Рабочая программа «Светофор»

Пояснительная записка

Знакомить детей с правилами дорожного движения, соблюдение которых является законом для каждого гражданина, необходимо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в это время, наиболее прочны; усвоенные с детства правила впоследствии становятся нормой поведения, их соблюдение - потребностью человека.

Программа «Светофор» составлена с учетом требований современной педагогики, знаний взрослых, психолого-педагогических, физических особенностей детей дошкольного возраста на основе программы «Светофор»(СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-208с.) Используется, как дополнительная к примерной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . (М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.)

Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, соответствующий требованиям познавательной деятельности ребёнка.

Формирование у детей культуры поведения на улице и в транспорте тесно связано с развитием у них ориентировки в пространстве и представлений о скорости движения. Ребёнок должен осознавать понятия «близко», «далеко». «слева», «справа», «сзади», «по ходу движения», правильно воспринимать скорость движения транспорта, пешеходов.

Необходимо помнить, что нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимательность, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие этих качеств, становится причиной дорожных происшествий.

Очень важно не пугать ребёнка улицей и транспортом. Ведь такой страх также опасен для малыша, как беспечность или невнимательность. Нужно, наоборот, развивать в нём внимание, собранность, ответственность, уверенность и осторожность.

В тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твёрдые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.

       Большую помощь детскому саду в предотвращении детского травматизма призваны оказывать сотрудники ГИБДД. Их непосредственное участие в игровых, сюжетных и интегрированных формах образовательной деятельности делает эту деятельность для детей более интересной и они легче запоминают необходимые правила.

Актуальность программы «Светофор» - это жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения. Очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. Приводят к этому элементарное незнание основ Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Дети ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость и переоценивают собственные возможности. Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста.

Приоритеты программы:

Работа по воспитанию безопасного поведения дошкольников на улице является основной частью занятий по ознакомлению с окружающим миром, продуктивной деятельностью. Возможно проведение комплексных и интегрированных занятий.

Самое большое влияние на формирование поведения ребёнка на улице имеет соответствующее поведение взрослых. Мало просто прочитать, рассказать, научить ребёнка, нужно своим примером показать ему, как правильно вести себя на улице, иначе целенаправленная работа теряет смысл.

Цель программы:

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи программы:

Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения.

Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке.

Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах.

Воспитывать  грамотных пешеходов.

Способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах.

Формировать и развивать умения и навыки безопасного поведения.

Воспитывать устойчивые привычки соблюдать правила безопасности.

Отличительные особенности программы:

Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице и в транспорте необходимо осуществлять в системе.

Игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности  важно использовать с учетом возраста детей и окружающих условий.

Знания, сообщаемые детям, необходимо постепенно усложнять, уточнять, дополнять.

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей с опорой на произведения детской художественной литературы, картины, пособия, диапозитивы, кинофильмы, в ходе, которой формируются пространственная ориентация дошкольников и их умение применять полученные знания на практике.

Принципы:

Принцип единства развития и воспитания.

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения.

Принцип системности.

Принцип преемственности.

Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка.

Принцип интеграции: определяет глубину взаимосвязей различных видов деятельности детей.

Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.

Принцип доступности.

Программа предназначена для детей 4-5 лет и реализуется в течение учебного года (с сентября по май).

Организованная образовательная деятельность проводится во 2-ой половине дня, в 15.30ч., 1 раз в неделю, продолжительность 20 минут, 36 занятий в год

Формы и методы работы:

Предпочтение отдаётся тем формам и методам работы, которые имеют многофункциональный  характер, способствуют развитию детей, их познавательной активности.

В педагогическую деятельность при этом включаются:

- интерактивные занятия, где ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения;

- беседы;

- обсуждение ситуаций;

- наблюдения;

- экскурсии;

- заучивание стихов;

- чтение художественных текстов;

- просмотр видео, диафильмов;

- прослушивание музыкальных произведений;

- настольные и дидактические игры.

Работа проводится комплексно по всем разделам воспитания и обучения.

Обязательным условием для решения поставленных задач является создание правильной предметно-развивающей среды. Предметно - развивающая среда группы должна быть полуфункциональна, вариативна, доступна, безопасна, трансформируема.

