Конспект коррекционно-развивающего занятия в 3 классе
по теме «Внимание – наш помощник»,
составленный учителем-дефектологом СКОШ № 15
Садиковой Мариной Викторовной
(дата проведения: 23.09.2014 г.)
Цель: развитие произвольного внимания
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- формировать умение школьников ориентироваться на образец при выполнении графических заданий
- закреплять знания детей об имена и фамилиях
- закреплять знания детей о признаках осени
Коррекционно-развивающие:
- развивать распределение, концентрацию, устойчивость, объём зрительного и слухового внимания
- развивать общую моторику
- развивать конфликтные двигательные реакции
- развивать произвольную слуховую память
- Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей умение слушать инструкцию педагога и действовать в соответствии с ней
- воспитывать у детей умение отвечать на вопросы педагога полным ответом
Оборудование: мяч, листы А4 с изображение букв и цифр, картины на нахождение отличий, фломастеры.
Ход занятия:
П: Здравствуйте, ребята. К нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними, пожалуйста. Гости пришли, чтобы посмотреть, как мы с вами занимаемся, какие мы молодцы. А чтобы показать им, что мы умеем, нам сегодня нужен будет помощник. Этот помощник всегда с вами. Это ваше внимание! Как думаете, внимание нам с вами поможет?
Д: Да!
П: Вот и замечательно. А теперь становитесь на ковёр, и начнём наше занятие с упражнений, которые вам известны. Это упражнения «Палец – кулак» и «Прыжок – хлопок». Кто может рассказать правила упражнения «Палец – кулак»?
Д: (рассказывают)
П: Всё верно. Когда я буду показывать вам большие пальцы (вот так), вы будете показывать мне кулачки, а когда я буду показывать вам кулачки, вы мне – большие пальцы. Начинаем!
Выполнение упражнения.
П: Какие вы внимательные! Внимание действительно вам помогает! А теперь упражнение «Прыжок – хлопок». Кто расскажет правила?
Д: (рассказывают)
П: Да. именно так. Когда я подпрыгиваю, вы хлопаете в ладоши, а когда я хлопаю в ладоши, вы подпрыгиваете. Будьте очень внимательны, я буду вас путать!
Выполнение упражнения
П: Вот молодцы! А что вам помогло при выполнении этого упражнения?
Д: Внимание!
П: Да, вы внимательно смотрели на мои движения и выполняли свои. А теперь садимся за парты.
Дети занимают места за партами.
П: Ребята, назовите мне, пожалуйста, свои имена. Например, моё имя – Марина. А твоё?
Д: (называют)
П: А теперь назовите свои фамилии. Моя фамилия Садикова. А твоя?
Д: (называют)
П: Хорошо, вы правильно назвали свои фамилии. Посмотрите, перед вами лежат листы. Переверните их, пожалуйста. На этих листах изображено много-много разных букв. Вам же нужно подчеркнуть или обвести только те буквы, с которых начинаются ваши фамилии. Ксюша, какую букву ты будешь выделять? С какой буквы начинается твоя фамилия.
К: Моя фамилия начинается с буквы «К».
П: Значит, тебе нужно найти 15 букв «К» и выделить их красным фломастером.
П: Вадим, с какой буквы начинается твоя фамилия?
В: Моя фамилия начинается с буквы «С»
П: Т. е. ты будешь искать и выделять голубым фломастером 15 букв «С».
П: Катя, с какой буквы начинается твоя фамилия?
К: Моя фамилия начинается с буквы «Г»
П: Поэтому зелёным фломастером ты будешь выделять 15 букв «Г».
П: Лера, а твоя фамилия начинается с какой буквы?
Л: Моя фамилия начинается с буквы «С»
П: Фиолетовым фломастером ты будешь выделять 15 букв «С».
Дети выполняют задание.
П: Ребята, все нашли 15 нужных букв? Давайте посчитаем у каждого.
Происходит коллективная проверка выполнения задания каждым ребёнком.
П: Молодцы, все справились с этим заданием. А что нам в этом помогало?
Д: Наше внимание!
П: А как оно помогало нам?
