Программа собеседования для поступления в магистратуру по направлению 030300.68 - Психология.
Собеседование предназначено для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра психологии к выполнению профессиональных задач в области психологии и продолжению образования в магистратуре.
Оценка за вступительные испытания для поступления в магистратуру по направлению 030300.68 - Психология складывается из трех составляющих:
Средний балл по диплому бакалавра.Максимальная оценка – 100 баллов.
Формула расчета: Nх20, где N – средний балл по диплому бакалавра
Оценка за собеседование по программе бакалаврской подготовки по направлению 030300.62 - «Психология».Максимальная оценка – 50 баллов.
Формула расчета: Хх10, где Х – оценка за собеседование по 5-балльной шкале. Результат собеседования засчитывается, если оценка не ниже 20 баллов.
Оценка за собеседование для определения готовности к обучению по магистерской программе.Максимальная оценка – 50 баллов.
Формула расчета: Yх10, где Y – оценка за собеседование по 5-балльной шкале.
Максимальная оценка за вступительные испытания – 200 баллов
СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ДИПЛОМУ БАКАЛАВРА.Средний балл по диплому бакалавра определяется на основании суммирования всех оценок, полученных из приложения к диплому и деления этой суммы на количество оценок.
II. ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ В БАКАЛАВРИАТЕ.
Программа собеседования составлена в соответствии с требованиями, устанавливаемыми государственным образовательным стандартом подготовки бакалавров по направлению 030300.62 - Психология, Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденным Министерством образования России, в соответствии с основной образовательной программой высшего профессионального образования по направлению 030300-Психология, а также в соответствии с рекомендациями УМО высших учебных заведений России по психологическому образованию.
Целью собеседования является определение готовности выпускника:
- к выполнению профессиональных задач на уровне требований образовательного стандарта бакалавра по направлению 030300 - Психология
- к продолжению обучения по образовательным программам более высокой ступени – в магистратуре по направлению 030300.68 - Психология.
- к осуществлению практической деятельности в области анализа, измерения и проектирования психических образований, их развития, психологической помощи человеку.
Требования к уровню знаний бакалавров психологии в выделенной предметной области:
Абитуриент должен проявить на собеседовании способность интегрировать в своем ответе следующие аспекты, характеризующие человека в целом, группу и отдельные психические образования:
1) теоретический,
возрастной, аспект отклонений, исторический, практический (способность использовать знания для диагностики и проектирования развивающей и коррекционной работы).Содержание собеседования по направлению Психология (бакалавриат)
Предмет психологии. Природа психического. Психика и деятельность. Предмет и задачи психологии как науки. Методы психологии. Методика и методология. Классификация методов психологического исследования. Наблюдение. Экспериментальное исследование. Тестирование. История психологии. История развития западной психологии (Психология в XVII-XVIII вв. и первой половине XIX в., оформление психологии как экспериментальной науки). История развития психологии в России. Проблема развития в психологии. Развитие психики и поведения. Основные этапы развития поведения и психики. Проблема инстинкта, навыка и интеллекта. Закономерности развития человека в онтогенезе. Психологическая помощь в развитии человека: психологическое консультирование, психотерапия. Развитие поведения и психики животных. Поведение низших организмов. Развитие нервной системы у животных. Образ жизни и психика. Сознание человека. Историческое развитие сознания у человека. Проблема антропогенеза. Сознание и мозг. Методы диагностики. Развитие сознания человека. Развитие и обучение. Нарушения сознания. Психологическая помощь в развитии сознания. Процессы чувственного познания. Ощущение (рецепторы, классификация ощущений). Восприятие (природа восприятия, константность, осмысленность, восприятие пространства, величины, формы, движения, времени). Восприятие социальных объектов и их особенности. Сенсорная организация человека. Диагностика ощущений и восприятия. Развитие и формирование восприятия человека. Нарушения чувственного познания. Психологическая помощь в развитии восприятия. Память. Теории памяти. Общая характеристика процессов запоминания, узнавания, воспроизведения, сохранения и забывания. Типы памяти, виды памяти, уровни памяти. Память и личность. Методы