, находить и формулировать пути решения проблемы. Познавательные: находить ответы на вопросы. Личностные:  высказывать  свое мнение, зная, что его услышат и примут.
4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Цель: применение формул объема  прямоугольного параллелепипеда при решении задач практического содержания	Акцентирует внимание учащихся на значимость темы и спрашивает у учащихся: «У кого дома есть аквариум? Какой он формы? Сколько литров воды он вмещает? Как узнать, сколько литров воды вмещает аквариум?»  Предлагает учащимся решить задачу  № 000: Длина аквариума 80см, ширина 45см, а высота 55см. Сколько литров  воды надо влить в аквариум, чтобы уровень воды был ниже верхнего края аквариума на 10см? А также задачу № 000 Математика 5 класс, и др.: Найдите объем и площадь  наружной поверхности бака без крышки, изображенного на рисунке 101(длина 90см, ширина 70см, высота80см). Сколько понадобится краски, чтобы покрасить его снаружи и изнутри, если на покраску 1дм3  нужно 2г краски? Сколько литров воды можно влить в этот бак?	Ученики рассказывают о своих аквариумах, оценивают их водоизмещение, сравнивают. Записывают решение задачи по действиям с пояснением, предлагают рациональные  способы вычислений объема. 55-10=45(см) - высота воды в аквариуме. V=a·b·c=80·45·45= =80·452=80·2025= =162000см3.   3) 162000см3=162дм3=162л Ответ: 162л. Учащиеся решают задачу у доски и в тетрадях.	Коммуникативные: слушать других, организовывать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем, адекватно определить и назвать свои и чужие действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих  действий, вносить коррективы в действия и учитывать ошибки. Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие действия. Познавательные: формировать интерес к данной теме.
5.ЭТАП КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Цель: оценить  результат деятельности товарищей, указывая на ошибки  и их причины.	Какова была цель нашей работы?	Цель нашей работы: научиться измерять  объем  прямоугольного параллелепипеда и выражать его в различных единицах объема. Мы научились  измерять  объемы параллелепипедов и выражать  их в единицах объема. Учащиеся  оценивают результат деятельности товарищей, указывают  на ошибки, объясняют их  причины и дают рекомендации по устранению этих ошибок.	Коммуникативные: организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять цель урока с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы в действия, работать по плану. Личностные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, аргументировано оценивать свои и чужие поступки, формировать позитивную самооценку, принимать причины успеха (неуспеха). Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.
6.ЭТАП ИНФОРМАЦИИ  О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ Цель: обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию. Предлагает учащимся подумать, какие фигуры являются  развертками куба и зарисовать их в тетрадь,  склеить из бумаги куб. Предлагает посмотреть кубический паркет на сайте: www. etudes. ru  или  математические этюды.	Учащиеся записывают в дневник  № 000,  сайт www. etudes. ru.	Коммуникативные:  слушать  и использовать рекомендации учителя.  Регулятивные: оценить домашнее задание. Личностные: принимать решение о просмотре математических этюдов. Познавательные: формировать интерес к данной теме.
7.ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке	Учитель организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные: организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: оценить  собственную  деятельность на уроке.  Личностные: осмысленность учебной деятельности и ее результатов.
8. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ Цель: обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности; соотнесение цели урока и результата.	Учитель предлагает анкету: 1. На уроке я работал  активно/пассивно  2. Своей работой  я  доволен / не доволен.  3. Урок для меня показался коротким/длинным.  4. За урок я  не устал/устал.  5. Мое настроение стало  лучше/хуже.  6. Материал урока мне был полезен/бесполезен.  7. Домашнее задание мне кажется легким/трудным, интересным/неинтересным.	Учащиеся заполняют  анкету.	Коммуникативные: выражать свои мысли. Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.  Личностные: сформулировать получаемые результаты.