Интегрированная непосредственно образовательная деятельность занятия с детьми старшего дошкольного возраста
Тема: «Мы рисуем музыку»
Автор: музыкальный руководитель ,
МБДОУ № 48 г. Екатеринбурга
Цель: передача цветом настроений и ассоциаций при прослушивании музыкальных произведений.
Задачи:
1. Учить детей передавать в рисунке настроение музыки, подбирая соответствующую цветовую гамму.
2. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие,
3. Закреплять умение охарактеризовать услышанный отрывок музыкального произведения.
4. Учить образной оценке рисунков, выделяя цветовые решения.
Интегрирование областей: «Музыка», «Художественное творчество».
Предварительная работа: слушание музыки, проведение занятия по рисованию с целью развития представлений у детей о соответствии определенных цветов различным видам настроения.
Оборудование: бумага для рисования формата А4 по 2 листа на каждого ребенка, кисти (ворс пони) №4, №6, гуашь; наглядные пособия: картинки с изображением веселого и грустного человечков; иллюстрация к песне Г. Гладкова «Коробка с карандашами».
Музыкальные произведения: Г. Гладков песня «Коробка с карандашами»; А. Пинегин «Песенка колобка» фонограмма; «Лунная соната» отрывок.
Ход:
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним, чем мы с вами занимались на музыкальных занятиях ( мы поем, танцуем, слушаем музыку). А вы задумывались когда-нибудь над тем, что музыку можно не только прослушать, пропеть, станцевать, а можно и нарисовать? Послушайте пожалуйста песню, внимательно, а потом мы с вами поговорим о ней. (прослушивание отрывка песни Г. Гладкова «Коробка с карандашами».)
О чем поется в этой песне?
Изо. Рук-ль: Ребята, если бы вам предложили нарисовать её, что бы вы изобразили
(слушает ответы детей).
Педагог вывешивает на доску иллюстрацию к песне. Мы пришли к выводу, что в песне есть слова, которые передают её сюжет, и на них может опереться художник.
Муз. рук-ль: Ребята, но ведь существует ещё и музыка без слов. Давайте послушаем ещё одно произведение.( Прослушивание отрывка фонограммы А. Пинегина «Песенка колобка»). Ребята, вам понравилась эта музыка, какое настроение она передает? (радостное, солнечное, веселое, приподнятое)
Изо. Рук-ль: (Вывешивает на доску схематичное изображение веселого человечка)
Какими красками мы нарисовали бы этот музыкальный отрывок? (желтая, красная, оранжевая, малиновая). Ребята, а какие образы представляются под эту музыку? Дети называют, педагог рисует цветовые пятна. Далее детям предлагается под звучащую мелодию самостоятельно заполнить листы бумаги цветовыми мазками, можно изобразить ассоциации, возникши при прослушивании данной мелодии.
Физ. минутка: Дети делятся на две команды по цвету кружка, который был приклеен до начала занятия. Одна команда с кружочками, обозначающими цвет радости, другая – цвет грусти. Играет музыка – дети двигаются врассыпную, бегают. Музыка замолчала – дети должны встать рядом со своим цветным домиком. (Игра проводится два раза).
Муз. рук-ль: А сейчас мы с вами послушаем ещё одну мелодию. ( Прослушивание отрывка произведения «Лунная соната») А у этой музыки какое настроение? (печальное, грустное).
Изо. рук-ль: (Вывешивает на доску схематичное изображение грустного человечка)
Какими красками мы нарисовали бы это музыкальное произведение? (синяя, фиолетовая, темно-синяя). Дети называют цвета и оттенки. Ребята, а какие образы представляется под эту музыку? Можно ли это нарисовать? Далее педагог рисует цветовые пятна и ассоциации возникшие у него, а детям предлагается нарисовать свои.
В конце занятия педагог предлагает детям рассказать о своих изображениях; отмечает те работы, на которых появились цветовые оттенки, дополнительные цвета; называет их вместе с детьми.
