Рабочая программа (стр. 5 )

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переда­ваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, воен­ные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,

Изображение человека становится еще более детализированным и про­порциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются худо­жественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обоб­щенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорци­ональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится конс­татировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности  детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, при­лагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем поз­навательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Индивидуальные особенности контингента детей

Старшая группа № 9 «Ромашка»

(от 5 до 6 лет)

Дети посещают детский сад с первой младшей группы, отличаются многонациональностью. В группе 22 ребенка из них: мальчиков 13, девочек -9

Национальный состав: татары – 4, лезгины – 3, русские – 5, башкиры – 3, чуваши – 1, азербайджанцы -2, удмурты – 1, нагайцы – 2, украинцы – 1Воспитанники группы с заинтересованность посещают кружки по интересам 8 детей – 36%

Шахматы – 5 – 22%

Бассейн 1 – 4%

Хореография 2 – 9%

У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Воспитанники пользуются схемами – моделями  при мытье рук. Дети умеют подсказать, как последовательно произвести правильное мытье рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость.

Дети старшего возраста умеют организовать самостоятельно  сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Умеют распределять роли, следуют правилам игры.  У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно  образовательной деятельности. Уважительно относятся я к труду младшего воспитателя.

Восемь детей (36%) посещают логопункт.  Дети  составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги. Могут составлять рассказы при  помощи схем – моделей, задавать  вопросы и отвечать на них.

Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности. Участвуют в реализации  долгосрочного проекта «Путешествуем с Югоркой». Активные участники конкурсов рисунков, проектов. Имеют призовые места на различных уровнях. Совместно с родителями ведут портфолио.

Старшая группа № 1 «Звездочки»

(от 5 до 6 лет)

В старшей группе № 1 (возраст от 5 до 6 лет) 24 ребёнка, 13 девочек, 11 мальчиков. По группам здоровья: 2 ребенка имеет 1 группу здоровья, 16 детей - 2 группу здоровья, 3 - ребёнка 3 группу здоровья. Посещают логопедическую группу – 5 детей.

Группа многонациональная: русские, украинцы, татары, башкиры, чуваши, киргизы, азербайджанцы, кумыки, чеченцы, немцы.

Дети в группе общительные, доброжелательные. Воспитанники посещают различные кружки по интересам: вокал – 1, танцы – 3, шахматы – 5, английский – 7. Активность детей также направлена на познание природы и животного мира родного края, основ безопасности жизнедеятельности, которая реализуется в совместной игровой и практической деятельности. Дети активно участвуют во всероссийских конкурсах рисунков, в театральных постановках.

У детей сформирована привычка в соблюдении культурно-гигиенических навыков, аккуратности своего внешнего вида. Соблюдают элементарные правила гигиены (по мере необходимости моют руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле). Соблюдают элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полоскают рот после еды).

Развиты навыки трудовой деятельности и самообслуживания. Дети с удовольствием помогают взрослым (дежурство, трудовые поручения в группе и на участке). Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок.

Дети последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту - пересказывают прочитанное им произведение. Могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку. Понимают и употребляют слова-антонимы. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки.

Проявляют интерес к рассматриванию иллюстрированные издания детских книг. Драматизируют (инсценируют) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Умеют пользоваться средствами рисования (передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов),  лепки (использует все многообразие усвоенных приемов лепки) и аппликации, вырезать сложные фигуры, аккуратно наклеивать, располагать рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности.

Умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Мальчики любят конструировать, строить, ремонтировать, играть с машинками и спортивным инвентарём. Девочки любят рисовать, складывать пазлы, играть с куклами, в настольно-печатные игры, а также в различные сюжетно-ролевые игры.

При самостоятельной организации сюжетно - ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. Знают много различных игр. В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняются правилам.

В настольно-печатных играх могут выступать в роли ведущего, объяс­нять сверстникам правила игры.

Узнают песни по мелодии. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движе­ние парами по кругу, кружение по одному и в парах.

У детей старшей группы нервно-психическое развитие соответствует возрастным показателям.

Подготовительная к школе группа № 5 «Буратино»

(от 6 до 7 лет)

В подготовительной группе №5 «Буратино» -  9  мальчиков и 16 девочек. Относительно здоровых детей 22, детей с патологиями нет. По группам здоровья:  22 ребёнка со 2 группой и 2 ребёнка с 3 группой. Группа  большая  многонациональная семья: русские, татары, узбеки, киргизы, немцы, украинцы.

Наши дети активные участники конкурсов,  выставок, акций дошкольного учреждения: «Осенины у рябины», «Права ребёнка», «Домочадцы», «Елочка - зеленая иголочка»,  «Покормите птиц зимой». Активность детей проявляется  участием воспитанников  в викторинах: «В мире животных», «Всё о космосе». Познавательная активность детей  развивается  через посещение музея города и детской библиотеки. Творческие способности детей выявились у воспитанников в театрализованной деятельности «Незабудка и муравей» (I место). Интеллектуальные способности – II место в «Шашечном турнире». Речевое развитие у  большинства детей в норме. 5% детей посещают логопункт ДОУ. Дети могут общаться на любые предложенные темы. В игре очень активны, проявляют лидерские качества.