Программа внеурочной деятельности МОУ «СОШ №5» г. Всеволожска

в 1 – 4 классах на 2015 – 2016 учебный год:

Программа внеурочной деятельности

МОУ «СОШ №5» г. Всеволожска

в 1 – 4 классах на 2015 – 2016 учебный год:

Пояснительная записка:

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, конференций, диспутов, брейн-рингов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение обучающимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; Развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

1. Задачи внеурочной деятельности:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, ДДЮТ, библиотеками, ЦИТ, семьями учащихся. Включение учащихся в разностороннюю деятельность. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура, здоровье). Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе. Углубление содержания, форм и методов занятости, учащихся в свободное от учёбы время. Организация информационной поддержки обучающихся. Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.

2. Принципы внеурочной деятельности:

Включение обучающихся в активную деятельность. Доступность и наглядность. Связь теории с практикой. Учёт возрастных особенностей. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Факторы, влияющие на содержание программы:

классных руководителей

3. Направления реализации программы:

Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время. Совершенствование уровня кадрового обеспечения. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность в школе организуется по основным направлениям:

спортивно-оздоровительного духовно - нравственное общеинтеллектуальное общекультурное социальное

4. Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное:

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,

обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Основные задачи: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется следующим образом:

флорболу

художественной гимнастике

спортивного клуба

Духовно – нравственное:

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости, определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; формирование основ нравственного самосознания личности (совести), способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; формирование основ российской гражданской идентичности, пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении

Данное направление реализуется следующим образом:

2 класс

ветеранами

Социальное направление:

Целесообразность названного направления заключается в формировании активной гражданской позиции и ответственного поведения, усвоении социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту;

формирование у обучающихся собственного конструктивного стиля общественного поведения в ходе его взаимодействия с социальным окружением.

Основными задачами являются:

соотносить и выполнять различные социальные роли, самооценивать - динамику и адекватность выполняемых ролей; уметь решать социально-культурные задачи (познавательные, морально - нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающихся; поддерживать разнообразные виды отношений в основных сферах - жизнедеятельности (общение, учёба, игра, творчество, увлечения); участвовать в изменении школьной среды и доступных сферах жизни - общества; развивать способность к добровольному выполнению обязательств, как - личных, так и основанных на требованиях коллектива; владеть приёмами и методами самовоспитания: самокритикой, самовнушением, самообязательством, эмпатией.

Данное направление реализуется следующим образом:

Проектная деятельность школьников (реализация и защита проектов социальной направленности) Участие в районных, школьных, классных мероприятиях, конкурсах, играх, выставках; Тематические классные часы; Участие в социальных акциях.

Общеинтеллектуальное направление:

Основными задачами являются:

формирование навыков научно-интеллектуального труда, развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения; формирование первоначального опыта практической - преобразовательной деятельности; овладение навыками универсальных учебных действий.

Данное направление реализуется следующим образом:

русский язык

Предметные недели; Интеллектуальные конкурсы, игры, экскурсии, олимпиады, конференции; Цикл классных часов: «Учись учиться». Общешкольная научно – практическая конференция: «Юность – третье тысячелетие»; Реализация проектов научной направленности;

Общекультурное направление:

Целесообразность данного направления заключается в воспитании

способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого - содержания; становление активной жизненной позиции; воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Данное направление реализуется следующим образом:

Работа «Школьного хора»; Работа кружка: «Изонить»; Работа кружка: «Кругосветка»

школьной танцевальной

Спортивно-оздоровительное:

обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Данное направление реализуется следующим образом:

Проведение внеурочных занятий: «Спортивные игры»; Работа спортивных секций по флорболу, карате, художественной гимнастике, «Тхеквандо»; Работа школьного спортивного клуба: «Олимпийские надежды»; Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований, малых олимпийских игр; Проведение осеннего кросса на «Кубок директора школы»; Проведение бесед по охране здоровья; Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток; Участие в муниципальных и городских спортивных соревнованиях; Ведение бесед на тему: «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании»

Духовно – нравственное:

Данное направление реализуется следующим образом:

Работа кружка: «Основы духовно – нравственной культуры»

Встречи с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества»; Выставки рисунков; Оформление тематических газет; Участие в акции: «Подарок воину»; Тематические классные часы; Фестиваль патриотической песни «Песни Победы», Посещение воинских захоронений; Экскурсии по местам воинской славы; Проведение операций «Чистый двор»; Летняя трудовая практика; Дежурство по школе; Дежурство по классу;

Социальное направление:

Основными задачами являются:

Данное направление реализуется следующим образом:

Виды деятельности были выбраны с учетом пожелания родителей и самих учащихся в ходе проведенного анкетирования.

5. План внеурочной деятельности:

№	Направление внеурочной деятельности	Классы:
1а	1б	2а	2б	3а	3б	4а	4б
1	Спортивно – оздоровительная	1	1	1	1	1	1	1	1
2	Общеинтеллектуальное	1	1	1	1	2	2	2	2
3	Общекультурное	2	2	1	1	1	1	1	1
4	Социальное
5	Духовно – нравственное	1	1
6	Проектная деятельность	1	1	1	1	1	1	1	1
ИТОГО	5	5	5	5	5	5	5	5

6. Результаты реализации программы внеурочной деятельности:

Ожидаемые результаты:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей; улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве. создание оптимальных условий для развития и отдыха детей; расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов. творческая самореализация детей; социализация школьников укрепление здоровья воспитанников;

целевых программах

Личностные результаты:

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности; Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование - мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); самооценка на основе критериев успешности этой деятельности; целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость; гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии спортом, о способах и средствах самозащиты; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о русских народных играх; о народных танцах, о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах организации досуга других людей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта актуализации спортивно - оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга; опыта

волонтёрской деятельности; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

7. Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности, кадровое обеспечение программы, методическое обеспечение программы, педагогические условия,

материально-техническое обеспечение.

8. Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

логопед

9. Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, материалы для оформления и творчества детей, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.

10.Методы диагностики.

Мониторинг занятости учащихся в кружках и секциях, включенность во внеурочную деятельность; Мониторинг участия обучающихся в конкурсах и соревнованиях;

Мониторинг профессионального самоопределения учащихся; Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений; Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости внеурочной деятельностью школьников.

11. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся.	Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.	Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений.
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

12. Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

гуманизация

взаимоотношений

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми; развитие сотрудничества между учителями и обучающимися в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.; оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Программа внеурочной деятельности МОУ «СОШ №5» г. Всеволожска

в 1 – 4 классах на 2015 – 2016 учебный год: