Тема: «Профессиональное сотрудничество как средство реализации концепции преподавания предметов искусства»
учитель ИЗО и МХК МБОУ СШ № 9
им. г. Волгодонска
В современных концепциях образования важнейшей педагогической целью признается развитие способности личности к творчеству, к самостоятельному осмыслению нестандартных ситуаций в своей личной жизни и профессиональной сфере. Именно сотрудничество школы и музеев способно создать наиболее благоприятные условия для развития творческого потенциала личности. Подход к музею как к своего рода модели многомерного бытия, в котором опыт рационального познания неразрывно переплетается с опытом чувственного познания, привлекает прежде всего учителя,
Взаимодействие музея со школой строится на помощи учителю в решении определенных учебных задач.
- через учителя музей получает возможность воздействоватьна широкую детскую аудиторию, и это экономит его средства;учитель лучше сможет подготовить школьника к восприятиюискусства в музее, что педагогически целесообразно;
- зная уровень гуманитарной подготовки своих учеников, учитель лучше может воздействовать на процесс формирования их художественной культуры;
Музеям в их образовательной практике свойственно оптимистическое намерение откликаться на любую просьбу не только учителя, музейные сотрудники идут на тесный контакт и корректируют свою деятельность с учётом программы школы.
Значение музея в жизни учащегося определяется главным образом тем, насколько органично учитель «встроит» музей в систему преподавания в школе, то есть сделает В мировой образовательной практике особое внимание обращается на сотрудничество художественного музея и школьного педагога в решении сложных и многоаспектных задач пропедевтической работы по приобщению школьников к произведениям изобразительного искусства. Эти задачи связаны, главным образом, с развитием у них исходного интереса к художественной культуре, и в частности к изобразительному искусству. В то же время реализация такого сотрудничества определена целым рядом условий, важнейшим
Музеи обладают уникальными образовательными возможностями, которые система образования не использует или использует не в полную силу. Именно музей – с его разнообразнейшими коллекциями и возможностью устанавливать новые связи между предметами, идеями и эпохами - мог бы стать для школьников и педагогов пространством снятия предметных ограничений.
Музей способен дать человеку то, чего не могут дать ни школы, ни телевидение, ни другие новейшие достижения цивилизации, - опыт личного соприкосновения с реальностью культуры и истории, опыт переживания времени через пространство, содержащее зримые, соразмерные человеку и человечеством порожденные ценности». Именно музейные уроки дают возможность каждому человеку почувствовать себя наследником истории, ощутить звеном в цепи поколений.
Сотрудничество с библиотеками способствует эстетическому воспитанию учащихся на новом уровне. В результате длительного общения с литературой и искусством развиваются эстетические потребности, эстетические чувства, художественный вкус, формируется внутренний мир подрастающей личности, мировоззрение, складывается нравственный и эстетический идеал. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только критерием, но и показателем уровня развития юного читателя. Она выступает стимулом для развития собственных творческих способностей, во многом предопределяет тот или иной уровень духовного общения школьника со сверстниками, близкими, товарищами по классу и школе.
Сегодня недостаточно дать школьникам необходимую сумму знаний, важно сформировать личность, способную адаптироваться в современном мире, создать благоприятные условия для дальнейшего саморазвития и самообразования школьников.
Значение искусства в современном образовании Искусство – особая форма познания, эстетического освоения мира и творческого самовыражения человека. Искусство с древнейших пор является универсальным средством социализации детей и молодежи, осмысления действительности через художественные образы, способом творческого самовыражения, интегрирующим все виды духовной деятельности человека, а также основой формирования художественных и эстетических потребностей личности. Потенциал искусства обусловливает особое внимание к художественному образованию в современной культуре. Искусство способствует постижению общечеловеческих духовных ценностей через личный опыт и эмоциональное переживание, опосредованно вводит ребенка в социальный и культурный контекст. Гуманистический и педагогический потенциал искусства использовался в образовании во все времена, но сегодня интеграция школьного образования в современную художественную культуру становится важным фактором подготовки человека к взаимодействию с информационной средой и массовой культурой. Универсальный образный язык искусства, общедоступный для каждого человека, объединяет и учит детей общаться на основе уважения к культурным традициям разных народов. В современном мире искусство (музыка, изобразительное искусство, театр, хореография, электронная музыка, кино, веб-дизайн и др.) является возможностью приобщения школьников к сфере духовной жизни общества и, тем самым, способствуют развитию у молодого поколения ценностных ориентаций в окружающем мире, духовно - нравственных принципов и способности к эстетическому формированию окружающей среды, является действенным инструментом формирования российской гражданской идентичности, воспитания патриотического самосознания детей и молодежи.
Необходимо, чтобы все формы художественного творчества были доступны учащимся по выбору. Условием успешной реализации этой части образования является сотрудничество с учреждениями дополнительного образования и культуры (музыкальными и художественными школами, школами искусств, музеями), находящимися в непосредственной близости с общеобразовательными организациями. Особую значимость имеет создание эстетического социокультурного интегрированного пространства образовательной организации и подготовка специалистов - культурологов для реализации этой задачи.
Кроме того, художественное образование должно учитывать существующие традиции – региональные и национальные.
Таким образом, интерес, вовлеченность в культуру своего региона, своей нации, знание традиций, любовь к фольклору своего народа - все это очень значимо и продуктивно для творчества.
Много лет я сотрудничаю с Волгодонским эколого-историческим музеем. Особенно это сотрудничество стало плодотворным в последнее время, когда в музей пришли опытные учителя искусства, литературы, истории. Они знают школьные программы, требования и соответственно строят свою работу, а богатый материал музея позволяет сделать музейные уроки содержательными, интересными, разнообразными, красочными.
Среди актуальных проблем разработки Концепции мне особенно важно выделить следующие:
- это проблема сохранения непрерывности образовательного процесса общего образования: музыка и изобразительное искусство в 1-7 классах; музыка, изобразительное искусство или интегрированный курс «Искусство» (по выбору школы) в 8-9 классах; мировая художественная культура в 10-11 классах.
- недостаток межведомственного взаимодействия между учреждениями культуры (музеями, театрами) и образовательными организациями. Безусловно, это значительно обедняет возможности предметной области «Искусство».
Сегодня на наше методическое объединение приглашены сотрудники Волгодоского художественного музея и Волгодонского эколого-исторического музея с планы сотрудничества музея со школой.