Д: Мы были внимательными, просматривали каждый ряд, не отвлекались.
П: Да, вниманию стоит сказать спасибо. А теперь мы снова пойдём на коврик, чтобы поиграть в мяч. Игра будет называться «Лови – не лови». Сейчас я расскажу вам правила игры. А вы внимательно послушайте. Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди и называть разные слова. Если я назову имя мальчика или девочки, вы должны мяч поймать. А если какое-то другое слово, то мяч ловить нельзя. Вам понятны правила. Кто сможет повторить?
Д: (повторяют правила)
П: Ну, а теперь играем.
(Игра «Лови – не лови»)
П: Вам понравилось играть?
Д: Да!
П: Вот и хорошо. Вы внимательно слушали и ловили только тогда, когда я называла имена. Молодцы! А теперь давайте подойдём к доске. Что вы на ней видите?
Д: Картины!
П: Да, я попыталась нарисовать две совершенно одинаковые картины. Не знаю, получилось у меня или нет. Вы должны будете с помощью внимания это проверить. Но сначала скажите, какое время года изображено на этих картинах?
Д: Осень!
П: А как вы догадались?
Д: (отвечают)
П: Действительно, идёт дождь, на асфальте – лужи, листья пожелтели и опадают. Ну а сейчас вы будете проверять, абсолютно ли одинаковые картины я нарисовала. А для этого вы будете искать отличия. Каждое отличие мы будем обозначать чёрточкой на доске. Внимательно рассматривайте картины, сравнивайте и ищите, чем же они отличаются друг от друга.
Д: (ищут и называют отличия, отмечают чёрточками на доске).
П: Сколько отличий вы нашли?
Д: (отвечают)
П: Значит, одинаковые картины я нарисовала или всё-таки нет?
Д: Нет! Они отличаются!
П: Да… Я была недостаточно внимательной. В следующий раз буду лучше стараться. А пока перейдём обратно за парты и выполним заключительное задание. Чтобы выполнить это задание, вам снова понадобится помощь вашего внимания. Перед вами листы с табличками. На одном из листов некоторые таблички заполнены цифрами – это образец. А на другом – все таблички пустые. Вам нужно заполнить таблички цифрами точно так же, как это сделано на образце. Если на образце табличка пустая, то и на вашем листочке она должна остаться пустой. Цифры должны быть такого же цвета, как на образце, и находиться в тех же клеточках. Задание понятно? Что вы должны сделать?
Д: (отвечают)
П: Начинайте выполнять и будьте, пожалуйста, внимательными!
Д: (выполняют)
П: Все выполнили? Были внимательными?
Д: Да!
П: А теперь вы поменяетесь друг с другом листочками и проверите работу своего одноклассника. Чья помощь вам понадобится при проверке?
Д: Внимания!
Д: (проверяют работы, педагог при необходимости оказывает помощь, затем подводят итоги выполнения)
П: Какие вы сегодня молодцы! Наше занятие подходит к концу. А давайте вспомним, чем мы занимались? Какие задания выполняли?
Д: (отвечают)
П: А что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии?
Д: (отвечают)
П: Мне тоже понравилось сегодня с вами заниматься. Вы хорошо себя вели, выполняли правила и справлялись с заданиями. А что вам в этом помогало?
Д: Внимание!
П: Да, без внимания мы бы не справились. Спасибо ему. И вам. Занятие окончено. До свидания.
Конспект коррекционно-развивающего занятия в 4А классе
по теме «Эти разные движения»,
составленный учителем-дефектологом СКОШ № 15
Садиковой Мариной Викторовной
(дата проведения: 25.09.2014 г.)
Цель: развитие общей и мелкой моторики
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять умение детей выполнять двух - и трёхзвенные инструкции педагога
- закреплять знания детей об основных цветах и геометрических формах
- формировать умение школьников ориентироваться на образец при выполнении графических заданий
- закреплять умение усваивать двигательной программы при графическом предъявлении образца
Коррекционно-развивающие:
- развивать произвольное слуховое запоминание
- развивать конфликтные двигательные реакции
- развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (операции классификации и сравнения)
- развивать произвольность внимания и его основные свойства (распределение, переключение, устойчивость)
- Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей умение слушать инструкцию педагога и действовать в соответствии с ней
- воспитывать у детей умение соблюдать очередь при работе в группе.
