Государственное Учреждение Республики Коми
“Детский дом №4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”
г. Усинска
РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ
Методическим советом И. о.директора ГУ РК «Детский дом №4»
Протокол № 1 г. Усинска
От «__» ______ 2016 г. ____________________
Приказ № _____от _____ ___2016
Рабочая программа
по трудовому воспитанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Составители:
, руководитель МО
, воспитатель
, воспитатель
, воспитатель
,
Усинск
2016 г
Актуальность проблемы
Трудовое воспитание детей в детском доме – составная часть целостного педагогического процесса, которая включает в себя передачу воспитанникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности которые помогли бы им в дальнейшей взрослой жизни после выхода из стен детского дома.
Научить воспитанников некоторым трудовым приемам еще не означает что мы добились каких то результатов, необходимо выработать и закрепить выполнение приобретенных навыков и умений систематически. А для этого, на необходимо изменить сам воспитательный процесс в детском доме, используя разнообразные формы и методы обучения с опорой на конкретный материал, взятый из окружающей жизни и природы, на непосредственный опыт и наблюдение воспитанников.
Воспитание трудовой активности предполагает приучение ребят к творчеству, активной деятельности, осмыслению окружающей жизни. Воспитание у детей трудовой активности лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного воспитания, составляет фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, в физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности.
Задачами воспитания трудовой активности в детском доме, да и в обучении детей в целом - является как формирование добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, установки на выбор профессии, так и развитие интереса к трудовой деятельности, творческого подхода к процессу труда.
Воспитание трудовой активности выполняет задачу – привлечь внимание детей к труду, это особенно необходимо в условиях детского дома, так как в основном все трудовые действия выполняет обслуживающий персонал (повара, работники по обслуживанию зданий, швея, прачка) поэтому в этих условиях в двойне необходимо пробудить у них любознательность, познавательный интерес, трудолюбие. Одновременно необходимо развивать у детей чувства долга и ответственности, активизирующие трудовое сознание.
Все компоненты трудового воспитания детей должны осуществляться поэтапно, с учетом возраста, на основе принципов целостности, непрерывности и направлены на решение основной цели:
сформировать устойчивые ориентации на трудовой образ жизни, трудовую культуру личности; обеспечить практическую и нравственно-психологическую готовность к творческому труду; воспитать нравственное отношение детей к трудовой деятельности, развить творческие способности воспитанников.Задачи:
формирование добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, формирование установки на выбор профессии, развитие интереса к трудовой деятельности, развитие творческого подхода к процессу труда.Участники: воспитанники в возрасте от 3 до 18 лет.
Срок реализации программы: 13 лет.
Ожидаемые результаты (данные компоненты должны сформировать личность, обладающую):
- позитивными мировоззренческими взглядами и позициями по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам; важнейшими духовно-нравственными, деятельностными качествами, такими как любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан; способностью глубокого понимания каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы, убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; сформированностью основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в ходе военной или государственной службы.
Для осуществления этой цели необходимо формировать и развивать у детей трудовое сознание. А содержанием трудового сознания является производственный опыт: профессиональные знания, умения и навыки. В него входят также добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, направленность к труду, понимание общественного значения личного долга и ответственности каждого за результаты труда, эмоциональное, нравственное и эстетическое отношение к труду.
Развитое трудовое сознание способствует формированию в человеке трудовой активности, проявляющейся в личной заинтересованности в труде, инициативности, творческому отношению к нему. Трудовая активность также включает в себя умение соотносить свои потребности и формы их удовлетворения с объемом и качеством личного труда.
Трудовая активность – это положительное отношение человека к умственному и физическому труду. Самыми важными чертами трудовой активности являются интерес к труду, желание трудиться и достигать положительных результатов, нести ответственность за результаты своего труда, быть бережливым.
Трудовой активности не может быть без сформированного трудового сознания. Трудовая активность является результатом трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации. Поэтому трудовая активность должна выступать как личностное качество, которое характеризуется прочной потребностно-мотивационной сферой, глубоким осознанием большой воспитательной силы труда знания и убеждения, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении тех преград, которые встречаются в процессе трудовой деятельности.
Основным направлением воспитания трудового сознания у воспитанников детского дома должно стать - профпросвещение. Профессиональное просвещение должно носит общеформирующий характер, что предполагает предоставление детям общих сведений о профессиях и пробуждение разносторонних профессиональных интересов.
Эффективное проведение воспитательной работы с воспитанниками, начиная с младшего возраста, дает возможность воспитателю получить данные об интересах и склонностях детей к определенным видам трудовой деятельности. Чем раньше будут выявлены задатки, склонности и способности ребенка, тем больше возможностей для их развития и тем более осознанным будет выбор профессии в будущем. Изучение воспитанников в воспитательных целях следует проводить методом анкетирования, индивидуальной беседы, наблюдения за ребенком в ходе учебно-воспитательного процесса, изучения продуктов детского творчества и др.
