ЛИТЕРАТУРА. 10 класс.
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол. час. | Тип урока | Форма урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. Измерители | Домашнее задание | Дата по плану | Дата по факту |
Введение | 1 | ||||||||||
1 | Русская литература 19 века. | Обзорный урок | Лекция | Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Художественные открытия русских писателей-классиков. | Знать: основные темы и проблемы, понимать связь литературы с общественными событиями эпохи. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя | Тезисный план, конспект лекции учителя. Тест по русской литературе 10-19 века. | У. – стр. (Учебник 1, 2 часть) | ||||
Литература первой половины 19 века. | |||||||||||
2 | Литература первой половины 19 века | Обзорный урок | Лекция. | Темы и проблемы русской литературы 1 половины 19 века. Россия в первой половине 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма. . . | Знать: основные закономерности историко-литературного процесса. Уметь: составлять план, конспект лекции учителя. | План, конспект. Сообщение по теме. Работа со словарем литературоведческих терминов. | У.1. – стр. 8-41. Повторить наизусть стихи Пушкина. | ||||
3 | . Жизнь и творчество. | Урок повторения | Лекция. Беседа. | Краткий обзор жизни и творчества . Роман «Евгений Онегин». Романтическая лирика. Особенности лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Стихотворения: «К Чаадаеву. Деревня. Узник. Свободы сеятель пустынный… Песнь о вещем Олеге. К морю. Няне. К***(я помню чудное мгновенье). 19 октября (Роняет лес багряный свой убор). Пророк. Во глубине сибирских руд… Зимняя дорога. Анчар. На холмах Грузии лежит ночная мгла… Я вас любил: любовь… Зимнее утро. Бесы. Туча. Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». | Знать: жизнь и творчество Пушкина. Уметь: анализировать и интерпретировать стихотворения; выразительно читать, выступать с сообщением на тему. | Выразительное чтение стихотворений. Сообщение по теме: «Повесть «Капитанская дочка». «Роман «Евгений Онегин». Анализ текста стихотворений. Комментированное чтение | У. 1. - стр. 48 – 153. Повторить роман «Евгений Онегин». Тест. | ||||
4 | . Основные темы и мотивы лирики | Урок повторения | Практикум | «Чувства добрые» в пушинской лирике, её гуманизм. Вольнолюбивые мотивы, политическое и философское осмысление поэтом темы свободы. «Вечные темы» и их философское осмысление в поэзии (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия). Стихотворения: «Погасло дневное светило… Свободы сеятель пустынный. Подражания Корану (И путник усталый на Бога роптал…). Элегия (Безумных лет угасшее веселье). Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Отцы пустынники и жены непорочны. Брожу ли я вдоль улиц шумных… Поэту. Поэт. Осень. Разговор Книгопродавца с Поэтом. Демон». Ода «Вольность» | Знать: основные темы и мотивы лирики. Уметь: анализировать стихотворения. Выразительно читать. Выступать с сообщением на литературную тему. | Чтение и полноценное восприятие текстов стихотворений. Выразительное чтение. Анализ стихотворений | Наизусть 3 стихотворения | ||||
5 | «Медный всадник» | Урок новых знаний | Беседа. Практикум | «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Художественная символика поэмы. Своеобразие жанра и композиции. | Знать: содержание поэмы, особенности поэмы. Уметь: анализировать поэму. | Чтение текста, анализ текста | Поэма «Медный всадник». | ||||
6 | . Жизнь и творчество. | Урок повторения | Лекция. Беседа. | Краткий обзор жизни и творчества Лермонтова. Роман «Герой нашего времени». Поэма «Мцыри». «Песня про…купца Калашникова». Стихотворения: «Парус. Смерть поэта. Тучи. Бородино. Когда волнуется желтеющая нива… Дума. Поэт (Отделкой золотой блистает мой кинжал). Три пальмы. И скучно и грустно. Родина. Из-под таинственной, холодной полумаски… Пророк». | Знать: жизнь и творчество Лермонтова. Уметь: анализировать стихотворения, выразительно читать, выступать с сообщением по теме. | Сообщение по теме. Выразительное чтение. | У. 1. – стр. 161 – 208. | ||||
7 | . Основные темы и мотивы лирики. | Урок повторения | Беседа. Практикум. | Своеобразие художественного мира Лермонтова: чувство трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с мирозданием. Стихотворения: «Как часто пестрою толпою окружен… Валерик. Сон (В полдневный жар в долине Дагестана…). Выхожу один я на дорогу… Нищий. Я не унижусь пред тобой. Нет, не тебя так пылко я люблю… Нет, я не Байрон, я другой… | Знать: основные темы и мотивы лирики. Уметь: Анализировать стихотворения, выразительно читать. | Анализ стихотворения. | |||||
8 | . Молитва как жанр в лирике. | Урок новых знаний | Практикум | Молитва как жанр в лирике. Тема любви. «Молитва» (Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…). «Молитва» (В минуту жизни трудную…). «Завещание» | Знать: особенности жанра молитвы. Уметь: анализировать стихотворения | Анализ стихотворения. | Наизусть 3 стихотворения. | ||||
9 | . Жизнь и творчество. | Урок повторения | Лекция | Краткий обзор жизни и творчества Гоголя. Пьесы. «Ревизор» | Знать: жизнь и творчество Гоголя. Уметь: кратко пересказывать текст, анализировать текст повести, выявляя способы выражения авторской позиции. | Сообщение по теме. Краткий пересказ произведений. Развернутый ответ на вопрос. | У.1. – стр. 212 – 281. | ||||
