Обобщение опыта на педагогическом портале ЦРП «Знание» http://ped-znanie. ru
Методическая разработка урока по английскому языку по теме:
«PEOPLE AND RELATIONSHIPS»
Секция: английский язык в школе
Учитель английского
МБОУ СОШ №1
АННОТАЦИЯ
Методическая разработка по теме «People and Relationships содержит методические материалы к уроку.
Актуальность темы обусловлена необходимостью показать учащимся важность реального общения, межличностные взаимоотношения.
Тип урока – формирование новых знаний, умений и навыков – даёт ученику возможность закрепить полученные знания по теме, отработать практические умения, навыки и усвоить новый грамматический материал «Словообразование, префиксы», «Конструкцию used to».
Формы работы на уроке – комбинированные (используются как индивидуальная, так и групповая деятельность учащихся), но особенностью данного урока является дифференцирование заданий по уровням: исходя из того, что уровень подготовки учеников разный, предложенные задания носят различный уровень сложности (задания для группы А – начального и среднего уровней, задания для группы Б – достаточного и высокого). Данный урок предусматривает использование как классических методов обучения (использование практических упражнений по образцу, заполнение таблицы после прочтения текста), так и интерактивных методов (игра «Bingo», упражнение «Микрофон» и другие).
Оценивание знаний учеников на уроке предусматривает получение баллов за выполнение разных заданий. Собственный результат каждый ученик отображает в «Листке самооценки».
Домашнее задание дифференцированное: обязательное для всех учеников и творческое для тех учеников, у которых уровень владения языком выше. Разработка содержит задания для самостоятельной проверки знаний по данной теме.
Тема урока: People and Relationships
Цели урока:
обучающая: активизировать знания лексики по теме при обсуждении, систематизировать знания по данной теме, практиковать использование конструкции used to и префиксов с отрицательным значением;
развивающая: развивать навыки говорения и перевода текста, монологического и диалогического говорения, навыки самостоятельно проводить анализ текста и делать выводы, способствовать развитию логического мышления. Внимания, сравнения;
воспитательная: воспитывать уважение к культуре другой страны, стремления к эффективному взаимодействию и умению работать в команде, инициативность, самостоятельность, способность к самореализации.
Оборудование: раздаточный материал, компьютер, учебник
Тип урока: формирование новых знаний и умений
Форма проведения: урок - семинар
Методы и приёмы:
словесный: беседа, пояснение
наглядный: опорные конспекты, тексты, схемы
практический: выполнение практических заданий
Ожидаемый результат
Ученики должны знать:
основные грамматические времена Present Simple, Future Simple;
лексический материал по теме “People and Relationships”;
основные виды коммуникативной деятельности.
Ученики должны уметь:
применять новую лексику;
делать самостоятельные выводы;
уметь воспринимать учебный материал на слух и применять его на практике;
выражать своё мнение.
Ключевые понятия: Present Simple, Past Simple, construction used to
Межпредметные связи: психология, социология.
Структура урока:
1. Организационный момент 1 мин.
2. Мотивация 3 мин.
3. Объявление темы и цели 2 мин.
4. Актуализация опорных знаний и умений, проверка домашнего задания 5 мин.
5. Формирование новых знаний, умений и навыков 20 мин.
6. Закрепление новых знаний, умений и навыков 10 мин.
7. Итоги урока. Оценивание. 2 мин.
8. Домашнее задание. Инструктаж. 2 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие, настраивание учеников на работу на уроке.
2. Мотивация учебной деятельности учеников:
Warming up.
Слова учителя:
Can we say that all people are alike? Of course, no. We are all so different. And it is quite impossible to find two similar persons. Some people can be tall. Some people can be short. Some are thin, others are fat. Some are attractive, others are not very attractive. Some can be with good manners, others with bad ones.
Задание: Ученики просматривают фотографии людей и определяют их эмоции и характер. (Приложение 1)
Например:
Pupil 1: This woman looks ambitious.
Pupil 2: This man looks attractive.
3. Объявление темы и цели:
А) Объявление темы урока, определение целей и заданий урока.
