Эссе «Мои педагогические находки»
Книга — чистейшая сущность
человеческой души.
Томас Карлейль
Я учитель! В детстве и юности еще не задумываешься над глубоким смыслом этого слова. Осознание серьезности выбора жизненного пути приходит позже. Здесь и сейчас. Для меня учитель – это некая палитра оттенков, единство различных ипостасей.
Учитель – это труд! Безусловный и непрерывный. Кажется, что все уже изучено на лекциях в университете, вся методика уложена на полочки в памяти, а материал всегда можно найти в книгах. Но входя в класс и видя, что сегодня ученики готовы работать еще усерднее, а вопросов у них вдвое больше, я понимаю, что должен повышаться и мой педагогический уровень. Ученик имеет право на ошибку, учитель – тоже. И ученики ее непременно простят, если я признаю ее и в следующий раз предложу им вдвое больше интересной информации, если я покажу, как следует трудиться над собой. Трудиться, чтобы день ото дня становиться лучше. Наверное, поэтому мне хочется общаться с коллегами, посещать курсы и семинары, принимать участие в конкурсах. Искренне хочется, а не потому, что так решило руководство школы или нужно для аттестации на квалификационную категорию. Трудиться для себя и своих учеников, трудиться вместе с ними.
Учитель – это образец! Дети, приходя на урок, учатся не только спрягать глаголы или делать анализ художественного произведения. Они учатся культуре поведения и манерам, такту и уважению, ответственности и уверенности в себе. Я не боюсь открывать им свою душу, чтобы они могли взять маленькую ее частичку. Этот дар сторицей возвращается ко мне в улыбках и радостном гомоне детских голосов, спешащих поблагодарить, спросить, похвастаться успехами, рассказать о тревогах. Дети сравнивают себя с учителями, оценивают нас. Я помню об этом каждый день и знаю: чтобы оставаться образцом, нужно каждый день становиться лучше.
Мне кажется, педагогическая профессия отчасти выражает мысль из знаменитой сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»: «Ну а здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте, а чтобы попасть в другое место нужно бежать вдвое быстрее», – кричала Черная Королева о Зазеркалье. Каждый день в школе нужно «бежать вдвое быстрее», чтобы успеть быть для детей образцом. Учителю непозволительно «медлить», потому что наши дети растут и развиваются слишком быстро. Это чревато, по-моему, не только потерей авторитетности, но и какого бы то ни было интереса к учителям вообще, школе, процессу обучения. А для любого учителя это станет приговором, что не менее страшно, чем профессиональное выгорание. Вот почему нужно каждый день стремиться к эталону, стремиться им быть, хотя бы отчасти.
Учитель – это любовь! Любовь прощающая и искренняя. Выбрав своим педагогическим кредо слова : «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь», я каждый день и в любой ситуации стараюсь ему следовать. Учить – это значит давать знания и дарить любовь, прощать ошибки и исправлять их вместе с детьми. Я люблю предметы, которые преподаю, ведь литература с раннего детства окружала меня, а родной язык, по моему мнению, – самое дорогое, что есть у русского человека.
Мои литературные вкусы сформировались под влиянием предпочтений моего папы, который читал мне стихи Сергея Александровича Есенина и Михаила Юрьевича Лермонтова. С детства я была погружена в атмосферу русских народных сказок. Я соревновалась с папой в написании шутливых басен, писала трогательные стихи. Я покупала словари и энциклопедии о премудростях русского языка, которые прочитывала с карандашом в руках. На книжной полке, рядом с любимыми книгами, до сих пор стоит зеленый блокнот, в который я любовно выписывала цитаты из литературных произведений, некогда поразившие меня своею глубиной и заставившие задуматься. Сегодня я предлагаю соревноваться уже своим ученикам: с собой самими на каждом уроке, чтобы сегодня становиться лучше себя вчерашних.
