МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ ТУРИЗМА И ГОСТЕПРИИМСТВА
КАФЕДРА ТУРИЗМА И ЭКОЛОГИИ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ – ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
05.03.06. Экология и природопользование
Тип ООП: прикладной бакалавриат
Владивосток 2017
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Экологический туризм – основа устойчивого развития региона» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 05.03.06. Экология и природопользование и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).
Составитель:
, старший преподаватель кафедры туризма и экологии, Viktor. *****@***ru
Утверждён на заседании кафедры ТГРБ от 01.01.2001 г., протокол № 1.
Редакция 2017 г. утверждён на заседании кафедры ТЭ от 01.01.01 г., протокол № 9.
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________
подпись
« 11 » мая 2017 г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________
подпись
« 11 » мая 2017 г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–8) |
05.03.06. Экология и природопользование | |||
1 | ОПК-6 | Владение знаниями основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | 4 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
< ОПК-6> < Владение знаниями основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды>
Планируемые результаты обучения (Показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: | Отсутствие знания основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | Фрагментарное знание основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | Неполное знание основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | В целом сформировавшееся знание основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | Сформировавшееся систематическое знание основ природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды |
Умеет: | Отсутствие умения устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население | Фрагментарное умение устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население | Неполное умение устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население | В целом сформировавшееся умение устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население | Сформировавшееся систематическое умение устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население |
Владеет: | Отсутствие владения методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения | Фрагментарное владение методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения | Неполное владение методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения | В целом сформировавшееся владение методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения | Сформировавшееся систематическое владение методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения |
Шкала оценивания (Соотношение с традиционными формами аттестации) | Неудовлетворительно | Неудовлетворительно | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ОПК-6 | знать | Основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды | Тест |
уметь | Устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население | Дискуссия | ||
владеть | Методами оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду и здоровье населения | Дискуссия |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Экологический туризм – основа устойчивого развития региона» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «Отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «Хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «Удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «Неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «Неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Примеры тестовых заданий:
1.1. Основные положения в определении экологического туризма
А) цель - достижение устойчивой формы природного туризма
Б) максимальное использование природных ресурсов
В) минимизация негативных воздействий на природную и культурную среду
Г) массовость
1.2. сколько всего известно определений экологического туризма.
А) 1
Б) 3
В) 4
Г) свой вариант ответа
1.3. принцип усиления и широкого охвата включает:
А) повышение природоохранного и культурного сознания
Б) повышение допустимых норм рекреационной нагрузки
В) повышение источников дохода местного населения
Г) понижение интереса к местным традициям
1.4. к основным принципам экологического туризма относится:
А) поддержание негативных последствий экологического и социально-культурного
характера
Б) знакомство с живой природой
В) вклад в устойчивое развитие посещаемых регионов
Г) туристы не участвуют в решении местных экологических проблем
1.5. Принцип «Экологическое образование и просвещение» предполагает
А) предварительную информатизацию экотуристов о природе и правилах поведения в
месте проведения тура
Б) проведение тура любым представителем местного населения
В) осознанность своей ответственности за сохранение природы
Г) посещение интересных и экологически благоприятных природных и культурных
ландшафтов
1.6. Принцип «Участие местных жителей и получение ими доходов от туристической
деятельности» включает
А) Преимущественно используется местная продукция и рабочая сила
Б) Доходы от экотуристической деятельности получают различные социальные слои и
группы (принцип расширения воздействия),
В) Местные жители перестают развивать свои традиционные формы хозяйства
Г) сохранение природной среды становится экономически выгодным для местного
населения
1.7. Что подразумевается под понятием «устойчивость» в туризме
А) отрицательный общий баланс экологических, социально-культурных и экономических
воздействий туризма
Б) виды туристической деятельности, имеющие наиболее высокий суммарный
положительный эффект с точки зрения экологии, экономики и социального развития
В) положительный общий баланс экологических, социально-культурных и экономических
воздействий туризма
Г) положительное воздействие посетителей друг на друга.