Для развития трудовой активности мы используем экскурсии. Им принадлежит одно из ведущих мест в работе по ознакомлению детей с трудом взрослых. Воспитанники во время экскурсий в самом общем виде знакомятся с технологией изготовления той или иной продукции, с орудиями труда, имеют возможность непосредственного общения с людьми, занятыми в конкретной сфере производства.
Эффективность экскурсии зависит от тщательности ее подготовки и планирования. Для детей важно увидеть, как производится та или иная продукция, а также, и иметь возможность потрогать ее руками, ощутить запахи, связанные с особенностями производства. Желательно, чтобы за экскурсией следовала беседа, закрепляющая знания и позволяющая сформировать более общие представления и понятия. Это способствует и развитию образной памяти у детей, и формирует положительную направленность к труду.
Знания становятся полнее и прочнее, если они находят применение в практической деятельности, которая может быть реализована в форме рисунков и поделок. Организация конкурсов, выставок, соревнований увлекает детей и создает условия для формирования направленности к трудовой деятельности, а также развития творческих способностей и познавательных интересов.
Принципы формирования трудового сознания и трудовой активности:
воспитанник должен осознавать, что его труд представляет определенную общественную значимость, приносит пользу людям, коллективу, обществу. Это может быть труд на пользу детского дома (работа на участке, оформление детского дома, ремонт учебных пособий, благоустройство и озеленение двора). Результатом труда обязательно должен быть полезный продукт, имеющий определенную общественную ценность. Воспитанник должен ясно, зримо видеть реальные результаты своего труда. Здесь очень важно на деле знакомить детей с общественным назначением цели его труда, показать ребенку кому нужен его труд. Но если дети не видят, что их работа приносит пользу, у них пропадает всякое желание трудиться, они будут работать по принуждению, неохотно. Труд должен быть коллективным. Коллективный труд – это совместное выполнение общих трудовых задач, это труд, объединенный общей целью. Только такой труд вырабатывает умение подчинять свое поведение в интересах коллектива. Коллективный труд позволяет ставить и решать задачи, выполнение которых не под силу каждому отдельному человеку, дает возможность детям приобрести опыт трудовой взаимопомощи и солидарности. Труд воспитанника должен быть инициативным и творческим. Желательно, чтобы он предоставлял детям возможность проявить инициативу, стремиться к новому, поискам. Чем больше интеллектуальных усилий требует труд, тем с большей готовностью будут заниматься им дети. Необходимо требовать от воспитанников не просто выполнения работы, а тщательного, аккуратного, добросовестного выполнения, бережного отношения к оборудованию, материалам, орудиям труда.Содержание рабочей программы
Рабочая программа по трудовому воспитанию детей и детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, состоит из 4 подпрограмм:
«Формирование трудовых навыков у детей 3-5 лет», составительЦель подпрограммы: формирование у детей 3-5 лет нравственных ориентиров, трудолюбия, осознания полезности труда.
Задачи:
Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему; Воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; Воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.Ожидаемые результаты:
В процессе трудового обучения и воспитания у детей 3-4 лет, должны быть сформированы:
Самообслуживание: умения и навыки самообслуживания, которые направлены на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживания должны прочно усвоиться детьми; Хозяйственно-бытовой труд: умения и навыки в хозяйственно-бытовом труде детей. Дети должны научиться замечать любое нарушение порядка в групповой комнате и на участке и по собственной инициативе устранять его; Труд в природе: трудовые умения и навыки в природе. Дети должны научиться ухаживать за растениями и животными.В процессе трудового обучения и воспитания у детей 4-5 лет, должны быть сформированы умения и навыки:
Самообслуживание: самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитываем опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Хозяйственно-бытовой труд: самостоятельно выполнять элементарные поручения: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Соблюдать порядок и чистоту в помещении и оказывать посильную помощь взрослым, бережно относятся к результатам их труда. Помогают накрывать стол к завтраку, обеду, ужину. Труд в природе: с помощью взрослого ребенок может кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек. «Формирование трудовых навыков у детей 5-7 лет», составительЦель: формирование правильного отношения к труду.
Задачи:
Формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности, а также овладение умениями работать аккуратно, ловко, в достаточно быстром темпе. Воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде. Воспитание навыков организации своей и общей работы - умение готовить заранее все необходимое, убирать на место инструменты. Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда.Ожидаемые результаты:
Ребенок семи лет должен овладеть всей суммой умений, позволяющих ему выполнять то содержание трудовой деятельности, которое указано в «Программе воспитания в детском саду» по самообслуживанию, в хозяйственно-бытовом и ручном труде, в уходе за растениями и животными. В процессе деятельности у ребят должны быть сформированы навыки самоорганизации и умения последовательно и целенаправленно осуществлять работу, навыки культуры труда, использования инструментов, пособий, бережного отношения к ним, экономного расходования материалов. В процессе работы ребенок должен проявить аккуратность, настойчивость, умение сосредоточенно работать и доводить дело до конца, контролируя себя. Должны быть сформированы представления об общественной направленности и пользе труда людей. Об их отношении к труду, об общественном характере труда и взаимоотношениях в процессе деятельности, основанных на уважении и взаимопомощи друг другу. У ребят должны быть воспитаны интерес к труду окружающих и общественно полезные мотивы собственной трудовой деятельности, желание трудиться, сформировано умение выполнять свои обязанности. В процессе коллективной трудовой деятельности дети должны уметь согласовывать свои действия, желания, интересы с работающими рядом, приходить при необходимости на помощь и обращаться за помощью, использовать тактичные формы обращения, замечаний.3, «Формирование трудовых навыков у детей 8-11 лет», составитель Панова : сформировать трудовые навыки и умения необходимые для жизни в обществе.