Для повышения усваиваемости детьми правил ПДД необходима работа с родителями (проведение бесед, родительских собраний, конкурсов, викторин, совместных праздников и досугов).

       В работе необходим комплексный подход:

- Система подготовки детей к правильному поведению на улице.

- Организация игр и специальных практических занятий.

- Специальная подготовка со стороны педагога.

- На занятиях по обучению детей Правилам дорожного движения необходимо использовать принцип доступности и наглядности.

- Психогимнастика – является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.

- Сюрпризный момент (приём удивления)- удивление рождает интерес к теме, удивить – это значит заронить в детскую душу искорку интереса.

- Создание проблемной ситуации – вызвать у ребёнка внутренний интерес, заставить задуматься, помочь другому в трудной ситуации.

- Пальчиковая гимнастика - способствует развитию мелкой моторики и координации движений рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память и словарный запас.

- Оценка занятия – подведение итогов занятия ( что нового узнали дети на занятии, что больше всего понравилось и т. д.).

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать дошкольникам ясные представления о Правилах дорожного движения.

Планируемые результаты:

В результате реализации программы дети будут  знать и уметь:

- какие автомобили называют грузовыми;

- называют части автомобиля;

- что такое светофор;

- на какой сигнал светофора можно переходить улицу;

- как называется место, где ходят люди;

- профессии;

- пассажирский транспорт;

- где можно играть;

- почему нельзя играть на проезжей части дороги.

Обеспечение программы

Нормативно - правовое:

- Конституция РФ

- Закон РФ «Об образовании»

- Конвенция ООН о правах ребенка

- Правила дорожного движения

Научно – методическое:

- ФГОС

- Программа «Светофор» (СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-208с.)

- Учебно – тематический годовой план

- Мониторинг знаний правил безопасного поведения на дорогах, в транспорте, во дворе

- Методические разработки для родителей, детей, педагогов

Материально – техническое:

- Уголок в группе по ПДД

- Библиотека методической и художественной литературы

- Наглядно – методические пособия

- Медиатека мультфильмов на тему « ПДД»

- Игротека по «ПДД»

- Сборник песен по «ПДД»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН

(средняя группа)

Блок, занятие

Тема занятия

Содержание

Сентябрь

1	Вводное	Педагог задаёт детям вопросы и отмечает результаты в таблице
2	Сложи машину из кубиков	Дети собирают макет машинки по образцу из четырёх частей
3	История автомобиля	Педагог рассказывает детям о прошлом автомобилей и задаёт вопрос: «По улицам города раньше ездили деревянные повозки, запряженные лошадьми. Зимой передвигались на санях, потом появились конки. С появлением двигателя - автомобили. Что общего у всех автомобилей?»
4	Грузовой транспорт	Сюрпризный момент – Буратино просит помочь разобраться с машинами. Дети рассматривают иллюстрации грузовых машин (с кузовом, с цистерной, с фургоном). Педагог задаёт вопросы: « Какие это машины? Что можно перевозить на этой машине? Чем отличаются друг от друга? Что у них общего?»

Октябрь

1	Машины	Педагог просит детей найти и поставить на полку разные игрушки – грузовой автомобиль, легковой автомобиль, пассажирский транспорт – и задаёт вопросы: «Что у них общего? Чем отличаются?»
2	Наша улица	Педагог ведёт экскурсию и задаёт вопросы: «Где идут пешеходы? Мостовая  - для машин, тротуар – для пешеходов! Машины ездят по проезжей части. В одну и другую сторону – это двустороннее движение. В одну – одностороннее. Где движутся машины? Какое здесь движение? Где ходят пешеходы?»
3	Макет	Дети расставляют макеты домов, машинки. Играют.
4	Воробышки и автомобиль. Светофор.	Педагог напоминает правила игры. На роль автомобиля назначается ребёнок.