10 | . Романтические произведения. Поэма «Мертвые души» | Урок повторения | Беседа. Практикум | Особенности произведений Гоголя. Основные темы, конфликты. Особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры. | Знать: содержание произведений. Уметь: кратко пересказывать тексты | Сообщения по теме. Отзыв о прочитанном произведении. | |||||
11 | «Петербургские повести» | Урок новых знаний | Практикум | Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Соотношение мечты и действительности, трагедийности и комизма, лирики и сатиры. Повесть «Невский проспект». Повесть «Шинель» | Знать: содержание повестей. Уметь: кратко пересказывать текст, анализировать текс повести | Ответы на вопросы. Комментированное чтение. | |||||
Литература второй половины 19 века | |||||||||||
12 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция | Обзор жизни и творчества. Роль драматурга в создании русского национального характера. Понятие о драме как роде литературы. | Знать: основные этапы творчества Островского. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя; выступать с сообщением на заданную тему | План или конспект | У.2. - стр. 3-34. | ||||
13 | 2 Драма «Гроза» | Урок новых знаний | Практикум | Пьеса «Гроза». Сюжет. История создания пьесы. Жанровое своеобразие, сочетание в пьесе драматического, лирического и трагического начал. Драматургическое мастерство Островского. Смысл названия и символика пьесы. | Знать: содержание пьесы. Уметь: кратко пересказывать, анализировать пьесу. | Выборочный пересказ, комментированное чтение, анализ драмы. | |||||
14 | 3 Город и его обитатели. «Жестокие нравы» | Урок новых знаний | Практикум. | «Путешествие» по городу Калинову. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». «Хозяева жизни» и жертвы. Роль пейзажа в пьесе. | Знать: основные этапы развития действия. Уметь: анализировать монологи героев. | Выразительное чтение монологов. Ответы на вопросы. | |||||
15 | 4 Образ Катерины | Урок новых знаний | Практикум. | Катерина в системе образов пьесы. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Катерина и кабаниха ка два полюса калининского мира. | Знать: основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины. Уметь: сравнивать действующих лиц пьесы, отмечая их сходство и различие; выразительно читать монологи и диалоги, аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера | Ответы на вопросы проблемного характера. Выразительное чтение монологов и диалогов | |||||
16 | 5 Протест Катерины против «Темного царства» | Урок новых знаний | Практикум | Развитие понятия «драматургический конфликт». Своеобразие внешнего конфликта. Виды протеста и их реализация в пьесе: «бунт на коленях» (Тихон, Борис), протест-озорство (Варвара, Кудряш), протест-терпение (Кулигин). Своеобразие протеста Катерины | Знать: основные этапы развития внешнего конфликта, мотивацию действующих лиц пьесы, участвующих в конфликте; различные сценические интерпретации роли Катерины, сравнивать и сопоставлять их. Уметь: читать по ролям эпизоды пьесы; аргументированно отвечать на вопросы | Чтение по ролям; анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы, индивидуальные сообщения по темам. | |||||
17 | 6 Нравственная проблематика пьесы. | Урок новых знаний | практикум | Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. «Луч света в темном царстве». «Мотивы русской драмы» | Знать: содержание критических статей и . Уметь: составлять план и конспект критической статьи. | Конспект статьи Добролюбова. | |||||
18 | 7 Сочинение по творчеству | Развитие речи 1 | Письменная работа | Содержание художественной, критико-публицистической или литературоведческой версии сочинения-рассуждения на заданную тему. | Знать: особенности рассуждения как типа речи. Уметь: определить основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; составить тезисный план и следовать логике данного плана при написании работы; аргументированно обосновать выбор цитат, необходимых для раскрытия пунктов плана. | Написание сочинения-рассуждения | |||||
19 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Гончарова. «Обыкновенная история» как «стремление осветить все глубины жизни, объяснить все скрытые стороны». Романтические иллюзии и их развенчание в романе. История создания романа «Обломов». «Обрыв» как последняя часть трилогии о старых и новых русских людях. | Знать: основные этапы жизни и творчества Гончарова. Уметь: использовать для решения творческих задач различные источники информации, включая Интернет-ресурсы. | План, конспект, литературный монтаж. | У.1. – стр. 330-358. | ||||
20 | 2 Роман «Обломов» | Урок новых знаний | Практикум | Система образов романа. Социальная и нравственная проблематика произведения. Особенности композиции | Знать: содержание романа, особенности проблематики. Уметь: отбирать материал для краткого пересказа. | Краткий пересказ, комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы. | |||||