Я понимаю, что в жизни моих учеников русский язык и литература могут занимать не такое большое место. Как говорил немецкий математик Давид Гильберт: «У каждого свой горизонт знаний и интересов, а когда он сужается до одной точки, это называется точкой зрения». Я думаю, что учитель не вправе навязывать детям свою точку зрения на жизнь. Мои предметы – не все, что у них есть и должно быть. Они должны развиваться всесторонне, наслаждаться детством, увлекаться спортом и рукоделием, общаться со сверстниками и играть в компьютерные игры. Я уважаю их увлечения и старюсь любить их не только как своих учеников, но и как людей – одаренных, талантливых, пытливых. Любить – значит создавать условия, в которых дети смогут каждый день становиться лучше.
Учитель – это будущее! Он открывает перед учениками не только дорогу во взрослую жизнь, готовит к ней, прививает общепринятые нормы морали и нравственности, учитель открывает в детях способность думать и мечтать, а значит – перспективу их роста над самими собой. Учитель проектирует и прогнозирует будущее для ученика и вместе с ним, как писал Р. Рождественский: «Учитель – профессия дальнего действия». На своих уроках я стремлюсь развивать интерес к русскому языку и литературе, традициям русского народа, мировой культуры, открывая эти сокровища для детей, творчески осмысливая их. Эти знания о прошлом – шаг в наше общее с подрастающим поколением будущее. Сегодня трудно не оценить всю глубину мысли , который писал в своем труде «Древняя Российская история»: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Наше прошлое, несомненно, в славных ратных подвигах, в величии наших государственных деятелей и в нравственной силе простого народа, в традициях и культурном наследии, к которому относятся язык и литература.
В одном американском сериале мне встретился такой примечательный эпизод: два сотрудника ФБР, сидя в машине во время наблюдения за домом подозреваемого, разговаривают о пустяках. Молодой агент обращает внимание на объемную книгу, лежащую на передней панели автомобиля. Он берет ее в руки, и зрителям отчетливо видно название и автор – “IDIOT” by F. M. Dostoyevsky. Молодой агент спрашивает: «Интересная?», – указывая на книгу. Его молчаливый и более опытный коллега, который в скором будущем станет руководителем целого подразделения, после непродолжительной паузы, совершенно спокойно, с легким превосходством отвечает: «Достоевский». В этом – все! В этом диалоге, короткой сцене в иностранном сериале, мне кажется, сосредоточена вся великая сила нашей литературы. Важно, чтобы мы могли взять это великое достояние прошлого в наше завтра.
На уроках литературы я беспрестанно повторяю своим ученикам, что в каждой книге прошлого есть ответы на проблемы настоящего и планы на будущее. Я искренне верю в то, что «книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце». Уильям Теккерей, автор этих слов, дал нам, учителям, практическое руководство к действию. Мы способны все это подарить нашим ученикам, зародив в них любовь к чтению, поддержав ее, развив стремление читать хорошие книги.
Связь учителя и ученика тем сильнее, чем ближе их чувства: сопереживая и ощущая совместную причастность к процессу познания, учитель и ученик обогащают души и умы друг друга. Поэтому я уверена, что не только я учу детей, но и они – меня.
Чем старше я становлюсь, тем глубже осознаю слова Писания: "вы показываете собою, что вы - письмо Христово..."(2 Кор.3:3). Человек – это книга, это источник знаний о нем самом и о его представлениях об окружающем мире, в который может погрузиться каждый, кто найдет ключи к человеческой душе. Мы открываем свои душевные книги тем, кому доверяем их сокровища, мы захлопываем эти сокровенные тома от тех, кто пугает нас своим непониманием. Я искренне верю, что книга моей души интересна моим ученикам, в ней они могут найти опору и приободрение. А для меня каждая книга-душа моего ученика – бесценный дар, который они доверяют мне.
Учителю русского языка и литературы, с одной стороны, легко, потому что он поддерживается самим содержанием своих учебных предметов, но с другой стороны, в великом разнообразии книг нужно уметь найти те, которые раскроются навстречу детским душам и станут для них источником вдохновения. В наших руках книги-души и книги-источники. Это драгоценности, которые я мечтаю сохранять и оберегать.
