Технологическая карта урока

Приложение

К  региональным требованиям  профессиональной

  деятельности педагогических работников

  при аттестации на квалификационные категории

  по должности «учитель» (начальные классы)

Технологическая карта урока

  ФИО:  учителя Надеиной Ирины Александровны

Класс: 2 класс

  УМК:  «Школа России»

Предмет:  литературное чтение

Тема: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: 5 урок по разделу «Устное народное творчество»

Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой, совершенствовать навык выразительного чтения, развивать память и  мышление.

Основное содержание темы, понятия и термины: Устное народное творчество. Русская народная сказка.

Образовательные ресурсы:  Выставка книг по сказке. Иллюстрации к сказке. Предметные картинки для игры.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия Выбирают из представленных на выставке книг знакомые; соотносят иллюстрации в учебнике с книгами на выставке; определяют название сказки на основе иллюстрации; читают самостоятельно ; определяют к какой части  сказки данные иллюстрации.	УУД
Регулятивные Умеют оценивать правильность выполнения действий.	Познавательные Общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Логические – выстраивают логическую цепь рассуждений.	Коммуникативные Умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	личностные
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий(в заданиях учебника) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий. Вносить соответствующие коррективы	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления факты; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку, проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; понимать точку зрения другого	Проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, уважительное отношение к иному мнению

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические проблемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
1 Организация начала урока.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	-Проверим готовность к уроку.	Организуют свое рабочее место.	Проявляют готовность начать учебную деятельность.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
2 Актуализация опорных знаний. Игра «Угадай - ка».Работа с иллюстрациями к русским народным сказкам.	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, игра.	- Почему эти сказки русские народные? Их сочинил народ. Впервые их мы слышим, когда нам их рассказывают или читают взрослые, а потом с удовольствием читаем их сами. Послушайте отрывок еще из одной народной сказки. Кто знает как называется эта сказка?	- Нет автора. Придумал народ. Слушают. Учащиеся предлагают варианты названий. - Можно ли по отрывку догадаться о чем эта сказка и подобрать название.	Воспринимают текст отрывка на слух. Определяют название сказки по отрывку из нее. Соотносят отрывок сказки и иллюстрацию к сказке.	Фронтальный. Игра. Устные ответы.
3 Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	- Кто написал эту сказку? -Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?	- Народ. - Знакомиться с новой сказкой.	Формулируют учебную задачу.	Фронтальный. Устные ответы.
4 Усвоение новых знаний и способов действий. Чтение сказки учителем.	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя.	Чтение сказки с опорой на иллюстрации.	Слушают сказку учителя. Рассматривают иллюстрации.	Слушают сказку. Выбирают нужную иллюстрацию по ходу чтения..	Фронтальный. Наблюдение учителя.
Работа с текстом.	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа.	- Почему сказка так называется?  -Что в этой сказке случилось с петушком? -Почему это произошло? -Прочитайте отрывок. -Назовите действующих лиц.	Слушают ответы. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой» .Находят доказательства в тексте.	Слушают. Формулируют ответы. На вопросы. Читают «цепочкой»	Фронтальный. Чтение. Устные ответы.
- Работа с иллюстрацией к  сказке.	Фронтальный. Словесный, наглядный. Рассказ по картинке, беседа.	-Рассмотрите картинку. Что на ней изображено	Рассматривают картинку. Описывают сюжет. Отвечают на вопросы.	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Грамотно строят ответы по содержанию сказки.	Фронтальный. Рассказ. Устные ответы.
5 Закрепление знаний и способов действий. Работа с опорными слова.	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, пересказ.	- Кто помогал петушку? - По опорным словам составьте предложения, как каждый помог петушку.	Называют героев сказки. Пересказывают по опорным словам.	Соотносят героев с их действиями. Пересказывают сказку, соблюдая логику изложения.	Фронтальный. Пересказ. Устные ответы.
- Игра «Доскажи словечко»	Коллективная. Словесный, практический. Игра.	- Хозяюшка, дай скорее … - Коровушка, дай скорее… -Хозяин, дай скорее коровушке…. - Кузнец, дай скорее хозяину…	Слушают отрывок из сказки. Вставляют пропущенные слова.	Распознают сказку. По смыслу и тексту договаривают пропущенные слова.	Коллективный. Устные ответы. Игра.
- Игра «Узнай персонажа»	Групповая. Словесный, практический. Игра.	-Рассмотрите картинки (масло, коса, трава, кувшин с молоко) Кому принадлежат эти предметы?	Рассматривают предметные картинки, называют персонажей.	Соотносят предмет и персонажа. Оказывают взаимопомощь друг другу.	Групповой. Игра.
6 Рефлексивно – оценочный.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	-Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось и запомнилось? Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя.	Анализируют и оценивают проделанную работу на уроке.	Фронтальный. Устные ответы.