21 | 3 Обломов и герои романа | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь Ильи Ильича в Обломовке и в Петербурге. Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении. «Петербургская» обломовщина. «Головная» (рассудочная) и духовно-сердечная любовь в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. | Знать: содержание романа. Уметь: отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа | Комментированное чтение, сравнительный анализ. Ответы на вопросы | |||||
22 | 4 Обломов и Штольц. | Урок новых знаний | Практикум. | Прием антитезы в романе. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым образа «гармонического человека». | Знать: характерные особенности героев романа, влияние среды на формирование уклада их жизни. Уметь: отбирать материал для сравнительного анализа | Комментированное чтение, ответы на вопросы | |||||
23 | 5 Что такое «обломовщина»? | Урок новых знаний | Практикум. | Национально-культурные и общественно-исторические элементы в системы воспитания Обломова и Штольца. Конкретно - историческое и общечеловеческое в образе Обломова. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Роман «Обломов» в зеркале русской критики. | Знать: содержание статей «Что такое обломовщина?», «Обломов», «Обломов», роман Гончарова». Уметь: составлять план статьи, конспект, аргументированно отвечать на вопросы. | Конспект статьи, ответы на вопросы. | |||||
24 | 6 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 2 | Письменная работа | Сочинение в форме сравнительной характеристики на заданную учителем тему | Уметь: определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой; отбирать материал для сравнительного анализа, составлять план, следовать логике данного плана при написании работы | Написание сочинения | |||||
25 | 1 . Жизнь и творчество | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново. | Знать: этапы жизни и творчества Тургенева. Уметь: подобрать материал по теме сообщения. | План. Конспект. | У.2. – стр. 37-82 | ||||
26 | 2 Роман «Отцы и дети» | Урок новых знаний | Практикум. | История создания романа «Отцы и дети», отражение в нем общественно-политической ситуации в России. | Знать: содержание романа. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа. | Выборочный пересказ, анализ текста, комментированное чтение | |||||
27 | 3 Базаров – герой своего времени | Урок новых знаний | Практикум. | Черты личности мировоззрения Базарова. Отношение главного героя к общественно-политическим преобразованиям в России, к русскому народу, природе, искусству, естественным наукам. Базаров и его мнимые последователи. Базаров и Аркадий. | Знать: как развиваются отношения Базарова с его последователями. Уметь: отбирать материал для выборочного и краткого пересказов | Пересказ, анализ текста. | |||||
28 | 4 Русские дворяне Кирсановы | Урок новых знаний | Практикум. | Кирсановы как лучшие представители русского дворянства: восторженный и романтичный Аркадий, тонко чувствующий красоту природы; Николай Петрович – хранитель национальной русской культуры, Павел Петрович – поборник европейской цивилизации | Знать: содержание романа Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа | Комментированное чтение, ответы на вопросы. | |||||
29 | 5 Конфликт «отцов» и «детей» в романе | Урок новых знаний | Практикум. | Сущность конфликта отцов и детей: «настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы» (Тургенев). Словесный поединок уездного аристократа и столичного нигилиста. Кирсанов. Авторская позиция и способы её выражения. | Знать: причины и сущность конфликта между Базаровым и . Уметь: сравнивать героев – антагонистов. | Анализ текста. Выборочный пересказ. | |||||
30 | 6 Любовь в романе. Одинцова. | Урок новых знаний | Практикум. | Испытание любовью в романе. Сущность внутреннего конфликта в душе Евгения Базарова. Базаров и Одинцова. Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество и в лагере «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью. Полемика вокруг романа | Знать: историю Базарова. Уметь: аргументированно отвечать на вопросы. | Анализ текста. Комментированное чтение. Конспект статьи Д. И.. Писарева « Базаров» | |||||
31 | 7 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 3 | Письменная работа | Письменный ответ на вопрос проблемного характера. | Уметь: давать ответ на проблемный вопрос | Написание сочинения. | |||||
32 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Наследник классицизма и поэт – романтик. Основные мотивы лирики Тютчева. Философский характер тютческого романтизма. Единство и борьба противоположностей (Хаоса и Космоса, прошлого и настоящего, непостижимого и рационального). | Знать: основные этапы творческой биографии Тютчева, мотивы его лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирику. | Тезисный план, анализ стихотворений. | У.2.-стр. 157-165. | ||||
33 | 2 Единство мира и философия природы в лирике | Урок новых знаний | Практикум. | Идеал Тютчев: слияние человека с Природой и Историей, с «божественно-всемирной жизнью». Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа… Еще земли печален вид… Как хорошо ты, о море ночное… Природа – сфинкс… С поляны коршун поднялся… Полдень. Есть в осени первоначальной… Певучесть есть в морских волнах». | Знать: несколько произведений о природе Тютчева. Уметь: выразительно читать наизусть, анализировать. | Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть. | |||||
