План урока № 5
Предмет Русский язык | Класс 9 «А» | Дата |
Тема | «Повторение синтаксиса простого предложения. Словосочетание. Предложение» |
Это урок № | 5 | из | 7 | уроков по этой теме |
Цель обучения | систематизация, обобщение и закрепление знаний о синтаксисе простого предложения, способах подчинительной связи в словосочетании |
Задачи | 1.Знают способы подчинительной связи слов: согласование, управление, примыкание. 2. Умеют определять типы простых предложений по цели высказывания. 3.Умеют выделять грамматические основы в двусоставных и односоставных предложениях. 4.Умеют выделять сказуемые, определять их типы и способы морфологического выражения. |
Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Дифферен циация А-сильные В - средние С - слабые | Оценивание | Ресурсы, оборудование, обстановка класса |
І. Оргмомент | 1мин | Проверяет готовность учеников к уроку | Докладывают о готовности к уроку | Словесная оценка | Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты | |
2 мин | Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой) | Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное) | Стратегия «Большой палец» | |||
ІІ. Постановка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности. | 2 мин | Знакомит учеников с темой урока «Повторение синтаксиса простого предложения. Словосочетание. Предложение» | Формулируют цели и задачи урока | Словесная оценка и поощрение | Слайдовая презентация, доска | |
2 мин | 1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями « Безличное», «Назывное»,«Неопределенно-личные» и «Определенно-личные». -По какому принципу вы разделились на группы? 2.Знакомит с правилами работы в группе: Понять задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Выбрать выступающего 3. Чтобы ученики почувствовали дух коллективизма, проводит разминку | Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия типов односоставных предложений, которые мы сегодня на уроке должны повторить. Проговаривают правила работы в группе | Стратегия «Волшебный ларец» Словесная оценка и поощрение Разминка «Чувство локтя» | |||
3 мин | Проводит самооценивание учащихся | На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате | Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю») | Плакат «Займи позицию» | ||
ІІІ. Работа над учебным материалом. | 10 мин. | Каждой группе учеников предлагает: «Безличное» - сведения о словосочетании, «Назывное» - простое предложение и их типы, «Неопределенно-личные» - сведения об односоставных предложениях и их типах, «Определенно-личные» - сказуемое и его типы. | В течение 1 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению. | Метод «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала, - правильная речь, - участие всех членов группы - тайм-менеджмент | Маркеры, постеры, таймер Критерии успеха | |
ІҮ. Закрепление материала | 20 мин | 1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу по учебнику: 1 группа – упр.49 (1,2 часть), 2 гр.- упр.50, 3 группа – упр. 51, 4 группа – упр.52. После выполнения задания проводит взаимооценивание 2.Проводит тестирование по изученной теме из 10 вопросов | В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера. Отвечают на вопросы на листочках, проводят самооценивание по листу правильных ответов и ставят себе оценку за тест. Листочки сдаются учителю для выставления оценок в журнал. | А – задание + разборы В – задание + орфограммы С –задание (сколько успеют) А –отвечают на все вопросы В - отвечают на 8 вопросов С – отвечают на 5 вопросов | Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы | Учебник, тетради, доска |
Ү. Подведение итогов. Рефлексия | 5 мин | 1.Проводит самооценивание в конце урока 2. Проводит устную рефлексию 3.Подводит итоги урока | 1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям 2. Рефлексируют по теме урока | Стратегия «Займи позицию!» |
