УРОК ИСТОРИИ В 11 КЛАССЕ
ТЕМА: « СССР НА ПУТЯХ ФОРСИРОВАННОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ»
ТИП УРОК: КОМБИНИРОВАННЫЙ
ЦЕЛЬ УРОКА: самостоятельно подводить итоги этапов развития пролетарского государства и определять задачи, пользуясь историческими документами, последующие шаги правительства.
Учить давать оценку деятельности руководства страны и видеть ее результаты в перспективе. Закрепить умение работать с документами, записывать опорный конспект.
Воспитывать критическое понимание истории России, любовь к родине.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, тетради.
Ход урока:
I этап урока – 10 мин
К доске вызываются 9 учащихся, оставшиеся за столами делятся на три группы( три ряда) . Задание: каждый из десяти отвечает на вопрос домашнего задания, остальные подводят итоги. Первые трое отвечают на вопросы. 1ый ряд подводит итоги и. т.д.
Вопрос 1ый: годы нэпа?
Вопрос 2 ой: основные черты нэпа?
Вопрос 3 ий: Каковы экономические успехи нэпа?
Итоги: Большевистские теоретики рассматривали переход к НЭПу как исключительно тактический ход, временное отступление, выход из кризиса, но в дальнейшем они склонялись к пониманию нэпа как из возможных путей к социализму. За годы нэпа
Экономическое развитие страны осуществлялось успешно, но не все так гладко: низкая товарность сельского хозяйства сказывалась отрицательно , а значит, и на импорте оборудования. Это замедляло темпы обновления индустрии, не позволяло сократить технико – экономическую отсталость от стран – лидеров.
Вопрос 4 ый: как нэп затронул политические сферы?
Вопрос 5 ый: каковы основные силы борьбы за власть?
Вопрос 6 ой: назовите причины победы ?
Итоги: Победа сталинской группы, сориентированной на применение партийно – государственной власти во всех сферах жизни, привела к ужесточению политического режима. Он характеризовался строгой централизацией власти.
Вопрос 7 ой: как нэп изменил жизнь простого народа?
Вопрос 8 ой: как формировались основы советской « законности и порядка»?
Вопрос 9 ый: наблюдались ли попытки демократизации общества?
Итоги: Введение нэпа не сразу привело к положительным переменам в жизни большинства населения, но уже к 1922 г горожанин мог сделать выбор между рынком, кооперативом, частником и государственным магазином. Постепенно жизнь налаживалась, но оставался низкий жизненный уровень деревни. Развитие « гражданского общества» проходило под бдительным оком ВКП(б) и ОГПУ. Всякие попытки оппозиционной политической деятельности пресекались в зародыше. Роль Советов как представительных органов власти была номинальной. Насаждалось идеологическое единомыслие, фактически упразднялась свобода слова и печати.
II этап урока – 25 мин.
Лекция учителя: Большевики к концу 20 х гг ХХ в. Окончательно утвердили свою власть. При помощи нэпа им удалось вернуть страну к основным экономическим показателям довоенного времени. Перед властью неизбежно встал вопрос: а что же дальше?
В стране сложилась следующая ситуация:
Пока в России происходили революции, войны, мировые державы « убежали» далеко вперед в экономическом развитии.СССР производил в 2 – 3 раза меньше чугуна, стали, угля
По выработке электроэнергии отставал в 5 – 10 раз на душу населения
Многие виды продукции не производились
С другой стороны угроза войны со стороны капиталистического окруженияВопрос к учащимся: какой же следующий шаг должно принять руководство страны?
Ответ:
Вопрос: Каково значение этого понятия?
Ответ:
Необходимость индустриализации ни у кого не вызывала сомнений, споры велись о том, где изыскать средства на ее осуществление. Если Россия конца ХIХ – начала ХХ в пользовалась внешними займами и инвестициями, то в Советскую Россию приток капитала извне прекратился. Надо было рассчитывать только на внутренние резервы:
- вывоз сырья, продовольствия( хлеб, масло, сахар),нефть, золото, лес, сокровища русских музеев
- внутренние займы, но население нищее и за период 1928 – 1929 год от продажи ценных бумаг выручили 2 млрд 73 млн рублей, этого было недостаточно
- народный энтузиазм и строжайшая экономия
На экране появляется документ « Заметки экономиста. К началу нового хозяйственного года 30.09.1928 г.»