Б) Объявление практических заданий урока. (Приложение 2)
4. Актуализация опорных знаний и навыков. Проверка домашнего задания
Слова учителя:
Last lesson we learnt much and now I propose you to show your knowledge doing some tasks.
А) Групповая форма работы. Группа учеников условна разделена на 2 подгруппы: Группа А – ученики со средним уровнем знаний, Группа Б – ученики с достаточным уровнем знаний. Задание проверяется методом взаимопроверки. (Приложение 3)
Задания для Группы А: Решение кроссворда. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
Задание для Группы Б: Заполнить пропуски подходящими по смыслу словами. Правильно выполненное задание оценивается 2 балла.
Например: It was very kind of you to help me with my homework.
5. Формирование новых знаний, умений и навыков
А) Пояснение ученикам нового грамматического материала «Словообразование, префиксы с отрицательным значением». (Приложение 4)
Слова учителя: You have some hands out on you desks with the title “Vocabulary Builder”. Look through the information carefully and learn it.
Б) Тренировка учеников в использовании новой грамматической формы.
Ученики выполняют упражнения.
Задание для группы А: при помощи префиксов составить прилагательные с отрицательным значением. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
Например : comfortable - uncomfortable
Задание для группы Б: составить прилагательные с отрицательным значение и заполнить предложения по смыслу. Правильно выполненное задание оценивается в2 балла.
Например: comfortable - uncomfortable
I couldn’t sleep because the bed was uncomfortable.
После выполнения заданий выполняется коллективная проверка.
В) Объяснение новой грамматической темы: «Конструкция used to». (Приложение5)
Ученики выполняют упражнения.
Задание для группы А: разместить слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Правильно выполненное задание оценивается в3 балла.
Например: used \lazy \ He \ be \ very \ to
He used to be very lazy.
Задание для группы Б: сравнить фотографию и заполнить пропуски в предложении, использую конструкцию used to. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
Например: Gary ____ a motorbike, but now he ____a car. (have)
Gary used to have a motorbike, but now he has a car.
После выполнения задания осуществляется коллективная проверка.
.
6. Закрепление новых знаний
А) Групповая форма работы. Практика чтения Группа учеников делится на три подгруппы.
Задание: Ученики читают текст “Aunt Emily” и заполняют таблицу. 1 группа заполняет графу “appearance” (внешность), 2 группа – “habits” (привычки), 3 группа – “character” (характер) (Приложение 6)
Б) Практика говорения. (Приложение7)
Игра “Bingo”. Задание: Ученики делятся на 2 команды. Команды загадывают имя одного игрока противоположной команды. При помощи вопросов о внешности, привычках, характере ученики угадывают имя ученика.
B) Практика аудирования.
Задание: Ученики прослушивают текст и выполняют практические задания.(Приложение 8)
Задание для группы А: Прослушать текст и обозначить упомянутые в тексте позиции. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
Задание для группы Б: Прослушать текст и записать прилагательные, которые использует рассказчик при описании своих родных. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
7. Итоги урока. Оценивание учебных достижений учеников.
А) Интерактивное упражнение «Микрофон» (Приложение 9)
Задание. Продолжите предложения:
I learnt ….
I found out …
It was interesting to …..
Б) Заполнение «Листа оценивания». (Приложение10)
Выставление оценок с обоснованием каждого балла.
8. Домашнее задание.
Обязательное: повторить лексику по теме; префиксы с отрицательным значением.
Творческое задание: Заполните анкету о лучшем друге. (Приложение 11)
Name Date of Birth __________________________________________________________
__________________________________________________________
Native country, city __________________________________________________________
Appearance __________________________________________________________
__________________________________________________________
Character __________________________________________________________
__________________________________________________________
Habits, likes\dislikes __________________________________________________________
__________________________________________________________
Why is this person your best friend? __________________________________________________________
__________________________________________________________
Приложение 1 WARMING UP
Задание: Посмотрите на фото и определите, какие эмоции и характер выражают изображенные на них люди. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
Например: This woman looks ambitious.
