Конспект урока во 2 классе по немецкому языку.
Тема урока: «Мир сказочных героев». («In einem Mдrchenland»)
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, закрепления умений.
Форма проведения урока: урок-игра
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Основные задачи урока:
Образовательная: способствовать практическому применению языкового и речевого материала через повторение и закрепление уже изученного лексического и грамматического материала (название сказочных персонажей, имена прилагательные, спряжение глагола-связки sein). Воспитательная: содействовать воспитанию культуры общения, воспитывать эстетические чувства. Развивающая: развивать интерес к изучению немецкого языка, самостоятельность, творческое мышление, фантазию, воображение.Место урока в теме: заключительный.
Оснащение урока:
- учебник немецкого языка для 2 класса «Deutsch. Die ersten Schritte»; компьютерная презентация, наглядность с изображением сказочных героев; ромашки, лепестки; карточки с названием сказочных персонажей, с именами прилагательными, с глаголом-связкой sein; презентация раздаточная для детей; мобильный компьютерный класс.
Ход урока.
Действия учителя | Действия ученика |
Введение учащихся в ситуацию иноязычного общения. Приветствие учителя. Показ презентации с изображением сказочной страны и сказочных героев П: Guten Tag, meine liebe Freunde. Wir haben heute ungewцnliche Stunde П: Kinder, ich habe eine Ьberraschung. Сюрприз Seht bitte aufmerksam und sagt, was ist das und wer ist das? Показ презентации с изображением сказочной страны и сказочных героев Мы сегодня отправляемся с вами в прекрасную страну, где живут разные персонажи. Посмотрите на эти слайды и скажите, что эта за страна? Кто в ней живёт? Правильно, это сказка – Das ist ein Mдrchen. Wir kommen heute in ein Mдrchenland. Сообщение основных задач урока. Мы сегодня с вами вспомним, кто там живёт. Поговорим о том, какие они жители сказочной станы. Будем отгадывать о них загадки. Фонетическая зарядка. Но чтобы туда попасть, нам надо произнести волшебное заклинание. Повторение. Давайте же посмотрим, кто там живёт. Ой, кажется, дверь заперта, и надпись на ней, прочтем? Звучит песня Wer ist das? Итак, как много сказочных персонажей живёт в нашей сказке. И вы у меня на время нашего урока тоже превращаетесь в маленьких принцев и принцесс. Сейчас я произнесу заклинание: 1, 2, 3 - und du bist frei. Ihr seid heute kleine Prinzen und Prinzessinnen. Und jetzt ratet mal, wer ist das. Ist das Nussknacker? Ist das Frau Holle? П: Wollen wir uns bekannt machen? Давайте теперь познакомимся с нашими маленькими принцами и принцессами. Расскажите нам, пожалуйста, как вас зовут, сколько вам лет и откуда вы. Wie hieЯt du? Wie alt bist du? Woher kommst du? Вы же тоже сегодня сказочные герои, а значит вы из сказки. А как мы с вами скажем «из сказки»? Freut mich. Sehr angenehm. Физкультминутка. Ребятки, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём встаем у своих мест и сопровождаем слова движениями В ладоши хлопни раз - два - три! Руки с солнцу протяни. Вправо - влево наклонись И соседу улыбнись! Молодцы! Теперь тихонько садимся на свои места. Закрепление грамматики. А сейчас мы с вами поговорим о том, какие же наши сказочные герои. Для этого нам нужна будет маленькая помощница – глагол-связка sein. Нам нужно вспомнить правило о том, что если изменяется лицо – то изменяется глагол-связка sein. А теперь посмотрим, как же будет меняться глагол-связка sein. Вспомним стихотворение А теперь нам нужно составить предложения о любом сказочном герое, используя слова на карточках и прочитать, что у вас получилось. А теперь расскажите какие вы, охарактеризуйте себя. Какую форму глагола - связки sein мы с вами возьмём? Обучение чтению. А Лулу приготовил для вас рассказы-загадки. Давайте их прочитаем и отгадаем, про кого здесь идёт речь. Обучение монологической речи. Выберите себе того, кто из сказочных героев вам больше всего понравился и расскажите о нем Подведение итогов и выставление оценок. Итак, что мы сегодня с вами делали на уроке? Рефлексия. Ребята, сегодня 2 марта, второй день весны и волшебное дерево одело свой зеленый наряд. Но оно без цветов. Если вам понравился наш урок, прикрепите к дереву цветок, если вам было скучно на уроке, прикрепите лепесток. | Ученики приветствуют учителя Посмотрев презентацию, учащиеся должны сказать, что это сказочная страна и живут в ней разные сказочные герои Anna, Hanna, Hugo, Hans, Deni, Ada, Ina, Franz, Toni, Susi, Monika, Grete und Veronika. «Смекалку и память свою позови к мелодии строки скорей подбери» Дети отгадывают песню Смотрят на доску. На доске прикреплены персонажи немецких сказок: Щелкунчик, госпожа Метелица, Мальвина, Белоснежка и названия этих персонажей на немецком языке. Игра 1. Соотнеси надписи с картинками. Игра 2. Ja oder nein. Ja, das ist Nussknacker. Nein, das ist nicht Frau Holle. Das ist Zwerg Nase. Отвечают на вопросы учителя. Aus einem Mдrchen Ich komme aus einem Mдrchen. Дети выполняют команды учителя Дети заполняют пропуски в стихотворении Ich bin groЯ. Du bist klein. Sie ist schon. Es ist fein. Wir sind lustig. Ihr seid nett. Alle mцgen Internet. Грамматическая игра. Расставь правильно глагол-связку sein и составь как можно больше предложений Frau Holle ist alt, gut, nett, freundlich. Nussknacker ist hдsslicn, jung, gut, tapfer. Ich bin groЯ, schцn, nett. Wir sind fleiЯig. На столах компьютеры с презентациями рассказы-загадки с описанием персонажа, дети читают и отгадывают персонаж Дети выбирают персонажи Вспоминали о том, как называются сказочные герои по-немецки, давали им характеристику, спрягали глагол-связку sein, рассказывали о себе, читали, отгадывали загадки |
Аннотация.
