Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по экономике разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, Программой по экономике для 10 -11 классов «Введение в экономику», авторы , - М.: Вита – Пресс, 2008 г., учебным планом МБУ «Лицей № 51».
Рабочая программа рассчитана на использование учебника: Автономов. Введение в экономику: Учебник для 10, 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Вита – Пресс, 2008.
Программа «Введение в экономику» предназначена для проведения занятий по курсу экономики в 10-11 классах средней школы. Курс носит общеобразовательный характер и предназначен для широкой аудитории старшеклассников.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
«Введение в экономику» представляет собой популярно изложенный курс экономической теории. Логика и структура изложения курса позволяет формировать у обучаемых научный подход к рассматриваемым экономическим проблемам. В то же время при преподавании курса следует акцентировать внимание на практическом значении изучаемых научных понятий, избегать перегрузки материала отвлечёнными понятиями, не подкреплёнными примерами из реальной жизни.
Для того чтобы сделать уроки экономики живыми и интересными, при разработке учебно-тематического плана было предусмотрено большое количество практических занятий, в ходе которых целесообразно использовать активные формы обучения: деловые игры и практикумы.
Цели:
Изучение экономики в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Используемые технологии.
Приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т. п.); применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения; аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; Исследование и анализ полученных данных, построение и понимание графиков и таблиц.
Реализация этих целей и задач предопределяет использование новых для данной возрастной категории учащихся методов формирования экономического мышления и принципов их воплощения.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Программы
«Введение в экономику». , - М.: Вита – Пресс, 2008 г.
Учебник
Введение в экономику: Учебник для 10, 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Вита – Пресс, 2008.
Дополнительная литература
Королева : 10-11 классы. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Липсиц . Базовый курс: учебник для 10, 11 классов. – М.: Вита-Пресс, 2006.
Оборудование и приборы: компьютер, проектор.
Тематическое планирование
Рабочая программа составлена с учетом изучения экономики в объёме 1 час в неделю (34 часа в год).
Название раздела, темы | Всего часов | Требования к уровню подготовки обучающихся |
Государство и экономика | 5 | Знать основные положения по теме; понимать, почему государство занимается производством общественных благ; уметь объяснять, какие цели осуществляет государство в экономической политике. |
Экономическое развитие. | 7 | Знать основные положения по теме; понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста. |
Макроэкономические проблемы. | 8 | Знать основные положения по теме; уметь называть и характеризовать их; понимать, каковы основные макроэкономические проблемы, объяснять, что необходимо предпринимать государству для их решения. |
Международное разделение труда. | 10 | Знать основные положения по теме; понимать для чего необходимо международное разделение труда; уметь анализировать, делать выводы. |
Проблемы переходной экономики. | 2 | Знать основные положения по теме; понимать, с какими проблемами сталкивается экономика в переходный период, объяснять, что необходимо предпринимать государству для их решения; уметь анализировать, делать выводы, объяснять свою точку зрения. |
Заключительные уроки. | 2 | Знать основные положения курса, уметь анализировать, делать выводы, объяснять свою точку зрения, отвечать на вопросы. |
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ЭКОНОМИКА». 11 КЛАСС.
