Характеристики мотивации научно-исследовательской деятельности

УДК 316.628.5

ХАРАКТЕРИСТИКИ МОТИВАЦИИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Филиал КузГТУ в г. Белово

Эффективная деятельность образовательного учреждения высшего профессионального образования немыслима без продуктивной научно-исследовательской деятельности (НИД). Показатели научной продуктивности сейчас включены в список основных аккредитационых показателей ВУЗа, что, безусловно, говорит об актуальности исследования особенностей мотивации НИД ППС ВУЗа и мотивации НИД студентов.

Исследование мотивации НИД имеет, в контексте, организационных процессов, значимое влияние в процессе кадрового планирования ВУЗа. Поскольку, выявление и систематизация параметров мотивационного профиля позволит оценить: во-первых, потенциал ППС; во-вторых, потенциал студентов, которые могут быть приглашены работать в учебное заведение.

Исследования в области мотивации НИД показывают, что можно выделить ряд наиболее важных параметров мотивационного профиля. Например, указывает на принципиальную значимость для научной деятельности интереса к познанию [4]. , характеризуя деятельность состоявшихся ученых, отмечает, что ведущим мотивом является стремление иметь и поддерживать хорошую репутацию, а поддержание «реноме» предполагает продуктивную научную деятельность. Однако при этом подчеркивается значимость интереса, как непосредственного мотива. и соавторы указывают на соотнесенность внешней и внутренней мотивации с научной деятельностью [2]. Основополагающей является внутренняя мотивация, тогда как внешние мотивы выступают как вторичные по отношению к научному творчеству.

приводя данные исследований, выстраивает иерархическую последовательность мотивов ППС [5]:

- мотив достижения;

- мотив самореализации;

- мотив признания;

- мотив принадлежности;

- мотив статуса.

так же указывает на очень важное значение, которое придается мотиву достижения [4]. Следовательно, можно предположить, что в мотивационном профиле личности «эффективного ученого» должны преобладать мотивы достижений, мотивы творчества, самореализации. А так же должна преобладать внутренняя мотивация.

Для проверки данных гипотез было проведено пилотное исследование на базе филиала КузГТУ в г. Белово. В исследовании приняли участие 18 сотрудников. В дальнейшем, сотрудники были дифференцированы на две подгруппы, в зависимости от продуктивности научной деятельности, которая выражается в количестве выданных, завершенных научных продуктов (статьи, монографии, поданные заявки и выигранные гранты, участие в хоздоговорных работах, написанные главы диссертации, участие в научных мероприятиях).

Методы. В исследовании были использованы следующие методики: методика исследования мотивации научно-исследовательской деятельности (МНИД), методика изучения мотивационного профиля личностиШ. Ричи, П. Мартин (МПЛ), методика изучения структуры мотивации труда К. Замфера (СМТ). Все методики реализованы в комплексе «PsychometricExpertProfessional» (РЕх). При выполнении всех тестов мы просили испытуемых давать ответы относительно научно-исследовательской деятельности. Анализ данных осуществлялся при использовании статистического модуля РЕх, программ: MSExcel-2010, Statisticav. 6.0

Результаты. Данные по методике СМТ, которая исследует соотношение трех видов мотивации, (внутренняя, внешняя положительная и внешняя отрицательная) представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Соотношение внутренней и внешней мотивации

(А – продуктивные ППС; Б – малопродуктивные ППС)

При интерпретации результатов теста значение имеет не числовая выраженность параметров, а  соотношение ВМ – ВП – ВО. Оптимальное соотношение ВМ > ВП >ВО. По данным автора методики, если смещение показателей происходит вправо, то это означает ухудшение отношения человека к исполняемой деятельности. Из представленного рисунка, мы видим, что в подгруппе продуктивных ППС преобладающим параметром выступает внутренняя мотивация, тогда как в другой подгруппе преобладает внешняя положительная мотивация. Что уже делает склонность заниматься наукой менее стабильной и зависящей от внешних условий.

На рисунке 2 представлены результаты по методике МНИД.