Ноябрь

1	Мы по улице идём	Дети рассматривают иллюстрации. Педагог задаёт вопросы: « Где идут дети? Кто они? Где движется транспорт? Какой стороны нужно придерживаться пешеходам? Кто нарушает правила пешеходов?»
2	Пешеходный переход	Педагог знакомит детей с правилами перехода дороги по нерегулируемому переходу: «Дети, это – переход. На асфальте белые полоски, похожие на зебру. В этом месте можно переходить дорогу. Вот знак «Пешеходный переход». Он указывает место перехода.
3	Проблемные ситуации	Педагог задаёт детям вопросы: « Где нужно переходить дорогу? На какой сигнал светофора? Если нет « Пешеходного перехода» и светофора, как перейти дорогу?»
4	Пешеходный переход	Педагог предлагает детям нарисовать пешеходный переход – «зебра». Дети рисуют самостоятельно.

Декабрь

1	Пассажирский транспорт	Педагог проводит экскурсию, показывает знак «Остановка» и рассказывает о нём: «Остановка – это место с лавочками и крышей, где можно укрыться от дождя, подождать пассажирский транспорт. Какой транспорт здесь останавливается? Как называют людей, которые едут в автобусе? Как надо вести себя в автобусе? Кто управляет пассажирским транспортом?»
2	Трамвай	Педагог рассказывает детям о трамвае и задаёт вопросы: « Назовите пассажирский транспорт. Трамвай, так  же как и троллейбус держится за провода металлической дугой – «питается» электричеством. Чем отличается трамвай от троллейбуса? Что помогает работать мотору автобуса? Что общего у всех этих машин? К какому виду транспорта они относятся?»
3	В гости к Бабушке «Загадушке»	Бабушка «Загадушка» загадывает загадки, дети отгадывают и показывают отгадку, изображенную на картинке.
4	Автобус	Дети строят автобус из стульчиков. Педагог распределяет роли – водитель, кондуктор, остальные – пассажиры.

Январь

1	Будь внимателен	Дети встают в круг, педагог – в центр круга. Педагог поднимет красный флажок – дети сидят на корточках, желтый – встают, зелёный – бегут по кругу. Смена флажков происходит по звуковому сигналу.
2	Назови правильно	Дети рассматривают игрушку и отвечают на вопросы педагога: « Какие части грузовик находятся впереди?  Сзади? Справа? Что внутри? Из чего сделан корпус машины? Сиденья, окна, шины?»
3	Автобус	Дети рассматривают образец, а затем выполняют аппликацию.
4	Транспорт	Дети самостоятельно выбирают материал и строят на ковре макеты транспортных средств.

Февраль

1	Правила дорожного движения	Педагог читает книгу, дети рассматривают иллюстрации, а затем обсуждают прочитанное.
2	Найди пешеходов-нарушителей	Дети рассматривают плакаты. Педагог задаёт им вопросы: «О чем забыли герои? Кто является нарушителем? Почему?»
3	Станция технического обслуживания	Дети знакомятся с дорожным знаком « Станция технического обслуживания», с работой мастеров по ремонту автомобилей.
4	Цветные автомобили	Дети «ездят» по всей группе: по сигналу «Автомобили – в гараж!» дети «едут» к своему флажку. Цвет руля должен совпадать с цветом флажка.

Март

1	Почини технику	Педагог предлагает детям быть автомеханиками и починить технику. Дети дорисовывают недостающие детали.
2	Автозаправочная станция	Дети знакомятся с автозаправочной станцией. Наблюдают, как водители заправляют бензином свои автомобили.
3	Труд водителя	Педагог рассказывает детям о профессии водителя и задаёт им вопросы: «Профессия водителя нужная и уважаемая, трудная и ответственная. Они следят за дорогой и сигналами светофоров, знаками. У них есть помощники. « Где и кто ремонтирует автомобили? Где заправляют бензином? Где отдыхают машины?»
4	На машине	Дети инсценируют сказку Н. Павлова «На машине»

Апрель

1	Дорожные происшествия	Дети рассматривают плакаты, на которых изображены проблемные ситуации, в которых оказались невнимательные пешеходы. Педагог задаёт вопросы: «Почему они попали в беду? Что нужно было сделать? Где нужно играть?»
2	Угадай дорожный знак	Педагог читает загадку, дети отгадывают, показывают этот дорожный знак.
3	В гостях у светофора	Сюрпризный момент – появление «Светофора». Педагог знакомит детей с желтым сигналом светофора: « Желтый свет - предупрежденье; жди сигнала для движенья », предлагает поиграть (дидактические игры «Один – много», « Собери машину из 4-х частей») и выполнить аппликацию «Светофор».
4	Собери машину, светофор	Дети выбирают в какую игру хотят играть. На роль ведущего назначается ребёнок.