1.8. В чем заключаются различия «мягкого» и «жесткого» туризма по Р. Юнгку?
А) Должен обязательно характеризоваться массовостью, комфортом и пассивностью
Б) Во время путешествия стиль жизни соответствует культуре посещаемого народа
В) Рекомендуется для индивидуальных и семейных туров, поездок в кругу друзей
3.1. Что из перечисленного не является ООПТ:
А) Природные парки
Б) Памятники природы
В) Ботанические сады
Г) Противоэрозионные леса
3.2. Регулируемый туризм может осуществляться на территории:
А) Заказников
Б) Заповедников
В) Национальных парков
Г) Дендрологических парков
3.3. Экологический мониторинг не является задачей:
А) Национальных парков
Б) Природных парков
В) Заповедников
Г) Заказников
3.4. Функцию сохранения генетического фонда живых организмов выполняют:
А) Национальные парки
Б) Заповедники
В) Ботанические сады
Г) Все перечисленные виды ООПТ
Краткие методические указания
Студент должен решить 20 тестовых заданий по каждой теме дисциплины за установленный период времени 20 минут.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Выполнены все тестовые задания верно. |
4 | 16–18 | Выполнено 80% тестовых заданий верно. |
3 | 13–15 | Выполнено 60% тестовых заданий верно. |
2 | 9–12 | Выполнено 40% тестовых заданий верно. |
1 | 0–8 | Выполнено 20% тестовых заданий верно. |
5.2 Перечень дискуссионных тем
1. Общее представление об экотуризме. Трактование термина "экологический туризм"
Гектором Цебаллос-Ласкурья. Отличие и близкие аналоги экологического туризма.
2. Концепция экологического туризма. Принципы экотуризма, объекты, цели и задачи экотуризма.
"Мягкий" и "Жесткий" туризм.
3. Типы и виды экологического туризма.
4. Воздействие туризма на окружающую среду. Прямое и косвенное
5. Организация экологического туризма.
6. Организация маршрутов экологического туризма.
7. Организация экологической тропы.
8. Развитие сельского туризма.
9. Современное состояние, проблемы и перспективы развития экологического туризма в
России.
10. История развития взглядов и основные подходы к организации особо охраняемых
природных территорий. Причины и исторические предпосылки организации особо охраняемых
природных территорий. Определение ООПТ.
11. Территории Всемирного наследия
12. Биосферный резерват, функциональные зоны. Биосферные резерваты России. Большой
Волжско-Камский биосферный резерват,
13. Водно-болотные угодья. Рамсарская конвенция.
14. Особо охраняемые природные территории России. Заповедники. Быть или не быть
экологическому туризму в заповедниках. Волжско-Камский государственный заповедник
15. Национальный парк. цель создания национальных парков. Можно ли осуществлять
туристскую деятельность в национальных парках, и в каких пределах.
16. Ландшафтные, ботанические, дендрологические, зоологические, гидрологические,
геологические памятники природы. природно-исторические памятники природы (в т. ч. музеи
под открытым небом).
17. Научный и общественный потенциал экологического парка. Примеры.
18. Ландшафтные заказники, гидрологические, геологические. Задачи государственных
природных заказников. Режим использования.
19. Дендрологические парки и ботанические сады.
20. Лечебно-оздоровительные местности и курорты. Прочие категории.
21. Сеть ООПТ и её функциональная роль. Распределение ООПТ по территории
республики
Краткие методические указания
Для подготовки к дискуссионным занятиям следует изучить не только основной, но и дополнительный список литературы.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Ответ показывает прочные знания основного содержания изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; умение приводить примеры современных проблем изучаемой области. |
4 | 16–18 | Ответ, обнаруживающий прочные знания основного содержания изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна–две неточности в ответе. |
3 | 13–15 | Ответ, свидетельствующий в основном о знании содержания изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа; неумение привести пример развития ситуации, провести связь с другими аспектами изучаемой области. |
2 | 9–12 | Ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа; незнание современной проблематики изучаемой области. |
1 | 0–8 | Работа представляет собой полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа, либо проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось. |
