Конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема урока: «Человек в далёком прошлом. Жизнь древних людей».
Цель урока:
Создать условия для формирования у детей представлений о жизни людей в далёком прошлом.
Задачи урока:
Развивать навыки исследовательской деятельности через умение выдвигать гипотезы, находить необходимые методы исследования и наблюдение. Развивать умение формулировать вопросы – суждения и отвечать на них. Развивать основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, умозаключение. Повышать интерес к изучению окружающего мира. Способствовать формированию навыков самоконтроля.Оборудование: компьютерная презентация «Жизнь древнего человека»; кроссворд «Проверь себя»; модель «Жизнь древнего человека»; карточки самоконтроля; рисунки детей.
Этапы урока | Характер деятельности | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
1.Органи зацион ный момент 1 минута | Я рада нашей встрече, друзья! Мы сегодня на уроке будем с вами наблюдать, Рассуждать, искать решенья и заданья выполнять. А чтоб урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! | |||
2.Актуализация 1-2 мин. | Прежде, чем начать работу, давайте внимательно посмотрим на карточки самоконтроля, которые перед вами. Все моменты урока есть на картах. Ваша задача – оценить себя по каждому заданию. | Знакомство с картой самоконтроля. Знакомство с заявкой на оценку. | Заявка на оценку: «5»: «4»: Меньше: подтянись! | |
3.Мотивация 5 мин. | Индивидуальная работа | О чём говорили на прошлом уроке? Предлагаю решить кроссворд и вспомнить основные понятия. Проверим с доской! Кто хорошо справился с заданием? | О происхождении человека. Самостоятельное разгадывание кроссворда. Самопроверка и выставление баллов в карту. | На листочках. Правильное слово – 1 балл. |
4.Постановка учебной задачи. Выдвижение гипотез. 3 мин. | Сегодня на уроке мы продолжим говорить о древних людях и попробуем исследовать их жизнь. Самые древние останки человека, как вам уже известно, найдены в восточной Африке. Избрал ли он для себя только это место для жизни? Почему древний человек стал постепенно распространяться по всей Земле? Хотите исследовать это сегодня? Прошу вас придумать свою гипотезу: Предположим… Возможно… Что, если… Гипотезы есть. Так давайте начнём наше исследование. Но, конечно, прежде нам нужно узнать о том, как жили древние люди. | Нет. Он стал продвигаться и на другие территории. Высказывание гипотез. | На карте: оцените себя, умеете ли вы придумывать гипотезы. 2/3 балла | |
5.Свобод ная беседа с использо ванием рисунков детей с опорой на жизнен ный опыт. 5-7 мин. | Творческая | Мне очень бы хотелось, чтобы вы рассказали и показали, какой вы представляете себе жизнь древнего человека. Кто хочет поделиться? | Монологические высказывания детей по теме с опорой на свой рисунок. Самооценка работы в карте. | Баллы: Рисунок: 3/5 б. Рассказ: 3/5 б. |
6.Исследование: наблюдение, Сравнение, анализ, умозаключения. 5 мин. | Исследовательская | Мы говорили, что информацию можно получать из разных источников. Какие вы использовали? А я могу выступить для вас источником информации? Давайте все вместе отправимся в прошлое. Что наблюдаете на этом слайде? | СМИ, ГКС Интернет, книги. Конечно! Это древние люди и их жилище. Это мужчина и женщина. Одеты в одежду из шкур животных. Женщина обрабатывает шкуры, а мужчина делает какое-то орудие. Они сидят прямо на земле. Здесь же мы видим очаг для костра и древнее оружие-копьё. | Презентация |
То, что делают эти люди – это занятия. Женщина занимается обработкой шкур при помощи определённого орудия, скребла. Назовите другое орудие, которое она использует. Мужчина изготавливает орудия труда: топор, рубило. Из какого материала он их делает? Кто это? Докажите. Правильно. А что такое охота? Как организовывали охоту? На кого охотились? | Это каменные иглы для сшивания шкур. Из дерева. Это древний охотник. Мужчина одет в шкуру животного, в руках у него оружие: копьё, лук. Также он держит пойманную добычу. Это добывание зверей и птиц в пищу. Все вместе. Мамонт, Северный олень. Без орудий охоты. У них в руках камни, палки с наконечниками (копья) | Презентация | ||
Что наблюдаете? Какое задание можете предложить? Давайте проверим. | Орудия труда и охоты. Разделить на группы. | В картах | ||
Физ. Пауза 2 мин. | Устали? Давайте отдохнём! Представим, что мы – древние охотники с луками. Натягиваем тетиву… Тяжело? Запускаем стрелы точно в цель! | |||
Собирательство | Мужчины охотились, а что делали женщины? А ещё?.. Они собирали съедобные плоды, выкапывали съедобные коренья, собирали зерно, мёд пчёл, насекомых… Это носило название СОБИРАТЕЛЬСТВО | Они обрабатывали шкуры животных, добытых на охоте, и шили из них одежду. | ||
Появление огня Чабан 2 мин. Дорофеева 2-3 мин. | Всё, что добывал человек, тут же съедалось. Если охота была неудачной, наступал голод. Сейчас вы услышите ещё об одном событии в жизни древних, которое имело очень большое значение… Какое событие упоминается в этом отрывке? Что знаете о появлении огня? Обсудите в парах, как изменило жизнь древнего человека умение добывать и сохранять огонь… | Выступление ученика с анонсом книги Д, Эрвильи «Приключения доисторического мальчика». Появление огня. Высказывания детей. Обсуждение в парах. Выступления. | 3-5 баллов 1 балл 1 балл 1 -2 балла | |
7.Подведе ние итогов исследования, установление причинно-сл6едственных связей, умозаключе ния по теме. 5 мин. | Сейчас вы поработаете по карточкам №2 (составление вопросов-суждений) по теме нашего урока. Возможные варианты вопросов:
| Составление вопросов и ответы на них. | ? – 2 балла Ответ: 1-3 балла | |
8.Преобразование образной и вербальной информации в графическую. 5 мин. | Что видите? Какое задание можно предложить? Выполните это задание. | Это схема. На ней древний человек. Составить схему о жизни людей в древности. Заполнение схемы. | 1 балл за каждый знак | |
9. Проверка гипотез. Подведение итогов урока. 5 мин. | Вот мы мысленно и побывали в далёком прошлом… В начале урока я задала вам интересный вопрос: почему люди из Африки стали расселяться по всему лицу Земли? Оцените свои гипотезы. | Вывод: |
3 | 4 | 5 | ||||||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
По горизонтали:
1. На этом материке по предположению учёных появились первые люди.
2. Так учёные называют первых людей, которые имели сильное сходство с обезьянами.
По вертикали:
3. В каком климате появился древний человек.
4. В переводе с древнегреческого предположение о причинах чего-либо.
5. Многолетний режим погоды в данной местности. Оказывает самое главное влияние на образ жизни людей.
По горизонтали:
1. На этом материке по предположению учёных появились первые люди.
2. Так учёные называют первых людей, которые имели сильное сходство с обезьянами.
