Конспект занятия в подготовительной к школе группе.
Тема: «В школу с радостью».
Цель: формирование представлений о школьной оценке, как дополнительного мотивационного фактора успешного обучения в школе.
Задачи:
Развивать умение оценивать свою деятельность, руководствуясь установленными символами. Способствовать развитию произвольной саморегуляции
Развивать умение составлять логическую цепочку, устанавливать закономерности в расположении предметов.
Содействовать развитию пространственной ориентации на листе, развитие умения действовать по правилу.
Ход:
Организационный этап.Психолог: - Здравствуйте, дети! Я рада вас приветствовать!
Ритуал приветствия:
Дети встают в круг:
Что за чудо - чудеса - Дети поднимают вверх сначала
Раз рука и два рука. одну руку, затем вторую.
Вот ладошка левая, Смотрят на одну,
Вот ладошка правая. затем на вторую ладошку.
И скажу вам не тая:
«Руки всем нужны, друзья» Руки в стороны,
Сильные руки не бросятся в драку согнуты в локтях.
Добрые руки погладят собаку. Гладят свою одну руку, затем другую.
Умные руки умеют учить. Гладят щеки.
Чуткие руки умеют лечить. Берутся за руки.
Психолог: - Почувствуйте тепло рук соседа, улыбнитесь друг другу. Повторите за мной: «Мы здоровые! Мы умные! Мы счастливые!»
Основной этап.Психолог: - Приглашаю вас в «Лесную школу», учитель Еж давно уже ждет нас!
Дети проходят и садятся за столы.
Еж: - Здравствуйте, ребята! Сегодня, я вам расскажу еще одну историю про своих любимых учеников! Вы готовы слушать?
Дети: - Да!
Сказка «Школьные оценки»
Учитель на перемене раздал дневники ученикам. У Зайчонка по математике была «пятерка», все ученики с удивлением ее рассматривали.
- Цифра как цифра, что в ней такого? – не понимал Лисенок.
- Есть в ней какая-то притягательная сила. Смотрю и восхищаюсь! – любовался Зайчонок.
- Это тебе за хороший ответ поставили, поэтому ты и радуешься! – рассуждал Бельчонок, - Теперь все будут знать, какой ты у нас умный. Я бы тоже хотел получить «пятерку».
- Обязательно получишь! – с уверенностью произнес учитель Ёж. – А сейчас поиграем в игру «хорошо – плохо». В игре каждый из вас покажет свое отношение к тому, что я назову. Это игра без слов, вы будите показывать все мимикой, то есть выражением лица. Если вы хорошо к этому относитесь, то радостно улыбнитесь. А если плохо, тогда хмуро сдвиньте брови. А если вам все равно, то ваше лицо будет без выражения, равнодушное. Приготовились?
- Вы любите зиму? А играть в куклы? Смотреть мультики? Вы умеете читать? Ваша любимая одежда красивое платье? Вы любите мороженое? Дети мимикой показывают свое отношение к этому.
- Ребята, вы заметили, какие мы все разные, и у нас бывает разное отношение к одним и тем же предметам, но бывает и одинаковое. То, что вы делали сейчас в игре, можно назвать оценкой. Вы оценивали, используя свой личный опыт.
- А как же в школе?
- Когда, я отвечаю, то смотрю на учителя, - призналась Белочка, - если все правильно, то он утвердительно кивает мне головой.
- А я как услышу такие слова, как «хорошо», «молодец», от учителя, так понимаю, что справился с заданием, - рассказал о себе Лисенок.
- За весь урок учителю необходимо показать свое отношение к успехам и неудачам каждого ученика, то есть поставить оценку. Она помогает ученику, учителю и родителям оценить школьную успеваемость. Это такие специальные школьные сигналы.
- Если «пятерка» - все прекрасно, так держать. Если «четверка» - хорошо, но можешь еще лучше. «Тройка» - пора срочно браться за дело, изучать, стараться понимать. А «двойка» - это сигнал бедствия, трудись сам и обращайся за помощью. «Единица» - сидим на мели, кораблю нужен буксир.
- Вы поняли, что такое оценка? Я надеюсь, что каждый из вас будет стремиться получать в школе только «четверки» и «пятерки». А зачем нужно учиться на «пятерки» и «четверки»?
Педагог предлагает поразмышлять детям над проблемным вопросом. После ответов детей, делает вывод.
Психолог: - На улице зима, а ученики «Лесной школы» в это время года, очень любят лепить снеговиков. Давайте, и мы поиграем тоже.
Этюд «Снеговик» Цель: нормализация мышечного тонуса.
Психолог: - Представьте себя только что слепленным снеговиком – тело должно быть сильно напряжено, как замерший снег. (дети напрягают мышцы туловища, руки, ноги) Но пригрело солнышко, и снеговик начал таять: сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки, ноги. (дети расслабляют мышцы туловища, руки, ноги) Вы медленно опускаетесь на пол. (дети приседают на корточки, опускают голову вниз)
- Вам понравилось быть снеговиками?
Дети: - Да!
- Дети, но нам пора возвращаться на урок к учителю Ежу.
Еж:- Сегодня на уроке вы будете учиться оценивать свою работу.
Упражнение «Оценка» Цель: развивать умение рефлексировать, оценивать себя.
- Оценивать будите фишками. Красная фишка означает, что все получилось отлично, желтая – хорошо, синяя – не получилось так, как хотелось.