№ | Кол-во часов | Тема урока | Умения и навыки, требования к уровню подготовки обучающихся | Особые формы организации урока | Межпредметные связи |
Тема 6. Государство и экономика (5 часов) | |||||
1 | 1 | Роль и задачи государства в экономике. | Знать основные экономические функции государства, инструменты регулирования экономики; понимать, почему государство занимается производством общественных благ; уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством. | Лекция | История |
2 | 1 | Государственное вмешательство в экономику. | Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство; понимать, должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику; уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. | ||
3 | 1 | Налоги. | Знать, какие бывают налоги; понимать их значение в экономической жизни государства; уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. | ||
4 | 1 | Бюджет. | Знать, что такое бюджет; понимать, какие цели преследует государство, проводя бюджетно-налоговую политику; уметь анализировать, делать выводы. | Практикум | |
5 | 1 | Контрольная работа по теме 6. | |||
Тема 7. Экономическое развитие (7 часов) . | |||||
6 | 1 | Макроэкономика. | Знать, что такое микро-и - макроэкономика; уметь анализировать, делать выводы. | Лекция | История, география |
7 | 1 | Валовой внутренний продукт. | Знать, как можно измерить и определить ВВП; уметь объяснять, какими способами можно увеличить объём производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах. | ||
8 | 1 | Практическая работа по теме 7. | Уметь решать задачи по теме | Решение задач | |
9 | 1 | Экономика благосостояния. | Знать, какие факторы влияют на развитие экономики благосостояния; понимать, какие экономические проблемы приходится решать государству в условиях ограниченных ресурсов; уметь анализировать, делать выводы. | Лекция | |
10 | 1 | Темпы экономического роста. | Знать, что такое экономический рост; уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного экономического роста. | ||
11 | 1 | Экономические циклы. | Знать, что такое экономический цикл; понимать, как государство может воздействовать на экономический цикл, объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX-XXI вв. | Семинар | История |
12 | 1 | Промежуточная (семестровая) контрольная работа по темам 6-7 | |||
Тема 8. Макроэкономические проблемы (8 часов) | |||||
13 | 1 | Занятость и рынок труда | Знать, что такое рынок труда; уметь объяснять, почему трудно достичь равновесия на рынке труда. | Лекция | |
14 | 1 | Безработица | Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия; уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения. | ||
15 | 1 | Борьба с безработицей. Профсоюзы | Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия; уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль профсоюзов в защите интересов трудоспособного населения. | Ролевая игра | История |
16 | 1 | Денежный рынок | Знать, какую роль играет денежный рынок в экономической жизни; понимать, как устроена банковская система страны. | ||
17 | 1 | Инфляция | Знать, что такое инфляция; уметь объяснять, почему возникает инфляция. | ||
18 | 1 | Государственная макроэкономическая политика | Знать, что такое макроэкономика; уметь анализировать, делать выводы. | Лекция | История |
19 | 1 | Инструменты государственного регулирования экономики | Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство; уметь анализировать, делать выводы. | Семинар-круглый стол | |
20 | 1 | Контрольная работа по теме 8 | |||
Тема 9. Международная экономика (10 часов) | |||||
21 | 1 | Международное разделение труда | Знать, что такое разделение труда; понимать, каковы причины международного разделения труда. | Лекция | История |
22 | 1 | Практическая работа по материалу урока 21 | Уметь решать задачи по теме | Решение задач | |
23 | 1 | Внешняя торговля | Знать, что такое мировое хозяйство; уметь называть особенности протекционизма и свободной торговли. | ||
24 | 1 | Проблемы международной торговли | Знать, что такое мировое хозяйство; уметь называть особенности протекционизма и свободной торговли | Урок-дискуссия | |
25 | 1 | Межнациональные корпорации | Знать, что такое межнациональные корпорации; работать с документами, уметь анализировать. | ||
26 | 1 | Контрольная работа по теме 9 (уроки 21-25) | |||
27 | 1 | Валютный рынок | Знать, что такое валюта; уметь объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют. | ||
28 | 1 | Практическая работа по материалу урока 27 | Уметь решать задачи по теме | Решение задач | |
29 | 1 | Покупательная способность валют | Уметь объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют. | ||
30 | 1 | Международное экономическое сотрудничество и интеграция | Знать основные понятия по теме; работать с источником; понимать, какое значение имеет процесс интеграции в международном экономическом сотрудничестве. | Лекция | |
Тема 10. Проблемы переходной экономики (2 часа) | |||||
31 | 1 | Экономические реформы | Знать, такое реформа; уметь анализировать, делать выводы. | ||
32 | 1 | Проблемы переходной экономики | Знать, что такое переходная экономика; уметь определять роль государства в переходный период экономики. | Лекция | |
33 | 1 | Заключительный урок-консультация | Знать основные положения курса; уметь анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения. | Урок обобщения и систематизации знаний. | |
34 | 1 | Экзамен |
III. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ
В результате изучения экономики ученик должен:
Знать/понимать
смысл основных теоретических положений экономической науки;
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;
Уметь
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения типичных экономических ролей;
- решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