34 | 3 Тема России в лирике | Урок новых знаний | Практикум. | Тютчев – политик и Тютчев – поэт («более всего я люблю Россию и поэзию»). Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипостаси образа России в творчестве поэта: край. Благословенный «Царем небесным», и страна, где господствуют «растление душ и пустота». Стихотворения: «Silentium. Умом Россию не понять… Эти бедные селенья… Над этой темною толпою». | Знать: произведения Тютчева о России. Уметь: выразительно читать, анализировать. | Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений. | |||||
35 | 4 Любовная лирика Тютчева | Урок новых знаний | Практикум. | Автобиографизм любовной лирики Тютчева, предполагающий поэтизацию не событий, а переживаний. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Художественное своеобразие лирики. Стихотворения: «К. Б. (Я встретил вас – и все былое…). О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Нам не дано предугадать…» | Знать: произведения о любви Тютчева. Уметь: выразительно читать наизусть, анализировать. | Выразительное чтение, анализ стихотворений. | |||||
36 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Фета. Борьба за дворянскую фамилию Шеншин и бессмертие, данное именем Фет. Идеалист – лирик и рационалист – хозяйственник в одном лице. Фет и теория «чистого искусства». «Служение чистой красоте» как цель искусства. | Знать: основные этапы творческой биографии Фета. Уметь анализировать стихотворения. | Тезисы лекции, выразительное чтение стихов наизусть. | У.2 – стр.170-182. | ||||
37 | 2 Размышления Фета о поэтическом даре. Тема природы. | Урок новых знаний | Практикум. | Поэзия Фета и литературная традиция. «Вечные» темы в лирике Фета: тема творчества, любви, природы, красоты. Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие произведений: психологизм переживаний, особенности поэтического языка. Музыкальность лирики. Стихотворения: «Это утро, радость эта… Еще майская ночь. Одним толчком согнать ладью живую… Даль. Еще весны душистой нега… Летний вечер тих и ясен… Заря прощается с землею… Учись у них – у дуба, у березы…» | Знать: произведения Фета. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать стихи. | Выразительное чтение стихов, анализ стихов. | |||||
38 | 3 Любовная лирика Фета. | Урок новых знаний | Практикум. | Тема любви. Романсы на стихи Фета. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь. Луной был полон сад… Я пришел к тебе с приветом… Певице. Как беден наш язык!.. На качелях». | Знать: произведения Фета. Уметь: выразительно читать лирику, анализировать. | Выразительное чтение наизусть, анализ стихов | |||||
39 | . Поэзия | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество Толстого. Основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика. Восприятие чувства как стихии. Символика стихотворений. Прием психологического параллелизма и его реализация в лирике. Стихотворения: « Не верь, мой друг, когда в избытке горя… Средь шумного бала, случайно… Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Против течения. Государь ты наш батюшка…». «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева». | Знать: творчество Толстого. Уметь: выразительно читать, анализировать стихи | Анализ стихотворений, выразительное чтение. | У.2. –стр. 184-198. | ||||
40 | Сочинение по поэзии поэтов 1 половины 19 века. | Развитие речи 4 | Письменная работа | Самостоятельный анализ одного из стихотворений | Уметь: самостоятельно анализировать лирические стихотворения, отвечать на проблемные вопросы. | Письменный анализ стихотворений. | |||||
41 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество поэта. | Знать: основные этапы творчества поэта. Уметь: отобрать материал для сообщения. | Тезисы лекции, выразительное чтение стихов | У.2.- стр. 100-153. | ||||
42 | 2 Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова | Урок новых знаний | Практикум. | Основные темы и мотивы творчества. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Судьба поэта – гражданина. Образ Музы в лирике. «Вчерашний день, часу в шестом…». «Поэт и Гражданин». «Элегия» (Пускай нам говорит изменчивая мода…). «О Муза! Я у двери гроба…». «Блажен незлобивый поэт». «Музе». «Умру я скоро…» | Знать: произведения Некрасова. Уметь: выразительно читать и анализировать | Выразительное чтение, анализ стихов | |||||
43 | 3 Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца | Урок новых знаний | Практикум. | Образы разночинцев, народолюбцев. «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли…» | Знать: произведения по теме. Уметь: анализировать стихи | Выразительное чтение. | |||||
44 | 4 Тема народа в лирике Некрасова | Урок новых знаний | Практикум. | Гражданский пафос поэзии. Образ народа. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «Любовь – вражда» как основа отношения поэта к народу. «В дороге», «Забытая деревня», «Рыцарь на час», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной». «Железная дорога». | Знать: произведения о народе. Уметь: анализировать стихи | Выразительное чтение наизусть, комментированное чтение | |||||