Задачи:
Формирование жизненно необходимых умений и навыков, необходимых для выполнения трудовой деятельности; Формирование знаний и умений, способствующих выбору профессии; Формирование целеустремленности, организованности, понимания необходимости и важности бытового труда людей, уважения к нему; Воспитание ответственности и самостоятельности.Ожидаемые результаты:
К концу обучения дети должны
Знать:
правила поведения в окружении сверстников; правила поведения в обществе (общественных местах); технику безопасности при работе с чистящими, колющими и др. предметами труда; виды личной гигиены; названия растений, домашних животных, рыбок; о необходимости и важности бытового труда людей.Уметь (самообслуживание):
уборка постели, смена постельного белья; навыки личной гигиены; самостоятельно подбирать себе одежду по погоде, соответствующую конкретному случаю; помогать развешивать белье на сушилку; развешивать свою одежду в платяном шкафу; пользоваться столовыми приборами; пользоваться предметами по уходу за внешним видом; навыки культурного поведения; самостоятельно трудится.(хозяйственно – бытовой труд):
самостоятельно наводить порядок в семье (своей комнате); пользоваться бытовыми электроприборами (пылесос, стиральная машинка, утюг); чистить овощи; готовить простые блюда (сварить яйца, сосиски, приготовить бутерброды);4. самостоятельно организовать труд в семье, трудиться в коллективе;
5.подбирать необходимый для работы инвентарь, удобно его разместить, приводить в порядок рабочее место;
6.воспитание положительных взаимоотношений в процессе коллективной деятельности.
(труд в природе):
уход за растениями, животными и обитателями аквариума; поливать цветы и растения (протирать пыль с листьев, рыхление земли, опрыскивание листьев); выращивание растений в уголке природы; озеленение участка4. собирать граблями листья и полоть сорняки;
5. воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе;
6.выгуливать домашних животных.
(ручной труд):
изготовление предметов из разнообразных материалов; изготовление подделок в различных техниках (изонить, квилинг, декупаж); штопать и пришивать заплатки; вязать спицами (крючком), вышивать.4, «Трудовое воспитание детей 12-16 лет»
Цель: формирование трудовых знаний, умений, навыков, необходимых в самостоятельной жизни.
Задачи:
Воспитание уважения к своему труду и труду окружающих; Формирование трудовых умений и навыков по самообслуживанию; Развитие трудовых умений, умения планировать и организовывать свою работу; Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, чувства долга и ответственности; Подготовка воспитанников к сознательному выбору профессии; Воспитание умения сотрудничать в коллективе; Стимулирование детского труда через их работу по линии центра занятости населения в летний период с 14 лет.Ожидаемые результаты.
Воспитанники должны:
5 класс (12 –13лет)
уметь планировать трудовую деятельность; оценивать результаты труда; владеть общими трудовыми умениями; изготавливать поделки своими руками; иметь представление о профессиях сферы обслуживания;6 класс (13-14 лет)
знать особенности профессий умственного и физического труда; знать, что является предметом труда; владеть навыками самоконтроля; знать о распределении трудовых обязанностей на примере конкретного выполнения работы.7 класс (14-15 лет)
познакомиться с профессиями технической сферы, их общественной значимостью; иметь представление о коллективном и бригадном методе труда; иметь представления о трудовых отношениях; уметь выделять характерные особенности для каждой профессии (специальности)8 класс (15-16лет)
быть адаптированными к профессиональной жизни; знать некоторые статьи трудового кодекса; знать о проблемах общения в трудовом коллективе владеть информацией о профессиональных образовательных учреждениях своего города декорировать стены комнат при помощи коллажа9 класс (16 лет и старше)
познакомиться с профессиями рабочих и служащих, овладение которыми дает возможность быть конкурентоспособными на региональных рынках иметь знания о межличностных отношениях в коллективе знать свои профессиональные склонности и возможности уметь оформлять документы, необходимые для устройства на работу знать значимые статьи Закона РФ «О занятости населения», Трудовой кодекс РФ.Если работу по трудовому воспитанию детей в детском доме реализовывать согласно разработанным педагогами ГОУ «Детский дом №4» г. Усинска подпрограммам, то труд для детей станет весьма привлекательной деятельностью, будет вызывать у них чувство большого морального удовлетворения. В таком труде они приобретут практический опыт правильного общественного поведения, а также сформируются такие качества личности, составляющие трудовую активность, как трудовая направленность, инициативность, целеустремленность, общительность и т. д.
