МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Видновcкой СОШ №2
«___»__________2014г.
_________//
Рабочая программа учебного курса
«Окружающий мир»
(базовый уровень)
для 4 класса А
Составитель: учитель начальных классов
МБОУ Видновской СОШ № 2
Ленинского муниципального района
2014 г.
г. Видное
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 4 А класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» , , (М.: Баласс, 2013)
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
В соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 68 часов (включая резервы), 2 часа в неделю.
Обоснование внесённых изменений
Авторское содержание программы полностью сохранено.
Мы добавили в рабочую программу работу с электронным оборудованием: цифровой лабораторией и цифровым микроскопом и беседы о безопасном поведении и резервные уроки.
Количество контрольных работ
Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.
Рабочая программа реализует цели и задачи Образовательной программы школы.
Основное содержание
4-й класс. Раздел 1: «Человек и природа»
Авторы: Вахрушев А. С. (34 часов)
Как работает организм человека – 16 ч.
Рукотворная природа – 14 ч.(+4 резерв)
4-й класс. Раздел 2: «Человек и человечество»
Авторы: , (34 часов)
Человек и его внутренний мир – 5 ч.
Человек в мире людей – 6 ч.
Человек и прошлое человечества – 11 ч
Человек и многоликое человечество – 3 ч.
Человек и единое человечество – 6 ч.
Резерв – 3 ч.
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) по теме: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне | Плановые сроки прохождения программы | Скорректированные сроки прохождения программы |
Год | Триместр/полугодие | |||
1 триместр – 22 часа | ||||
4-й класс. Раздел 1: «Человек и природа» (часть 1) | ||||
КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА-16 часов | ||||
1 | 1 | Как устроен организм человека. Работа с цифровой лабораторией «Организм человека» | Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н). Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях (П). Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н). Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н). Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П). | 01.09-05.09 |
2 | 2 | Кожа – «пограничник» организма | 01.09-05.09 | |
3 | 3 | Как человек двигается | 08.09-12.09 | |
4 | 4 | Путешествие бутерброда | 08.09-12.09 | |
5 | 5 | Как удаляются ненужные вещества | 15.09-19.09 | |
6 | 6 | Для чего и как мы дышим | 15.09-19.09 | |
7 | 7 | Волшебная восьмёрка | 22.09-26.09 | |
8 | 8 | Что такое кровь? | 22.09-26.09 | |
9 | 9 | Почему наш организм работает слаженно. Работа с цифровой лабораторией «Разнообразие веществ» | 29.09-03.10 | |
10 | 10 | Окна в окружающий мир. Работа с цифровой лабораторией «Тела, вещества, частицы» | 29.09-03.10 | |
11 | 11 | Многогранный мир чувств | 13.10-17.10 | |
12 | 12 | Родители и дети | 13.10-17.10 | |
13 | 13 | Отчего мы иногда болеем. Виды травм | 20.10-24.10 | |
14 | 14 | Наши предки – древесные жители | Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением (П). Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека (П). | 20.10-24.10 |
15 | 15 | На заре человечества | 27.10-31.10 | |
16 | 16 | Контрольная работа № 1по разделу «Как работает организм человека» | Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н). | 27.10-31.10 |
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА – 14 ч. | ||||
17 | 17 | Работа над ошибками. Рукотворная жизнь | Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н). Перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н). Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве (П). | 03.11-07.11 |
18 | 18 | На службе у человека. Соблюдение ПДД – залог безопасности пешеходов | 03.11-07.11 | |
19 | 19 | Покорение силы. Поведение при чрезвычайных ситуациях | 10.11-14.11 | |
20 | 20 | Как человек использует свойства воды. Отравления | Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П) | 10.11-14.11 |
21 | 21 | Как человек использует свойства воды. Работа с цифровой лабораторией «Экологическое равновесие» | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н). Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П). Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н) | 24.11-28.11 |
22 | 22 | Как человек использует свойства воздуха. Травмы на уроках труда. | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н). Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П). Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н) | 24.11-28.11 |
2 триместр – 22 часа | ||||
23 | 1 | Горные породы и минералы | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н). Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П). Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых (Н). Различать изученные полезные ископаемые (П). Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) (Н). Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород. | 01.12-05.12 |
24 | 2 | Металлы | 01.12-05.12 | |
25 | 3 | Приручение огня | 08.12-12.12 | |
26 | 4 | Как нам жить? | Приведениедоводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н). Оценивать влияние современного человека на природу (Н). Оценивать свою личную роль в охране природы (Н). Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н). | 08.12-12.12 |