Оборудование: геометрические фигуры разных цветов, листы А4 с недорисованными изображениями, школьная доска, коробка с мелкими украшениями, мяч
Ход занятия:
П: Здравствуйте, ребята. К нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними, пожалуйста. Гости пришли, чтобы посмотреть, как мы с вами занимаемся. А тема нашего занятия сегодня «Эти разные движения». Как вы думаете, что мы будем делать на этом занятии?
Д: (отвечают).
П: Действительно, ребята. Сегодня мы будем много двигаться. Двигаться будут все части нашего тела, в том числе и наши пальчики. Но двигаться мы будем не просто так, а выполняя различные задания и упражнения. Прямо сейчас и начнём. Вы сейчас должны будете пройти к партам и занять своё место. Но прежде, чем пройти, нужно выполнить первое задание. Вы готовы?
Д: Да!
П: Тогда начинаем. Вы будете выполнять мои инструкции. Инструкции надо послушать, запомнить, а затем выполнить. Кто выполняет верно, садится за парту. Итак, подойдите к коврику. Настя, тебе нужно сделать два прыжка, затем три шага вперёд, а потом один шаг назад. Повтори, что тебе нужно сделать?
Н: (повторяет)
П: А теперь выполняй!
Н: (выполняет)
П: Молодец, Настя. Садись на тот стул, на котором лежит красный квадрат.
П: Саша, тебе нужно сделать два больших шага вперёд, а потом один прыжок. Повтори, пожалуйста, что ты будешь делать?
С: (повторяет)
П: Хорошо! Садись на тот стул, на котором лежит жёлтый треугольник.
П: Милана сделает один прыжок, два шага вперёд, а потом два – назад. Милана, повтори, пожалуйста, что тебе нужно сделать.
М: (повторяет)
П: Молодец. Садись на тот стул, на котором лежит синий прямоугольник.
П: А Слава сейчас сделает шаг вперёд, потом шаг назад, а затем один прыжок. Слава, что ты будешь делать?
С: (повторяет)
П: Слава, займи оставшееся место. Скажи, пожалуйста, какая геометрическая фигура лежит на твоём стуле? Какого она цвета?
С: Зелёный круг.
П: Всё верно. Молодцы, ребята, вы выполнили первое задание и заняли свои места за партами. Посмотрите, пожалуйста, перед вами лежат листочки. Переверните их. Как думаете, что вы должны будете сделать?
Д: (предлагают варианты: раскрасить, дорисовать)
П: Все ваши ответы правильные. Вы, действительно, должны будете раскрасить картинки. Но посмотрите, у каждого из вас на листочке изображён образец того, как вы должны это сделать. Милана, кто нарисован на твоём листе?
М: Жираф!
П: Сколько тут жирафов?
М: Два жирафа.
П: Правильно. И верхний жираф полностью нарисован и раскрашен. А вот у нижнего жирафа не хватает каких-то деталей. Нужно внимательно сравнить нижнего жирафа с образцом, дорисовать его, а потом раскрасить. Чтобы получились два одинаковых жирафа.
П: Настя, кто изображён на твоём листе?
Н: Два снеговика!
П: Они оба полностью дорисованы и раскрашены?
Н: Нет!
П: Значит, ты должна будешь внимательно посмотреть и сравнить двух снеговиков, а после этого дорисовать и раскрасить нижнего. Чтобы получились два одинаковых снеговика.
П: Саша, а ты кого будешь дорисовывать и раскрашивать?
С: Я буду дорисовывать дельфина!
П: Да, ты будешь делать так, чтобы оба дельфина были совсем одинаковыми.
П: Слава, а кого же ты будешь дорисовывать и раскрашивать?
С: Я буду дорисовывать зайчика.
П: А что ты для этого сделаешь?
С: (отвечает)
П: Хорошо. Ребята, всем понятно задание? Если да, то можно приступать к выполнению.