Приложение 2
Сегодня на уроке:
Практика лексики.
Групповая форма работы
“Vocabulary Builder”
Практическая работа
Grammar Practise - Construction used to
Практическая работа
Reading Practise
Speaking Practise
Listening Practise
Summarizing
Приложение 3
PRACTISING VOCABULARY
Задание для группыА. Найдите в кроссворде антонимы к следующим прилагательным. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла. confident hard-working mean optimistic patient polite quiet serious unfriendly unkind | |||||||||
I | M | P | A | T | I | E | N | T | O |
F | R | E | P | A | F | I | K | A | P |
D | I | S | R | G | R | G | S | L | T |
U | N | S | E | E | U | O | H | K | U |
F | R | I | E | N | D | L | Y | A | H |
U | M | M | K | E | E | A | H | T | X |
N | E | I | Q | R | D | Z | E | I | S |
N | A | S | U | O | F | Y | R | V | R |
Y | G | T | I | U | C | O | N | E | N |
L | Q | I | F | S | E | K | I | N | D |
S | E | C | U | N | K | H | Y | U | L |
Задание для группы Б. Заполните пропуски подходящими по смыслу прилагательными. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
1. It was very kind of you to help me with my homework.
2. She’s a bit ____ . That’s why she didn’t talk to many people at the party.
3. It’s ____ to talk with your mouth full.
4. Mark is very ____ .He always thinks things will get worse!
5. Sally isn’t very _____ . She prefers to listen to other people.
6. All the students were very ____ me on my first day at my new school.
7. She is too _____ to help me with the housework.
8. Hurry’s very ____ . He’s always telling jokes.
9. After waiting over half an hour for the bus, Ben began to get ____ .
10. It was very _____ of you to pay for my coffee.
Приложение 4
VOCABULARY BUILDER
Используйте префиксы un-, dis-, in-, im-, il - та ir - для того, чтобы составить прилагательные с отрицательным значением.
comfortable - uncomfortable,
satisfied – dissatisfied
Если прилагательное начинается с букв m и p, используйте префикс im-:
possible - impossible
Если прилагательное начинается с буквы r, используйте префикс ir-:
responsible - irresponsible
Если прилагательное начинается с буквы l, используйте префикс il-:
logical - illogical
Задание для группы А: Составьте прилагательные с отрицательным значением при помощи суффиксов un-, dis-, in-, im-, il - та ir. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
fortable
2. honest
3. fit
4. polite
5. tidy
Задание для группы Б: Составьте прилагательные с отрицательным значением используя слова из предыдущего задания при помощи префиксов un-, dis-, in-, im-, il - та ir и заполните подходящими по смыслу словами пропуски в предложениях. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.
1. I couldn’t sleep because the bed was ____.
2. Pete’s very ____ . He goes running every evening.
3. In many countries it’s ____ to start eating before others are ready.
4. His bedroom is always ____ - he never puts anything away.
5. She’s very ____. She wouldn’t lie to you.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
GRAMMAR. LEARN THIS!
Construction used to
Использование | Примеры: |
| Действие носило постоянный характер в прошедшем времени 2. Сравнение прошедшего и настоящего | He used to learn French but now he learns English Раньше он изучал французский язык, а теперь он изучает английский.. Did he use to learn French? He didn’t use to learn French. Now I live in Moscow: I used to live in Samara. |
Задание для группы А: разместите слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
1. used \lazy \ He \ be \ very \ to
He used to be very lazy.
2. you \ motorbike \ to \ Did \ have \ have \ use \a
____________________________________
3. didn’t \ be \ She \ to \ so \ bad-tempered \ use
____________________________________
4. live \ village \ use \ use \ didn’t \ in \ a \ They \ to
_____________________________________
5. to \ a \ There \ in \ used \ church \ that \ be \ street
Задание для группы Б: сравните фото и заполните пропуски в предложении, используя конструкцию used to. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
1. Gary used to have a motorbike, but now he has a car. (have)
2. He ____ thin, but now be ____ quite fat. (be)
3. He ____ glasses, but now he doesn’t. (wear)
4. He ____ a laptop, but now he does. (not carry)
5. He ____ to school, but now he ____ to work. (go)
Приложение 6
READING
Задание: Прочитайте текст “ Aunt Emily ” та заполните таблицу. 1 группа заполняет графу “appearance”, 2 группа – “habits”, 3 группа – “character”.