45 | 5 Тема любви в лирике Некрасова | Урок новых знаний | Практикум. | «Вечные» темы в поэзии Некрасова. Психологизм и бытовая конкретизация его любовной лирики. «Панаевский» цикл. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…» | Знать: произведения любовной лирики. Уметь: выразительно читать, анализировать. | Выразительное чтение наизусть, анализ стихов. | |||||
46 | 6 Поэма «Кому на Руси жить хорошо» | Урок новых знаний | Лекция | Поэма «Кому на Руси жить хорошо…» История создания поэмы, сюжет, жанр. Фольклоризм художественной литературы. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Особенности стиля. | Знать: содержание поэмы. Уметь: анализировать и комментировать текст поэмы | Подготовить сообщения по темам. | |||||
47 | 7 Горькая доля народа пореформенной России | Урок новых знаний | Практикум | Образ России. Русская жизнь. Нравственный смысл поисков счастья в поэме. Смысл названия поэмы. | Знать: содержание поэмы. Уметь: анализировать текст | Анализ глав. | |||||
48 | 8 Образы крестьян в поэме | Урок новых знаний | Практикум. | Образы мужиков. Тема народного бунта. Савелий, богатырь святорусский. «Люди холопского звания» и их изображение в поэме. | Знать: образы героев поэмы. Уметь: анализировать текст | Анализ глав. | |||||
49 | 9 Образы помещиков в поэме. | Урок новых знаний | Практикум | Судьба «дворянских гнезд» в пореформенную эпоху. Сатирические образы помещиков. | Знать: главы о помещиках. Уметь комментировать текст | Комментированное чтение, ответы на вопросы. | |||||
50 | 10 Образ русской женщины в поэме | Урок новых знаний | Практикум. | Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи» | Знать: главы о Матрене. Уметь: комментировать текст | Комментированное чтение | |||||
51 | 11 Образы народных заступников в поэме | Урок новых знаний | Практикум. | Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. | Знать: содержание поэмы. Уметь: анализировать текст | Ответы на вопросы | |||||
52 | 12 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 5 | Письменная работа. | Сочинение – рассуждение по данной теме ( проблемный вопрос) | Уметь: определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять развернутый план и следовать логике данного плана при написании работы. | Текст сочинения. | |||||
53 | 1 -Щедрин. Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Судьба русской сатиры. Эзопов язык. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. | Знать: основные этапы творчества. Уметь: пересказывать текст | Тезисы лекции. | У. 2. – стр. 201-216 | ||||
54 | 2 Проблематика и поэтика сказок для изрядного возраста. | Урок новых знаний | Практикум. | «Сказки для изрядного возраста». Обличие деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». | Знать: содержание сказок. Уметь: пересказывать, выборочно читать и анализировать. | Комментированное чтение. Пересказ. | |||||
55 | 3 Сатирическая хроника «История одного города» | Урок новых знаний | Практикум. | Сатирическая летопись истории Русского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Исторические параллели. | Знать: содержание произведения. Уметь: составлять исторический комментарий к тексту, анализировать | Ответы на вопросы, анализ текста | |||||
56 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Лескова. | Знать: этапы творчества писателя. Уметь: составлять план пересказа произведений | План и тезисы лекции. Пересказ. | У.2. – стр.309-320. | ||||
57 | 2 Повествования Лескова о русском человеке. | Урок новых знаний | Практикум | Повести, рассказы, сказки. Особенности произведений. Обращение Лескова к форме сказа. Былинные и агиографические традиции. | Знать: содержание произведений. Уметь: анализировать прозу. | Анализ произведения. | |||||
58 | 3 Повесть «Очарованный странник». | Урок новых знаний | Практикум | «Очарованный странник». Особенности сюжета. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. как воплощение трагической судьбы талантливого русского человека | Знать: содержание произведения. Уметь: отвечать на проблемные вопросы, анализировать текст. | Ответы на вопросы проблемного характера | |||||
59 | Сочинение по творчеству Салтыкова-Щедрина и Лескова | Урок развития речи 6 | Сочинение – рассуждение по прочитанному произведению | Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ | Написание сочинения | ||||||
60 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество Толстого. Духовные искания писателя, их отражение в автобиографической трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Педагогическая деятельность Толстого. Великие романы. Философские и религиозные трактаты писателя. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Уметь: отбирать материал для сообщения, составлять развернутый план и следовать логике данного плана. | Создание сообщения по теме. Создать видеопроект о Толстом, осуществить его презентацию (по желанию учащихся) | У.2. – стр. 260-305. | ||||
61 | 2 Правда о войне в «Севастопольских рассказах» | Урок новых знаний | Лекция | «Севастопольские рассказы» как новое слово в русской баталистике. | Знать содержание одного рассказа. Уметь пересказывать отдельные эпизоды | Пересказ выборочный, сжатый. Ответы на вопросы | |||||
