Тема: Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Цель: 1. Закрепить условия постановки тире между подлежащим и
сказуемым в простом предложении.
2. Выработать умение применять изученную пунктограмму
на практике, умение лингвистически грамотно делать выводы о
постановке тире, совершенствовать устную и письменную связную
речь учащихся, развивать логическое мышление, орфографическую
наблюдательность.
3. Воспитывать казахстанский патриотизм посредством творческой
работы над текстом, конструируя точную и выразительную речь;
формировать ответственное отношение к учебному процессу.
Тип урока: Закрепление изученного материала на предыдущем уроке
МПС: Литература, история, музыка
Оборудование: стенд о Казахстане, рекламный проспект «Саммит», учебник,
кюй, слайды об Астане в видеозаписи
Технология: Технология критического мышления с элементами
внутрипредметной интеграции
Задачи: Формирование творческого потенциала и тренировка речи учащихся,
развитие внимания и навыков общения в разных ситуациях
(диалог с учителем, лингвистический монолог, письменная речь
учащихся).
ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА:
I. Психологический настрой
Сегодня в этом кабинете собрались те, кто хочет дать
знания и те, кто хочет их получить, и те, кто будет
наблюдать за этим процессом.
Так пожелаем всем удачи и творчества!
II. ДЕВИЗ УРОКА: Жить – это значит узнавать.
Жить – это значит мечтать широко и привольно.
Жить – это значит творить, трудясь без устали,
с неисчерпаемым вдохновением.
III. Повторение и проверка домашнего задания.
1. Упр. 105 (II), объяснить постановку тире
2. Вывод: Тире между подлежащим и сказуемым ставится (примеры учащихся):
а) Пушкин – поэт. Два + два – четыре.
б) Жить – жизнь любить.
в) Наша задача – хорошо учиться.
г) Астана – это столица Казахстана.
Тире не ставится (примеры учащихся):
а) Мы жулдызовцы, члены областной детской организации.
б) Сердце мое не камень.
в) Злой язык что стрела.
IV. Глоссарий:
Ипостась (роль, назначение – в ипостаси журналиста)
Реликвия (свято хранимая вещь)
Цивилизация (определенная ступень развития общества)
Предлагается запомнить лексическое значение слов и их правописание.
Мы сделали вывод о лексическом значении слов из глоссария. Что можете сказать о пунктуации в данных предложениях? (тире)
V. Работа по теме
Итак, мы закрепляем условия выбора постановки тире между подлежащим и сказуемым.а) самостоятельная работа с текстом упражнения № 000 (стр. 54)
1 ряд – 1, 2 предложения
Дополнительный вопрос ко 2 предложению:
Вы согласны с трактовкой данного предложения?
2 ряд – 3, 4 предложения из II части упражнения.
Почему для вас выбрано именно это предложение?
(используется словарная работа)
Индивидуальная работа со слабоуспевающими. Упр. 106 (4 – 8 предложения) («Моя школа»)
б) проверка текста предложений и объяснение пунктограммы
Еще раз условия постановки тире – теория.
2.Творческая работа. Закончить предложения:
Урок – это …(учебные часы в расписании).
Урок – это …(опыт общения с учителем).
Вывод: Опыт общения с учителем учит нас общению в социуме. Какими
мы будем?
3.На доске.
а) Подчеркнуть ГО, определить разновидность сказуемых:
Человек – творец своей жизни. Худший его недостаток – быть грубым, невоспитанным человеком.
Вывод: Наша страна нуждается в образованных, интеллигентных,
воспитанных членах общества. Что представляет собой Казахстан?
б) Кластер. (Звучит музыка - кюй )
КАЗАХСТАН
в) На основе кластера текст записывается на доске под диктовку, определяется ГО, вид сказуемых:
Мой Казахстан – это государство, демонстрирующее миролюбивую политику Президента, это причудливая природа, красивые современные города, гостеприимные люди. Сыновнюю любовь к казахской земле хранят
в своей душе и завещают потомкам все народы Казахстана. Гордое и звонкое имя нашей молодой столицы знает весь мир.
Учитель: И действительно, нам есть чем гордиться:
в декабре юная столица Казахстана принимала
на САММИТЕ гостей из 55 стран мира.
В январе-феврале проходили 7 Азиатские олимпийские игры.
г) Слайды об Астане. Они помогут вам составить мини-проект (эссе) «Астана – город будущего» (в тексте должны быть предложения с данной пунктограммой).
Проверка индивидуальных заданий.
д) Чтение учащимися своей творческой работы
VI. Мы завершаем работу по закреплению постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Сколько условий постановки тире? (4 условия. Какие?)
Когда тире не ставится? (3 условия. Какие?)
Оценки за урок.
VII. Д. З. Параграф 15, упражнение 107
Казахская пословица гласит: «Вершина искусства – красноречие». А
М. Шолохов утверждает: «У каждого человека должно быть 4 корня:
родная земля, родной язык, родная культура, родная история».
Умейте ценить то, что вам передается предками, умейте уважать труд тех, кто дает вам знания, помогает становиться достойными гражданами нашего
государства. Я желаю всем добра. Спасибо за урок.
Приложение . Индивидуальные задания для слабоуспевающих учащихся.
1. Подчеркнуть имена существительные:
Я учусь в Каменской средней школе. Наша школа мне нравится.
Она как храм науки. Здесь мы учим не только школьные предметы, но и учимся общению друг с другом.
2. В каком предложении нужно поставить тире?
Солотча извилистая неглубокая река.
Сладковатый запах смешан с запахом смолы.
Бедность не порок.
Двадцать делится на два.
Четверо ребят отправились на рыбалку.