Май

1	Мой город	Педагог проводит экскурсию, рассказывает детям о городе, его больших улицах, светофорах, переходах, дорожной азбуке.
2	Мы учимся соблюдать Правила дорожного движения	Дети играют на площадке автогородка,  представляя автомобили, пешеходов. Педагог следит, советует, рекомендует.
3	Бездельник светофор	Педагог с помощью музыкального руководителя и воспитателей инсценирует произведение С. Михалкова «Бездельник светофор»
4	Итоговое	Составление сводной таблицы, подведение итогов года.

  Литература:

Программа «Светофор» (СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-208с.) Правила дорожного движения для детей 3- 7лет: занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии  (авт.- сост. . - Изд.

2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2015 – 153 с.

Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 – 64с. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – Спб.:  «ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 64с.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(средняя группа)

№ п/п

Тема

Цели и задачи

Формы проведения

Материал и оборудование

Сентябрь

1	Вводное	Выявить у детей знания о светофоре, его назначении, о пассажирском транспорте, тротуаре.	Беседа	Таблица, Графическая запись динамики знаний детьми Правил дорожного движения с.145
2	Сложи машину из кубиков	Обучить детей собирать из частей целое. Развивать мелкую моторику.	Дидактическая игра	Кубики
3	История автомобиля	Знакомить детей с историей создания автомобиля. Воспитывать интерес к окружающему миру.	Рассказ педагога	Иллюстрации – старинные автомобили
4	Грузовой транспорт	Расширять у детей знания о грузовом транспорте. Развивать умение сравнивать. Закреплять навык употребления новых слов: фургон, цистерна, кузов.	Беседа	Иллюстрации – грузовые машины, кукла Буратино

Октябрь

5	Машины	Закреплять у детей знания о легковом, грузовом и пассажирском транспорте. Развивать умение находить сходства и различия.	Выставка	Игрушки
6	Наша улица	Формировать у детей представление об одностороннем, двустороннем движении. Расширять представления об улице. Расширять знания о правилах для пешеходов. Воспитывать внимательность, умение ориентироваться в пространстве.	Экскурсия	Два красных флажка
7	Макет	Закреплять у детей знания о двусторонне, одностороннем движении.	Игра	Макеты домов, мелкие игрушечные машины
8	Воробышки и автомобиль. Светофор	Закреплять у детей умения действовать в соответствии с правилами игры.	Подвижные игры	Игрушечный руль, флажки.

Ноябрь

9	Мы по улице идём	Закреплять у детей знания о проезжей части, тротуаре.	Беседа	Иллюстрации – улица, проезжая часть, тротуар
10	Пешеходный переход	Давать детям представление о пешеходном переходе, знаке, как правильно переходить дорогу. Воспитывать у детей культуру поведения на улице.	Экскурсия	Два красных флажка
11	Проблемные ситуации	Закреплять у детей знания о правильном переходе улицы.	Беседа	Иллюстрации – сюжетные картинки, изображающие людей, правильно или неправильно переходящих проезжую часть.
12	Пешеходный переход	Закреплять у детей умение рисовать прямые линии. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	Рисование	Черная бумага, белая гуашь, кисти

Декабрь

13	Пассажирский транспорт	Развивать у детей знания о пассажирском транспорте. Уточнить представление о знаке «Остановка». Воспитывать культуру поведения.	Экскурсия	Два красных флажка
14	Трамвай	Знакомить детей с трамваем. Расширять знания об особенностях движения троллейбуса, трамвая, автобуса. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.	Беседа	Иллюстрации – пассажирский транспорт
15	В гости к бабушке Загадушке	Закреплять у детей знания о пассажирском транспорте. Развивать смекалку, сообразительность.	Развлечение	Загадки, иллюстрации – автобус, троллейбус, трамвай
16	Автобус	Закреплять у детей знания о пассажирском транспорте. Развивать умение играть дружно. Воспитывать культуру поведения в автобусе.	Сюжетно-ролевая игра	Игрушечный руль, стульчики