62 | 3 История создания романа «Война и мир» | Урок новых знаний | Лекция | История создания романа «Война и мир». Прототипы героев. Отражение в произведение проблем, волновавших людей 1860 гг. (роль личности и народных масс в истории, место человека в жизни страны, осуждение индивидуализма, пути достижения нравственного идеала, соединение народа как «тела» нации с её «умом» - просвещенным дворянством – на почве общины и личной независимости). Жанр, композиция. | Знать: историю создания романа, проблемы, волнующие русское общество. Уметь составлять развернутый план лекции учителя. | План лекции. Конспект. | |||||
63 | 5 Мысль народная и мысль семейная | Урок новых знаний | Практикум | Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий | Знать содержание романа. Уметь отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | Ответы на вопросы. | |||||
64 | 6 Духовные искания Андрея Болконского. | Урок новых знаний | Практикум. | Духовные искания Андрея Болконского, рационализм героя романа. Мечты о славе и их крушение. Глубокий духовный кризис и моменты душевного просветления в жизни князя Андрея. Увлечение идеями Сперанского и разочарование в государственной деятельности. Любовь к Наташе и мечты о семейном счастье. Участие в войне 1812 года. Смерть. | Знать содержание романа, образ князя Андрея. Уметь анализировать эпизоды, пересказывать текст. | Пересказ. Ответы на вопросы | |||||
65 | 7 Духовные искания Пьера Безухова | Урок новых знаний | Практикум. | Эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Женитьба на Элен. Увлечение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородинском поле и в занятой французами Москве. Плен. Платон Каратаев, влияние «каратаевщины» на жизнь и миросозерцание Пьера. Любовь к Наташе. | Знать содержание романа, образ Пьера. Уметь пересказывать эпизоды, комментировать прочитанное, отвечать на вопросы. | Пересказ. Комментированное чтение. | |||||
66 | Письменный ответ на вопрос проблемного характера | Урок развития речи 7 | Основные признаки текста. Использование цепной и параллельной связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста. Ответы на вопросы проблемного характера | Уметь давать ответ на проблемный вопрос, давать оценку письменной работе, руководствуясь предложенными критериями. | Ответ на вопрос. | Написать свой текст | |||||
67 | 8 Семья Ростовых и семья Болконских. | Урок новых знаний | Практикум. | Черты семейной хроники в произведении Толстого. Роль семьи в воспитании человека. | Знать содержание романа. Уметь комментировать прочитанное, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы, комментированное чтение | |||||
68 | 10 Женские образы романа. Наташа Ростова. | Урок новых знаний | Практикум | Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души» главной героини романа. Поэтичность натуры Наташи, национально-природное в ее характере. «Сущность её жизни – любовь»: нравственное кредо любимой героини Толстого. | Знать содержание романа. Уметь отбирать материал по теме, анализировать эпизоды. | Анализ эпизода, ответы на вопросы. Сравнительная характеристика. | |||||
69 | 11 Тема народа в романе. | Урок новых знаний | Практикум. | Толстовская концепция истории. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Утверждение идеи единения как всеобщего нравственного жизненного идеала. | Знать содержание романа. Уметь комментировать текст, сжато пересказывать | Пересказ. Ответы на вопросы. | |||||
70 | 12 Платон Каратаев и Тихон Щербатый. | Урок новых знаний | Практикум. | Война 1812 года. Русский солдат Платон Каратаев. «Дубина народной войны». Тихон Щербатый. | Знать содержание эпизодов. Уметь анализировать эпизоды | Анализ эпизодов. | |||||
71 | 13 Кутузов и Наполеон. | Урок новых знаний | Практикум | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Кутузов и Наполеон как два «нравственных полюса» романа | Знать содержание эпизодов. Уметь проводить сравнительный анализ эпизодов романа. | Сравнительный анализ героев. Ответы на вопросы. | |||||
72 | 14 Проблемы истинного и ложного в романе. | Урок новых знаний | Практикум. | Причины войны. Проблемы истинного и ложного героизма. «Военные трутни», мечтающие о выгодах службы (Жерков, Друбецкой, Берг, Богданыч). Подвиги солдат и офицеров, честно выполняющих свой долг (Тушин, Тимохин). Авторская оценка войны как события, «противного человеческому разуму и всей человеческой природе». | Знать содержание романа. Уметь анализировать эпизоды в единстве формы и содержания, устанавливая его связь с общей композицией и идеей произведения | Выборочный пересказ. Комментированное чтение. | |||||
73 | 15 Художественные особенности романа. | Урок новых знаний | Лекция | Углубление понятия о романе. Философско-публицистические и исторические рассуждения и их роль в романе. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира». Символика заглавия романа. Значение Толстого – художника и мыслителя, его влияние на русскую и мировую литературу. | Знать значение романа. Уметь, участвуя в дискуссии, аргументированно доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонентов. | Ответы на вопросы. Анализ эпизодов. | |||||