Вопрос к учащимся каков главный вопрос затрагивается в документе?
Ответ: « Индустрия подымится на быстрорастущем сельском хозяйстве на основе решительной борьбы со всеми капиталистическими элементами»
Таким образом:
- главным источником проведения индустриализации стала эксплуатация « внутренней колонии» - крестьянства
И так как гораздо легче забрать средства у нескольких сот крупных хозяйств, нежели иметь
дело с миллионами мелких собственников, то с началом индустриализации был взят курс на социалистические преобразования в деревне, т. е. коллективизацию. Одновременно был объявлен переход к политике « ликвидации кулачества как класса»
Цель: - построение социалистического общества Задачи: - превратить СССР из аграрной страны в индустриальную ( 1928 – 1932 гг)
- окончательно ликвидировать капиталистические элементы ( 1934 – 1937гг)
- догнать и перегнать экономически наиболее развитые страны Европы(1938 – 1942гг)
Достичь резкого повышения товарности сельского хозяйства предполагалось путем ускоренной коллективизации.
Выдержки из статьи Сталина « Год великого перелома» от 1929 г в « Правде» на экране Именно эта статья дала установку на начало проведения коллективизации, а постановле_ ния: - ЦК ВКП(б) « О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству», ВЦИК и СНК СССР установили порядок проведения коллективизации по стране и раскулачивание крестьян с конфискацией имущества и выселением кулаков за пределы региона, в котором они проживали.
Насильственная коллективизация началась зимой 1929 – 1930 гг.
На экране отрывок из фильма « Поднятая целина»
Вопросы к учащимся:
Кто такие « двадцатипятитысячники»? Организаторы колхозов имели ли четкое представление о том, кто такие кулаки? Какие методы принимались для вовлечения в колхоз? Как психология крестьян влияла на вступление в колхоз?Насильственная коллективизация нанесла сельскому хозяйству непоправимый урон. В результате поголовье коров сократилось на 35%, свиней – на 50% и. т.д. В январе – феврале 1930 произошло около 2 тыс. крестьянских выступлений с участием около 700 тыс. человек.
В этих условиях в марте 1930г появилась статья Сталина « Головокружение от успеха» На экране данная статья.
И постановление ЦК ВКП(б) « О борьбе с искривлением партлинии в колхозном движении»
Вся вина возлагалась на местных руководителей и часть искусственно созданных колхозов была распущена. Но в сентябре 1931г колхозы уже объединяли 60% крестьянских дворов, а
1934г – 75%.
Вопрос к учащимся: Чем объяснить данный факт?
Итоги коллективизации:
Обеспечено условие для гигантского индустриального скачка ( за 1ую пятилетку введено в сторй 1500 промобъединений, объем тяжелой индустрии в 1932г в 3 раза превысил уровень 1928 г, а в конце 30х г СССР вышел на 2ое место в мире по объемам промышленного производства после США) Достигнута технико - экономическая независимость СССР Россия стала социалистической ( по форме собственности) Сократилось отставание от передовых держав по производству промышленной продукции на душу населения ( 20е г – в 5 – 10 раз, в конце 30х – в 1,5 – 4 раза)Но….
Но скачок в развитии тяжелой индустрии был куплен ценой отставания в легкой промышленности, сверхцентрализацией экономической жизни, сложилась жесткая административно – командная система управления.
В ходе раскулачивания и выселения кулаков, а также от голода 1932 – 1933гг погибли миллионы крестьян. Несмотря на масштабы голода, за границу было вывезено18 млн центнеров зерна для получения валюты на нужды индустриализации.
Вопрос к учащимся: Почему 1932 – 1933 гг в стране разразился голод?
Заключительная часть урока( 10 мин): Выборочно предложить показать опорный конспект урока, выполненный в ходе урока учащимися.
На дом: параграф 29, дать оценку коллективизации 30х гг 20 в с сегодняшней позиции. На дом: параграф 29, дать оценку коллективизации 30х гг 20 в с сегодняшней позиции.
На экране демонстрируется документ:
« Заметки экономиста. К началу нового хозяйственного года 30.09.1928 г»