Педагог показывает детям квадраты: красный, желтый, синий, это демонстрационный материал, рядом на столе стоят тарелочки с маленькими квадратами, их дети будут использовать для оценки.
Психолог: - Учитель Еж приготовил нам много интересных заданий:
«Повтори за мной». Цель: снятие речевых зажимов.
Еж: - Сначала вам нужно отгадать загаданный звук. Повторяйте за мной.
Га-га-га – а у нас кругом снега.
Ги-ги-ги – ты во двор скорей беги.
Ги-ги-ги – обуваю сапоги.
Га-га-га – ждет веселая игра.
Дети: - Звук г.
- «Где спрятался звук» Цель: развивать слуховое внимание.
- Определите и отметьте крестиком, где находится звук г в словах в начале, в середине или в конце слова: магнит, снег, грач.
- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание! (самопроверка)
- Подойдите к столу и возьмите фишку: красную, если работа выполнена правильно, желтую, если есть ошибка, синюю, если с работой не справились. Положите фишки на стол. Молодцы! Вы все выполнили работу на отлично.
- Для того чтобы пальчики хорошо писали, им нужна тренировка.
Пальчиковая гимнастика:
В гости к пальчику большому Показать большой палец,
Приходили прямо к дому все пальцы растопыренные.
Указательный и средний, соединять поочередно с
Безымянный и последний, большим пальцем.
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог. Имитация стука в дверь,
Вместе пальчики – друзья, сжать пальцы в кулак,
Друг без друга им нельзя! соединить пальцы в «замок»
- Наши пальчики потрудились и готовы выполнить любую, даже очень сложную работу.
- «Продолжи логическую цепочку». Цель: развивать внимание, мышление.
- Белочка рассматривала фигурки в своей тетради и никак не могла определить, какую же фигурку нарисовать следующую, чтобы получилась дорожка. Помогите Белочке выполнить правильно задание.
Дети выполняют задание в тетради, педагог вывешивает лист для самопроверки на доске, предлагает детям проверить правильность выполнения задания.
- Подойдите к столу и оцените, как вы выполнили задание. А я прикрою глаза и не буду смотреть какую вы выбрали фишку. Когда вы вернетесь за столы, покажите мне мимикой, какую оценку вы себе поставили. Вижу, что у всех отличная оценка.
- «Соедини точки». Цель: развивать пространственную ориентацию.
- Зайчик прыгал по лесу и путал свои следы, у него получился, вот такой узор. (показ слайда) На что похож получившийся узор?
Дети: - На клюв, бегемота, паровоз, трубу.
- Соедините точки так, чтобы получился узор как у Зайчика.
Дети выполняют задание, самостоятельно делают проверку, оценивают себя, используя фишки.
- Веселый человечек, приглашает всех на физкультминутку. (мультимедийная физкультминутка и гимнастика для глаз).
- «Продолжи узор как у меня». Цель: развивать мелкую моторику.
- Зимой в лесу очень много сугробов, больших и маленьких. Учитель Еж нарисовал вам в тетрадях эти сугробы. Продолжите рисунок учителя.
Дети выполняют задание, педагог проходит по рядам, следит за правильностью посадки, обращает внимание, как нужно держать карандаш, помогает детям, испытывающим трудности при выполнении задания.
- Покажите мне мимикой, как вы справились с заданием.
- Вы молодцы! Справились с заданием очень хорошо!
Игра «Колокольчик». Цель: развитие произвольности и самоконтроля.
- Ну, а сейчас перемена. (Звенит колокольчик)
Дети прыгают, кричат, кружатся, танцуют, пока звенит колокольчик. Как только колокольчик замолкает, дети останавливаются, замирают. Нельзя шевелиться, менять позу, разговаривать, того кто нарушил правило, ведущий выводит из игры. Игра возобновляется, когда начинает звенеть колокольчик.
- Пришла пора попрощаться с «Лесной школой». Давайте поблагодарим учителя Ежа за урок и скажем до свидания лесным жителям.
- Подойдите ко мне, отправляемся в детский сад, закройте глазки. Раз, два, три дорожка в садик приведи. Открывайте глаза, вот мы и дома.
Психолог активизирует внимание детей на том, что у него в ладонях птенец.
Упражнение «Птенец» Цель: активизация подкорковых структур мозга.
- Дети, посмотрите в свои ладошки. Там птенчик. Он летел к нам и замерз. Давайте, согреем его своим дыханием. (дети соединяют ладони, дуют на них, отогревая птенчика) Молодцы! Птенчик согрелся, взмахнул крыльями и полетел ввысь.
Релаксация.
- Давайте, приляжем на ковер и понаблюдаем за его полетом. (звучит релаксирующая музыка) Перенесемся из зимы в лето. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу, над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе летает наш птенчик. Он свободно парит в небе, время от времени медленно взмахивает крыльями. Вы слышите этот звук, и тоже хотите полететь. Представьте себе, что вы птица, медленно парящая в воздухе. Вы взмахиваете крыльями и приближаетесь к земле. Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день.
Заключительный этап.Рефлексия: дети сидят на ковре, педагог предлагается поделиться своими впечатлениями о занятии.
Дети встают в круг и берут друг друга за руки.
Ритуал прощания «Передай свою дружбу другу»
- Дети, передайте свою дружбу крепким рукопожатием друг другу, вложите в это рукопожатие тепло, любовь и внимание.
Педагог благодарит детей за активное участие, внимательное отношение к заданиям и прощается с детьми.