Это урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся по теме «Сказочные герои». Формы работы на уроке очень разнообразны: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная. Цель урока: формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка Урок составлен согласно требованиям ФГОС.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА во 2 классе по немецкому языку
СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК , Предметная область: Немецкий язык (автор )
Класс: 2
Тема урока: «Мир сказочных героев». («In einem Mдrchenland»)
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, закрепления умений.
Форма проведения урока: урок-игра
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Место урока в теме: заключительный.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать); Формирование умения различать группы слов, выделять слова, обозначающие действия, спрягать глагол-связку sein, составлять предложения (познавательные УУД); Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания; Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД); Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- Освоение знаний по теме: «Сказочные персонажи, имена прилагательные, спряжение глагола-связки sein».
УУД:
Личностные:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работа на результат.
Регулятивные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
Оснащение урока:
- учебник немецкого языка для 2 класса «Deutsch. Die ersten Schritte»; компьютерная презентация, наглядность с изображением сказочных героев; ромашки, лепестки; карточки с названием сказочных персонажей, с именами прилагательными, с глаголом-связкой sein; презентация раздаточная для детей; мобильный компьютерный класс.
.
Самоанализ
Данный урок немецкого языка проводился во 2 классе. Во 2 классе – 8 обучающихся: 6 девочек и 2 мальчика. На «4» и «5» успевает 5 обучающихся
Этот урок по программе УМК для 2 класса , «Первые шаги» находится в теме «Wir spielen und singen!» и является обобщающим уроком. Для изучения этой темы по программе отводится 5 часов. В процессе изучения темы дети овладевают лексикой, учатся ее сочетаемости и употреблению в речи, а также усваивают грамматические темы: название сказочных персонажей, имена прилагательные, спряжение и употребление глагола-связки sein»
Отсюда вытекают следующая цель и задачи урока:
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных, развивающих
В соответствии с темой и целями урока было определено содержание учебного материала: работа с лексикой, повторение грамматики, составление монологического высказывания, аудирование.
Для реализации поставленных целей в ходе проведения урока использовалась информационная технология - презентация, выполненная с помощью программы Microcoft PowerPoint, аудиозапись, опорные схемы спряжения глаголов
Цели урока определили тип урока – комбинированный – и его структуру:
Мотивационный этап.Задачи урока излагались кратко, лаконично, с целью быть понятными для учеников. Задачи, поставленные перед классом, были реальны, их достижение возможно каждым учеником класса.
Учащиеся были введены в учебную деятельность учителем.
Начало урока позволило создать психологически-комфортную обстановку на уроке.
Операционно-познавательный этап.Данный этап включал ряд упражнений, направленных на развитие всех видов речевой деятельности: говорения, чтения, письма, аудирования. Упражнения, построенные по типу от «простого к сложному», позволили ученикам практиковать в устной речи, полученные ранее знания лексики.
Систематизации и углублению знаний учащихся способствовали сформированные у них общеучебные навыки: организация учебного труда, умение слушать и слышать и специальные учебные навыки: работа со словом, аудирование. Упражнения способствовали привитию у учащихся общегигиенических навыков.
Формы работы учащихся на уроке были разнообразны: это общеклассное взаимодействие, самостоятельная работа, индивидуальная работа.
Содержание и количество учебного материала соответствовало реальным учебным возможностям учащихся. Каждый ребенок работал на доступном, но достаточно ощутимом для себя уровне.
Рефлексивный этап.Таблицы самооценки способствовали развитию рефлексивно-оценочных навыков. Каждое выполненное упражнение оценивалось учителем, что позволило судить об уровне сформированности у учащихся практических навыков устной речи на каждом этапе урока.
С целью создания заинтересованного отношения, урок подразумевал демократические отношения учитель – ученик.
Говоря о степени познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся в ходе занятия, можно отметить, что они соответствовали среднему уровню.
Психологические особенности младшего школьного возраста, уровень обученности учащихся, содержание материала определили выбор методов, используемых на уроке: репродуктивный и частично-поисковый.
В ходе разработки урока по данной теме реализованы принципы вариативности, целостного представления о мире, дифференциации, психологизации и коллективного диалога.
Урок проходил организованно, класс дисциплинирован, все дети проявляли интерес к уроку.
Наиболее удачный момент на уроке – использование информационных технологий, которые позволили не только работать в быстром темпе, но и способствовали повышению мотивации к изучению немецкого языка.
Урок проведен согласно плану.
Цели урока были достигнуты.
Можно сделать вывод, что урок состоялся.