“Aunt Emily”
Of all my relatives, I like my aunt Emily the best. She’s my mother’s youngest sister. She has never married, and she lives alone in a small village near Bath.
She’s in her late fifties, but she is still quite young in spirit. She has fair complexion, thick brown hair which she wears in bun, and dark brown eyes. She has a kind face, and when you meet her, the first thing you notice is her lovely, warm smile. Her face is little wrinkled now, but I think she is still rather attractive. She is the sort of person you can always go to if you have a problem.
She likes reading and gardening, and she goes for long walks over the hills with her dog, Buster. She’s a very active person. Either she’s making something, or mending something, or doing something to help others. She goes shopping for some of the old people in the village. She is extremely generous, but not very tolerant with people who don’t agree with her. I hope that I am as happy and contended as she is when I’m her age.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
SPEAKING
Задание: Загадайте имя одного игрока из противоположной команды. При помощи вопросов о внешности, привычках и характере ученика, угадайте, кто он.
Например:
P 1: Is he tall?
P 2: Yes, he is.
P 1: Does he have blue eyes?
P 2: Yes, he does.
P 1: Is he joyful?
P 2: Yes, he is.
P 1 Is it Igor Ivanov?
P 2: Bingo!
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Задание для группы А: Послушайте текст и обозначьте те позиции, которые были упомянуты в тексте. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла..
1.the oldest child |
2. the middle child |
3. the youngest child |
4. the only child |
Задание для группы Б: Прослушайте текст и запишите прилагательные, которые использует рассказчик, описывая своих родных. Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла.
himself | not s…. , not s…. , not i…. , r…. , o…. |
his wife | a…. , not l…. , h…. , c….. , not m…. |
his father | r…. , b…. . |
Приложение 9
MICROPHONE
Задание: Продолжите предложения.
I learnt ….
I found out …
It was interesting to …..
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ФИО | Vocabulary practice 2 балла | Word builder 2 балла | Grammar 3 балла | Listening 3 балла | Дополнительный балл | Суммарное количество баллов |
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Творческое задание: Заполните анкету о лучшем друге.
Name Date of Birth __________________________________________________________
__________________________________________________________
Native country, city __________________________________________________________
Appearance __________________________________________________________
__________________________________________________________
Character __________________________________________________________
__________________________________________________________
Habits, likes\dislikes __________________________________________________________
__________________________________________________________
Why is this person your best friend? __________________________________________________________
__________________________________________________________
LISTENING
Текст для прослушивания
I am the only child. I don’t think I was spoilt, may be I was. I don’t consider myself to be selfish, but I’m probably not very good at seeing things from other people’s point of view. May be that’s because I’m not very imaginative. I am quite responsible and organized though, so probably most of what the psychologist says is true for me.
Er – other people in my family – well my wife is the youngest child. I think she’s quite affectionate, that’s the most hard-working person I know, and I’d say she’s charming but she’s not manipulative.
My dad is the oldest child and I think it’s true that he is much more responsible that his brother and sister, and I know they think he was quite bossy. Actually they still think he is.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1. clumsy | a) keeps dropping things |
2. cheerful | b) never smiles or laughs |
3. lazy | c) makes a lot of nose |
4. nosy | d) does very little work |
5. miserable | e) always tells people what to do |
6. bossy | f) always seems happy |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Задание. Исправьте в предложении ошибку, изменив прилагательное.
aggressive | lazy | mean | polite | shy |
1. She is so generous that she doesn’t give her best friend birthday present.
2. She is very outgoing so she finds it difficult to talk to strangers and make new friends.
3. You should always be rude in class, and put your hand up before you speak.
4. Ben is very gentle person – he keeps arguing and shouting at people.
5. Sally isn’t a good employee, because she’s very hardworking and never gets to work on time.