Январь

17	Будь внимателен	Знакомить детей с правилами игры. Развивать внимание. Воспитывать умение действовать по звуковому сигналу.	Подвижная игра	Три флажка: красный, желтый, зелёный
18	Назови правильно	Закреплять у детей понятия: «справа», «слева», «впереди», «сзади», «вверху», «внизу». Развивать умение ориентироваться в пространстве.	Дидактическая игра	Игрушечный грузовик
19	Автобус	Учить детей создавать образ из отдельных частей. Воспитывать аккуратность в выполнении работы.	Аппликация	Бумага, готовые детали, клей
20	Транспорт	Закреплять у детей умение строить транспорт из различного материала. Развивать воображение.	Конструирование	Различный строительный материал из наборов для конструирования

Февраль

21	Правила дорожного движения	Обучать детей умению внимательно слушать и понимать содержание прослушанного. Воспитывать желание соблюдать Правила дорожного движения.	Чтение	юняева «Правила дорожного движения»
22	Найди пешеходов-нарушителей	Обучать детей Правилам дорожного движения. Развивать внимательность, наблюдательность.	Беседа	Плакаты «Нарушения Правил дорожного движения»
23	Станция технического обслуживания	Дать детям представление о станции технического обслуживания, знаке, указывающем на неё. Расширять знания о Правилах дорожного движения.	Целевая прогулка	Два красных флажка
24	Цветные автомобили	Знакомить детей с новой игрой, её правилами. Обучать детей ориентироваться в пространстве. Развивать слуховое восприятие.	Подвижная игра	Медали с изображением цветных машинок, игрушечные рули, флажки

Март

25	Почини технику	Закреплять у детей знания о транспорте, его составных частях. Развивать внимание, наблюдательность.	Дидактическая игра	Иллюстрации – автомобили, карточки, на которых нарисованы автомобили с недостающими деталями.
26	Автозаправочная станция	Давать детям преставление об автозаправочной  станции, знаке, указывающем на неё. Расширять представления о транспорте, окружающем мире.	Целевая прогулка	Два красных флажка
27	Труд водителя	Расширять знания детей о профессии водителя, о транспорте, показать его общественную значимость. Развивать внимание. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Беседа	Иллюстрации из альбома «Профессии»
28	На машине	Создавать у детей положительный эмоциональный настрой. Воспитывать умение играть дружно, помогать друг другу.	Инсценировка	Костюмы: волк, заяц, лиса, медведь

Апрель

29	Дорожные происшествия	Закреплять у детей знаки Правил дорожного движения. Развивать внимание. Воспитывать умение ориентироваться в создавшейся ситуации.	Беседа	Плакаты
30	Угадай дорожный знак	Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении.	Дидактическая игра	Макеты дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Станция технического обслуживания», «Автозаправочная станция», «Остановка»
31	В гостях у светофора	Знакомить детей с желтым сигналом светофора. Развивать умение решать проблемные ситуации, в которых оказались невнимательные пешеходы. Развивать внимание.	Беседа	Конспект занятия стр.140
32	Собери машину. Светофор	Закреплять у детей умение собирать транспорт из 4-х частей. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Побуждать детей к соблюдению правил игры.	Игротека	Дидактические игры «Собери машину», «Светофор», игрушечные рули

Май

33	Мой город	Расширять знания о Правилах дорожного движения	Экскурсия	Два красных флажка
34	Мы учимся соблюдать Правила дорожного движения	Закреплять у детей знания Правил дорожного движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать внимание.	Игра	Макеты дорожных знаков, Игрушечные машины, самокаты, велосипеды
35	Бездельник светофор	Создавать положительный эмоциональный настрой у детей.	Кукольный театр	Куклы
36	Итоговое	Уточнять объём знаний и навыков, приобретённых детьми за год обучения	Беседа	График (см. приложение стр.145)