Д: (выполняют)
П: Давайте теперь покажем нашим гостям, как вы справились с таким непростым заданием. А они скажут, хорошо ли вы постарались, и одинаковыми ли стали рисунки.
Д: (передают рисунки гостям, гости описательно оценивают работы)
П: Пока вы рисовали, вам помогали ваши пальчики, а теперь пусть подвигаются и другие части тела. Для этого мы проведем небольшую физминутку. Встаньте, пожалуйста, на коврик.
(Далее проводятся упражнения «Палец-кулак», «Прыжок-хлопок», описание которых присутствует в конспекте коррекционно-развивающего занятия с 3-м классом).
П: Молодцы, ребята! Вы постарались, были внимательными и успели выполнить все движения так, как нужно. А теперь давайте подойдём к доске. Посмотрите, здесь я начала 4 ряда, а значит, для каждого из вас есть свой ряд, который нужно продолжить. Продолжать ряды вы будете по очереди. Для Миланы – зелёный ряд, для Насти – синий, для Славы – розовый, и для Саши – жёлтый. Продолжать ряд нужно до линии.
Пока кто-то один продолжает свой ряд, все остальные будут складывать вот в эту коробочку украшения, которые из неё случайно выпали. Складывать нужно не просто так, а по отделам. Посмотрите, я уже начинала прибирать украшения, а вы должны продолжить. Вам понятны задания? Что нужно будет сделать на доске?
Д: (отвечают)
П: А что нужно будет сделать за столом?
Д: (отвечают)
П: Хорошо. Милана, подходи к доске, ищи свой ряд и продолжай его. Твой ряд какого цвета?
М: Зелёного!
П: Правильно. Продолжай его, пожалуйста.
П: Молодец, ты всё правильно выполнила. Теперь иди, помогай ребятам разбирать украшения. А к доске подойдёт Настя. Настя, какого цвета твой ряд?
Н: Мой ряд синего цвета.
П: Найди его и продолжай.
Н: (выполняет)
П: Хорошо, Настя. Возвращайся к ребятам. Продолжать сво й ряд идёт Слава. Слава, кого цвета твой ряд?
С: Розовый.
П: Продолжай его, пожалуйста.
С: (выполняет)
П: Умница, Слава! Иди к ребятам и продолжай раскладывать украшения в нужные отделы. А Саша подойдёт к доске, чтобы продолжить свой ряд. Саша, какого цвета твой ряд?
С: Мой ряд желтого цвета.
П: Найди его и продолжай.
С: (выполняет)
П: Хорошо, Саша. Ты справился с заданием. Ребята, а вы успели разобрать украшения по отделам? Давайте проверим.
(Коллективная проверка выполненного задания)
П: Какие вы молодцы! Каждый из вас справился с двумя заданиями одновременно! А теперь мы с вами ещё чуть-чуть подвигаемся и потренируем нашу меткость. А для этого превратимся ненадолго в баскетболистов! Пойдёмте на коврик. Мы с вами уже играли в баскетбол. Кто сможет рассказать, какие правила надо соблюдать при этой игре?
Д: (рассказывают)
П: Да, действительно, нужно соблюдать очередь, не толкаться. Мяч можно трогать только руками, а бросать его в кольцо нужно только по моей команде. Сейчас мы назначим судьёй кого-нибудь из наших гостей и начнём игру. У каждого из вас будет 5 попыток. После окончания игры мы определим, кто из вас сегодня оказался самым метким.
(Дети под контролем педагога образуют очередь и бросают мяч в кольцо, затем подводятся итоги игры, выбирается самый меткий баскетболист дня).
П: Здорово! Вы все старались попасть в кольцо, а значит, вы все - молодцы! Давайте сядем за парты, чтобы немного отдохнуть и подвести итоги нашего занятия. Ребята, чем мы сегодня занимались?
Д: (отвечают)
П: Вы много двигались на сегодняшнем занятии?
Д: Да!
П: Вам понравилось?
Д: Да!
П: Это очень хорошо, потому что движение – это жизнь. Мы должны много двигаться, чтобы быть красивыми и здоровыми. А наше занятие подошло к концу. Спасибо вам, ребята. До свидания.