27 | 5 | Контрольная работа № 2 по разделу «Рукотворная природа» | 15.12-19.12 | |
28 | 6 | Работа над ошибками. Повторение | 15.12-19.12 | |
29 | 7 | Итоговая контрольная работа | Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н). | 22.12-26.12 |
4-й класс. Раздел 2: «Человек и человечество» (часть 2) | ||||
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР – 5 ч. | ||||
30 | 8 | Работа над ошибками. Кого можно назвать человеком? | Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П). Практическая работа находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). (П) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П). | 22.12-26.12 |
31 | 9 | Посмотри в своё «зеркало» | 12.01-16.01 | |
32 | 10 | Как понять, что творится у друга на душе? | 12.01-16.01 | |
33 | 11 | Переживания, испытанные временем | 19.01-23.012 | |
34 | 12 | Как узнать человека? Беседа «Встреча с незнакомым человеком» | 19.01-23.012 | |
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ – 6 ч. | ||||
35 | 13 | Что такое общество | Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П) Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П). Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П). Практическая работа Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П). Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н) | 26.01-30.01 |
36 | 14 | Как жить в мире людей. Личная безопасность | 26.01-30.01 | |
37 | 15 | Моё общество | 02.02-06.02 | |
38 | 16 | Права человека | 02.02-06.02 | |
39 | 17 | Повторение изученного по разделу «Человек и его внутренний мир» | 09.02-13.02 | |
40 | 18 | Контрольная работа 1 по разделу «Человек и его внутренний мир» | 09.02-13.02 23.02-27.02 | |
41 | 19 | Работа над ошибками. | 23.02 – 27.02 | |
42-44 | 20-22 | Резервы | ||
3 триместр – 24 часа | ||||
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА – 11 ч | ||||
45 | 1 | Первобытный мир | 02.03-06.03 | |
46-47 | 2-3 | Первобытный мир | Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П). Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П). Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П). | 02.03-06.03 09.03-13.03 |
48-49 | 4-5 | Древний мир | 09.03-13.03 16.03-20.03 | |
50-51 | 6-7 | Средние века | 16.03-20.03 23.03-27.03 | |
52-53 | 8-9 | Новое время | 23.03-27.03 06.04-10.04 | |
54-55 | 10-11 | Новейшее время | 06.04-10.04 13.04-17.04 | |
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО – 3 ч. | 20.04-24.04 | |||
56 | 12 | Короли, президенты и граждане | Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П). Практическая работа находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). (П) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П). | 13.04-17.04 |
57 | 13 | Расы и народы | 20.04-24.04 | |
58 | 14 | Кто во что верит | 20.04-24.04 | |
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО – 6 ч. | ||||
59 | 15 | Мировое хозяйство | Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П). Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие в их охране (П). Практическая работа Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П). | 27.04-30.04 |
60 | 16 | Мировое сообщество государств | 27.04-30.04 | |
61 | 17 | Что человечество ценит больше всего? | 04.05-08.05 | |
62 | 18 | Как нам жить? | 04.05-08.05 | |
63-64 | 19-20 | Повторение по разделу «Человек и человечество» | Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н). | 11.05-15.05 |
65-66 | 21-22 | Контрольная работа 2 по разделу «Человек и человечество» | 18.05-22-05 | |
67-68 | 23-24 | Резервы | 25.05-29.05 |
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учителя
Литература для учащихся
, , . «Окружающий мир(Человек и природа)». 4 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1.- М.: «Баласс», 2013 , , , . «Окружающий мир (Человек и человечество)»4 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 2.- М.: «Баласс», 2013
, , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир (Человек и природа)», 4 класс,Ч. 1- М.: «Баласс», 2013;
, , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир (Человек и человечество)», 4 класс,Ч. 2- М.: «Баласс», 2013;
, , . Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир (Человек и природа)», 4 класс, Ч.1 - М.: «Баласс», 2013. , . Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир(Человек и природа),4класс,Ч. 2 - М.: «Баласс», 2013.
и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3-4 классы. - М.: «Баласс», 2013.Информационные образовательные ресурсы
- Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык, математика, окружающий мир.4 класс. (1DVD). 2009 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. edu. ru/)
Технические средства
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Компьютер. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Цифровая лаборатория. Цифровой микроскоп. Документ-камера. Видеофильмы, соответствующие тематике программы Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программыСОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
учителей начальной школы
от «29» августа 2014 г. №1.
Руководитель ШМО _______ //
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР: ______ //
«30» августа 2014 г.