74 | 16 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 8 | Письменная работа | Самостоятельный анализ эпизода романа-эпопеи «Война и мир» | Уметь: самостоятельно анализировать эпизод в единстве формы и содержания, устанавливая его связь с общей композицией и идеей произведения; составлять план анализа и следовать логике данного плана при написании работы. | Написание сочинения | |||||
75 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Достоевского. Великие романы писателя. Психологизм прозы Достоевского. | Знать основные этапы творческого пути писателя. Уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя | План, конспект, сообщения по теме. | У.2.- стр.216-248. | ||||
76 | 2 Роман «Преступление и наказание» | Урок новых знаний | Лекция | История создания романа: замысел и его воплощение. Петербург в литературе. Особенности сюжета и композиции. Социально-философский роман. | Знать: содержание романа. Уметь пересказывать текст, отвечать на вопросы. | Ответы на вопросы. Комментированное чтение | |||||
77 | 3 Образ Петербурга в романе. | Урок новых знаний | Практикум | Приемы создания образа Петербурга в романе. | Знать: какие художественные средства использует писатель, создавая образ города. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа. | Пересказ, ответы на вопросы. | |||||
78 | 4 Бунт Раскольникова. | Урок новых знаний | Практикум. | Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. Проблема нравственного выбора. | Знать: теорию героя. Уметь отбирать материал для анализа текста. | Пересказ, комментированное чтение, ответы на вопросы. | |||||
79 | 5 Двойники и антиподы Раскольникова. | Урок новых знаний | Практикум. | Мотивы «двойничества» в русской литературе. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Раскольников и его «двойники»: Лужин и Свидригайлов. Порфирий Петрович. | Знать: с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» и антиподов. Уметь: сравнивать героев произведения, отмечая сходство и различие. | Выборочный пересказ, комментированное чтение. | |||||
80 | 6 Образ Сони Мармеладовой в романе. | Урок новых знаний | Практикум. | Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала романа. Библейские мотивы и образы. Тема гордости и смирения в романе. | Знать образ Сонечки. Уметь: отбирать материал для выборочного пересказа | Пересказ, ответы на вопросы. | |||||
81 | 7 Роль эпилога в романе. | Урок новых знаний | Практикум | Эпилог, его связь с философской концепцией романа. Духовный перелом в жизни героя, возможность его воскресения и прихода к Истине. Роль внутренних монологов в романе. | Знать: содержание эпилога. Уметь: отвечать на вопросы | Комментированное чтение. | |||||
82 | 8 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 9 | Письменная работа | Сочинение-рассуждение на заданную тему. | Уметь: определять основную мысль, отбирать материал для сочинения, составлять план. | Написание сочинения. | |||||
83 | 1 . Жизнь и творчество. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество Чехова. Сотрудничество в юмористических журналах. Путешествие на Сахалин. | Знать основные этапы жизни и творчества Чехова. Уметь составлять тезисный план лекции учителя. | План лекции. Сообщение по теме. | У.2. – стр.330-368. | ||||
84 | 2 Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах. | Урок новых знаний | Лекция. Беседа. | Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов зрелого Чехова. Рассказы: «Хамелеон», «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Невеста», «Дом с мезонином», «Случай из практике», «Черный монах». | Знать содержание рассказов. Уметь анализировать рассказ. | Анализ текста. Комментированное чтение. | |||||
85 | 3 Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». | Урок новых знаний | Практикум | Стиль Чехова – рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Проблематика рассказа. Своеобразие композиции и языка. | Знать содержание рассказа. Уметь анализировать рассказ, комментировать и отвечать на вопросы. | Анализ текста. | |||||
86 | 4 Чехов – драматург. Пьеса «Вишневый сад». | Урок новых знаний | Лекция | Чехов и Художественный театр. История создания пьесы «Вишневый сад». Новаторство Чехова – драматурга. | Знать содержание пьесы. Уметь читать по ролям, выборочно пересказывать. | Выборочный пересказ, ответы на вопросы. | |||||
87 | 5 Старые и новые хозяева вишневого сада. | Урок новых знаний | Практикум | Люди, «заблудившиеся» во времени. Бывшие хозяева вишневого сада как олицетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Слуги и господа. Противоречия образа Лопахина. | Знать содержание пьесы. Уметь комментировать текст, анализировать эпизоды. | Анализ эпизодов, ответы на вопросы. | |||||
88 | 6 Символ сада в комедии. Прошлое, настоящее и будущее России. | Урок новых знаний | практикум | Своеобразие конфликта пьесы: внутреннее и внешнее действие. Образ будущего. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым. Аня Раневская. | Знать содержание пьесы. Уметь анализировать пьесу. | Анализ текста. Ответы на вопросы. | |||||