Рис.2. Соотношение показателей по методике МНИД

Обращают на себя внимание следующие отличия профилей: для продуктивных ППС преобладающим отличием является выраженность мотива творчества, и с некоторым преобладанием выражен мотив профессионального роста. Небольшое преобладание материального мотива, вероятнее всего сопряжено с достаточными личными материальными затратами на процесс научного творчества. Большая потребность в комфорте связана с необходимостью сосредоточиться на процессе научного исследования. Менее значимыми для продуктивных ППС выступают мотивы карьерного роста и социальной полезности, которая представлена не как полезность результата труда, а скорее, как признание личностной полезности, что на этапе продуктивной научной деятельности уходит на второй план. Результаты статистического сравнения различия в средних, с использованием t-критерия представлены в таблице 1. Отсутствие значимых различий по ряду параметров, вероятно есть следствие малой выборки.

Таблица 1.

Результаты сравнения групп по методике МНИД

Признаки	t	p
Социальная полезность	2,17*	0,04
Профессионализм	-0,57	0,57
Материальная обеспеченность	-0,32	0,75
Комфорт	-0,19	0,84
Карьера	1,4	0,17
Творчество	-4,56*	0,0003
Общение	0,05	0,95

* - значимые различия

Статистически значимые различия обнаруживаются по признаку социальная полезность и творчество. Т. е. продуктивный научный сотрудник ориентирован в первую очередь на созидательный, творческий труд, без учета личной социальной значимости.

Результаты по методике МПЛ представлены на рисунке 3.

Рис.3. Соотношение показателей по методике МПЛ

Результаты статистического сравнения представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Результаты сравнения групп по методике МПЛ

Признаки	t	p
Зарплата	2,44*	0,02
Комфорт	-0,14	0,89
Структурированность	0,39	0,69
Общение	0,53	0,59
Взаимоотношения	1,05	0,30
Признание	2,65*	0,01
Притязания	-2,82*	0,01
Власть	-0,53	0,59
Разнообразие	-2,25*	0,03
Креативность	-2,95*	0,009
Саморазвитие	-2,89*	0,01
Общественно полезная	1,62	0,12

* - значимые различия

Из представленных данных формируется следующий мотивационный профиль. Продуктивный научный сотрудник в меньшей степени ориентирован на стремление к высокой зарплате, меньше стремиться к получению признания. И в наибольшей степени ориентирован на разнообразную, креативную деятельность предполагающую компонент саморазвития, а так же обладает достаточно высокими притязаниями в области научной и профессиональной деятельности.

Таким образом, проведенное нами эмпирическое исследование особенностей мотивации в области научно-исследовательской деятельности позволяет подтвердить высказанное предположение об особой структуре мотивационного профиля продуктивных ППС в отличие от малопродуктивных. Ведущие мотивационные компоненты продуктивного ученого это: высокие притязания в области профессиональной деятельности, стремление к творческой, развивающей деятельности, стремление к саморазвитию и выраженное преобладание внутренней мотивации над внешней.

Данная модель может быть положена в основу профотбора студентов с целью трудоустройства в ВУЗе путем соотнесения индивидуальных результатов обследования с нормативными данными по ППС, что позволит прогнозировать успешность реализации в области научно-исследовательской деятельности. Однако данная модель требует дальнейшей эмпирической апробации, что и станет одним из перспективных направлений деятельности лаборатории социологических и социально-психологических исследований филиала КузГТУ в г. Белово.

Список литературы:

Я и мой будущий профессиональный путь: Учебно-методическое пособие. / , – Уфа: Вагант, 2011. – 172 с. Аллахвердян науки: Учебное пособие. / , , М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 312 с. Белкин психология научного коллектива. / , , - М.: Наука, 1987. - 212 с. Долгова научно-исследовательской деятельности студентов. / // Вестник молодых ученых № 01. Сборник научных работ. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2004 г. - 274 с. Матерова аспект совершенствования научно-исследовательской деятельности студентов технических специальностей. / // Вектор науки ТГУ. №2(2), 2010 с. 84-87