диагностики. Развитие и формирование памяти человека. Нарушения памяти. Психологическая помощь в развитии памяти. Мышление. Природа мышления. Психологические теории мышления. Основные фазы мыслительного процесса. Операции мышления. Понятие и представление. Виды мышления. Методы диагностики. Развитие мышления человека. Нарушения мышления. Психологическая помощь в развитии мышления. Речь. Функции речи. Виды речи. Речь и мышление. Методы диагностики речи. Развитие речи в онтогенезе человека. Нарушения речи. Психологическая помощь в развитии речи. Внимание. Основные виды внимания. Основные свойства внимания. Методы диагностики. Развитие и формирование внимания. Психологическая помощь в развитии внимания. Деятельность. Основные виды деятельности. Деятельность на разных этапах развития человека. Виды деятельности: игра, учение, труд. Различные виды действия. Действие и движение. Действие и навык. Условия эффективности выполнения деятельности. Методы диагностики деятельности. Развитие деятельности человека в онтогенезе. Психологическое сопровождение развития человека в различных видах деятельности. Общение. Функции общения. Теории общения. Структура общения. Условия эффективности общения. Развитие общения человека в онтогенезе. Методы диагностики общения. Психологическая помощь в развитии и коррекции общения. Личность. Теории личности. Структура личности. Установки и тенденции. Потребности. Интересы. Идеалы. Методы диагностики личности. Развитие и формирование личности. Психологическая помощь в развитии личности. Эмоции. Эмоции и потребности. Эмоции и образ жизни. Эмоции и деятельность. Выразительные движения. Эмоции и переживания личности. Виды эмоциональных переживаний. Эмоциональные особенности личности. Методы диагностики. Развитие и формирование эмоций. Психологическая помощь в развитии эмоциональной сферы человека. Воля. Природа воли. Волевой процесс. Патология и психология воли. Волевые качества личности. Структура волевого действия. Методы диагностики. Развитие и формирование воли. Психологическая помощь в развитии волевой сферы человека. Темперамент. Понятие о темпераменте. Теории темперамента. Методы диагностики. Роль темперамента в регуляции поведения человека. Индивидуальный стиль деятельности. Характер. Учение о характере. Понятие характера. Теории характера. Роль характера в регуляции поведения человека. Методы диагностики. Развитие и формирование характера. Акцентуации характера. Психологическая помощь в развитии характера. Способности. Виды способностей. Общая одаренность и специальные способности. Одаренность и уровни способностей. Теории одаренности. Методы диагностики. Развитие и формирование способностей у человека. Психологическая помощь в развитии способностей. Самосознание личности. Структура самосознания. Понятие Я-концепции. Саморегуляция и самоконтроль. Методы диагностики. Развитие сознания и самосознания у человека. Роль личности в реализации жизненного пути. Психологическая помощь в развитии самосознания. Психологическое консультирование по профориентации и развитию карьеры.ЛИТЕРАТУРА
Критерии оценки:
1. Выпускник получает оценку «отлично», если он демонстрирует знания теоретических основ проявления и функционирования раскрываемого психического образования, характеризует особенности его изменения в онтогенезе человека, владеет методологией и методами изучения и диагностики рассматриваемого образования, методами коррекции возможных нарушений и практической работы с данным психическим образованием, раскрывает исторический контекст изучения данного психического образования.
2. Выпускник получает оценку «хорошо», если он демонстрирует знания теоретических основ проявления и функционирования раскрываемого психического образования, характеризует особенности его изменения в онтогенезе человека, владеет методологией и методами изучения и диагностики рассматриваемого образования, методами коррекции возможных нарушений и практической работы с данным психическим образованием.
3. Выпускник получает оценку «удовлетворительно», если он демонстрирует знания теоретических основ проявления и функционирования раскрываемого психического образования, характеризует особенности его изменения в онтогенезе человека, владеет методологией и методами изучения и диагностики рассматриваемого образования, но не имеет четкого представления о методах коррекции возможных нарушений и практической работы с данным психическим образованием.
4. Выпускник получает оценку «неудовлетворительно», если он не проявляет знания и умения, определенные требованиями знаний и навыков.
III. СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ГОТОВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЕ.