89 | 7 Сочинение по творчеству . | Развитие речи 10 | Письменная работа. | Письменный ответ на один из вопросов проблемного характера | Уметь давать ответ на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литературе; давать оценку письменной работе, руководствуясь предложенными критериями | Написание сочинения | |||||
90 | Литература народов России. Осетинский поэт Коста Хетагуров. | Урок новых знаний | Лекция | К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. | Знать: основные мотивы творчества. Уметь: самостоятельно анализировать стихи | Выразительное чтение стихов | |||||
91 | Зарубежная литература второй половины 19 века. | Урок новых знаний | Лекция. Беседа | Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. Ги де Мопассан «Ожерелье»: новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Генрик Ибсен «Кукольный дом»: психологическая драма о проблемах социального неравенства и правах женщины. Артюр Рембо «Пьяных корабль»: символизм стихотворения, пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. | Знать содержание произведений. Уметь сжато пересказать тексты. | Пересказ. | |||||
92 | Нравственные уроки русской литературы 19 века. | Урок новых знаний | Лекция. | Эволюция образа «маленького человека» в литературе 19 века. Ситуация «испытания любовью» в произведениях писателей 19 века. Проблема «человек и среда» и её отражение в литературе. «Отцы и дети» в произведениях художественной литературы. | Знать изученные произведения. Уметь находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщениями на заданную тему; участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонентов | Творческий проект. | |||||
Региональный компонент | 10ч | ||||||||||
93 | Черты русского национального характера в главном герое рассказа Е. Замятина «Африка» | Урок новых знаний | Беседа | Жизнь и творчество. Роман «Мы» как образец жанра антиутопии. Утверждение ценности «человеческой единицы». Рассказы «Север», «Ёла», «Кряжи», «Африка» | Знать содержание рассказа. Уметь комментировать текст, пересказывать. | Комментированное чтение, анализ текста. | Прочитать роман «Мы» | ||||
94 | Образы и картины северной природы в стихотворении «Небо ли такое белое…» | Урок новых знаний | Практикум | Жизнь и творчество. Путешествие на Север. Стихотворения. | Знать наизусть стихотворение. Уметь анализировать текст. | Выразительное чтение. | Наизусть «Небо ли такое белое…» | ||||
95 | Слово о писателе: Ю. Казаков. | Урок новых знаний | Лекция | Жизнь и творчество. Казаков на севере. Художественный мир писателя. Произведения «Северный дневник», «Поморка», «И родился я на Новой Земле». | Знать содержание книги «Северный дневник». Уметь выборочно пересказывать, анализировать текст. | Чтение. Пересказ. | Читать рассказы | ||||
96 | Верность своему назначению и исполнение долга перед жизнью в произведениях Ю. Казакова «Северный дневник» и «Поморка». | Урок новых знаний | Практикум. | «Северный дневник» | Знать содержание текста. Уметь анализировать текст. | Анализ текста. | Читать «Поморка» | ||||
97 | Изображение мира деревенской жизни в стихотворениях Н. Рубцова. | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь и творчество Н. Рубцова. Основные мотивы лирики. Связь времен, человек и природа, человек и вселенная, тема Родины. Стихи «Над вечным покоем», «Прощальная песня», «У размытой дороги». | Знать стихотворения поэта. Уметь анализировать стихи. | Чтение наизусть стихов. | Наизусть одно стихотворение | ||||
98 | Отношение человека к своей малой родине в поэзии О. Фокиной. | Урок новых знаний | Практикум. | Жизнь и творчество. Художественные особенности поэзии. Стихотворения. | Знать стихотворения поэта. Уметь анализировать стихи. | Чтение наизусть стихов. | Наизусть одно стихотворение | ||||
99 | Слово о писателе: Ф. Абрамов. | Урок новых знаний | Лекция. | Жизнь и творчество. Малая родина. Рассказы и повести. | Знать содержание тетралогии «Пряслины». Уметь выборочно пересказывать. | Комментированное чтение. | Читать тетралогию | ||||
010 | Изображение северной русской деревни в тетралогии Ф. Абрамова «Братья и сестры». | Урок новых знаний | практикум | Тетралогия «Пряслины»: «Две зимы и три лета», «Братья и сестры», «пути – перепутья», «Дом». Тема русской деревни, её сложной судьбы. Семья Пряслиных как типичная крестьянская семья, сохраняющая лучшие народные черты. Трагические страницы в истории колхоза. | Знать содержание тетралогии. Уметь комментировать текст, выборочно пересказывать | Пересказ, характеристика героев | Читать тетралогию | ||||
101 | Проблема распада семейных связей и утраты нравственных начал в жизни человека ( по тетралогии Абрамова). | Урок новых знаний | практикум | Колхозная деревня в годы Великой Отечественной войны. Радость труда и трагедия жизни тружеников под бездарным и жестоким руководством. | Знать текст. Уметь комментировать текст. | Характеристика героя. | Прочитать повесть «Поездка в прошлое» | ||||
102 | Эстетика труда и северного народного быта в сборнике В. Белова «Плотницкие рассказы» | Урок новых знаний | Лекция. Беседа. | Жизнь и творчество В. Белова. Жизнь северной деревни в произведениях Белова. Рассказы, повести, романы. Сборник «Плотницкие рассказы» | Знать содержание рассказов. Уметь анализировать текст. | Анализ текста. | Список книг для чтения летом | ||||
