Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета история в 5  классе

(адаптированная )

(наименование предмета)

Составила:

учитель истории и обществознания

Гурьевск

2017 г.

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе УМК:

1) Авторская Программа под редакцией , , С. Свенцицкой «История Древнего мира» (издательство «Просвещение», 2015 г.);

2) Всеобщая история: учебник История Древнего мира. , ,  М. Просвещение, 2014 г.

Количество часов по плану: в год – 70 часов; в неделю – 2 часа.

Адаптированная программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

Преподавание курса истории для детей, занимающихся по адаптированным  образовательным программам, носит характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Учебный предмет дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания. Несмотря на то, что содержание предмета носит элементарный характер, оно сохраняет структурную целостность, присущую данным областям исторического цикла.

Предмет призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с ОВЗ.

Цель данного учебного предмета – создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности. Формирование интереса и положительной мотивации учащихся к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.

Данная программа ставит следующие цели:

изучение исторического материала; овладение знаниями и умениями; коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика; формирование личностных качеств гражданина; подготовка подростка с ОВЗ к жизни,

Адаптированная образовательная программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих. Образовательные задачи:

усвоить важнейшие факты истории; создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого; усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития; овладеть умением применять знания по истории в жизни; выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные задачи:

гражданское воспитание учащихся; патриотическое воспитание; воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей; нравственное воспитание; эстетическое воспитание; трудовое воспитание; экологическое воспитание; правовое воспитание; формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие задачи:

развитие и коррекция:  внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы. 

Таким образом, основной целью курса является формирование целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях как отечественной, так и всемирной истории.

Группа школьников с ограниченными возможностями здоровья в гимназии неоднородна. В неё входят дети с различными нарушениями:

опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития; интеллекта;

  Особые образовательные потребности различаются у детей разных категорий, поскольку задаются спецификой ограничений возможностей здоровья, и определяют особую логику построения образовательного процесса и находят своё отражение во всех его компонентах. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с ограниченными возможностями здоровья:

– в максимально раннем начале обучения обеспечении раннего выявления (специально организованное обучение должно начинаться сразу же после выявления отклонения в развитии ребенка);

– в необходимости использования специальных методов, приёмов и средств обучения, учитывающих особые образовательные потребности (обеспечение «обходных путей» в обучении);

– в индивидуализации обучения (требуется в большей степени, чем для ребенка без ограничений здоровья);

– в обеспечении особой пространственной и временной организации образовательной среды гимназии – доступная среда;

– в максимальном расширении образовательного пространства (выход за  пределы гимназии).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

  В результате изучения истории учащиеся должны:

Знать/понимать

•        основные этапы и ключевые события истории Древнего  мира; выдающихся деятелей этого периода;

•        выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

•        важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

•        изученные виды исторических источников.

Уметь

•        соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

•        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

•        показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

•        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

•        соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

•        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

•        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

•        высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

•        объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

•        использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Краткое содержание разделов с описанием перечня тем и указанием объёма учебного времени на изучение каждой темы

ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (7 ч.)

(пропедевтический модуль)

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (58 ч.)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

3.Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
Что изучает история (6 ч)
1	Что изучает история. Источники зна­ний о прошлом	1
2	Счет лет в ис­тории. «Лента времени»	1
3-4	Генеалогия. Происхожде­ние имен и фа­милий	2
5-6	Географические названия - сви­детели прошло­го. Историческая карта	2
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
7	Древнейшие люди	1
8	Родовые об­щины охотни­ков и собирателей	1
9	Возникновение искусства и религиозных верований	1
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
10	Возникновение земледелия и скотоводства	1
11	Появление неравенства и знати	1
12	Обобщающее повторение по разделу «Жизнь перво­бытных лю­дей»	1
Раздел II. Древний Восток (20ч)
Глава 3. Древний Египет (8 ч)
13	Государство на берегах Ни­ла	1
14	Как жили земледельцы и ремесленни­ки в Египте	1
15	Жизнь египет­ского вельмо­жи	1
16	Военные похо­ды фараонов	1
17	Религия древ­них египтян	1
18	Искусство Древнего Египта	1
19	Письменность и знания древ­них египтян	1
20	Обобщающее повторение по теме «Древ­ний Египет»	1
Глава 4. Западная Азия в древности (7 ч)
21	Древнее Дву­речье	1
22	Вавилонский царь Хаммурапи и его зако­ны	1
23	Финикийские мореплаватели	1
24	Библейские сказания	1
25	Древнееврей­ское царство	1
26	Ассирийская держава	1
27	Персидская держава «царя царей»	1
Глава 5. Индия и Китай в древности (5 ч)
28	Природа и лю­ди Древней Индии	1
29	Индийские касты	1
30	Чему учил ки­тайский муд­рец Конфуций	1
31	Первый вла­стелин единого Китая
32	Обобщающее повторение по разделу «Древний Вос­ток»	1
Раздел III. Древняя Греция (19 ч)
Глава 6. Древнейшая Греция (4 ч)
33	Греки и критя­не	1
34	Микены и Троя	1
35	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»	1
36	Религия древ­них греков	1
Глава 7. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (6 ч)
37	Земледельцы Аттики теряют землю и сво­боду	1
38	Зарождение демократии в Афинах	1
39	Древняя Спар­та	1
40	Греческие ко­лонии на бере­гах Средизем­ного и Черного морей	1
41	Олимпийские игры в древно­сти	1
42-43	Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашест­вие персидских войск на Элла­ду	2
Глава 8. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
44	В гаванях афинского пор­та Пирей	1
45	В городе боги­ни Афины	1
46	В афинских школах и гимнасиях	1
47	В театре Дио­ниса	1
48	Афинская де­мократия при Перикле	1
Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч)
49	Города Эллады подчиняются Македонии	1
50	Поход Алек­сандра Маке­донского на Восток	1
51	В Александрии Египетской	1
52	Обобщающее повторение по разделу «Древняя  Гре­ция»	1
Раздел IV. Древний Рим (17 ч)
Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
53	Древнейший Рим	1
54	Завоевание Римом Италии	1
55	Устройство Римской рес­публики	1
Глава 11. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
56	Вторая война Рима с Карфа­геном	1
57	Установление господства Ри­ма во всем Средиземно­морье	1
58	Рабство в Древнем Риме	1
Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 ч)
59	Земельный закон братьев Гракхов	1
60	Восстание Спартака	1
61	Единовластие Цезаря	1
62	Установление империи	1
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (4 ч)
63	Знаменитые императоры  (в Риме при императоре Нероне. Прав­ление Траяна)	1
64	Первые хри­стиане и их учение	1
65	Расцвет Рим­ской империи во II в	1
66	«Вечный го­род» и его жи­тели	1
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)
67-68	Римская импе­рия при Кон­стантине. Со­седи Римской империи. Взятие Рима варварами	2
69	Обобщающее повторение по разделу «Древний Рим»	1
70	Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира»	1