Координация и регуляция

Раздел долгосрочного плана	Координация и регуляция	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 7	Участвовали:	Отсутствовали:
Тема:	Нервная регуляция работы внутренних органов.
Учебные цели, достигаемые на этом уроке	7.1.7.7 - описывать функции вегетативной нервной системы
Цель урока	Все учащиеся:
знать, что такое вегетативная нервная система
Большинство учащихся:
описывать функции вегетативной нервной системы
Некоторые учащиеся:
понимать значение вегетативной нервной системы
Критерии оценки	Ученик знает: что такое вегетативная нервная система Ученик понимает: значение вегетативной нервной системы Ученик умеет: описывать функции вегетативной нервной системы работать в группе, в паре анализировать, сравнивать, делать выводы
Языковые цели	Учащиеся могут:
Предметная лексика и терминология: Нервная система, парасимпатическая и симпатическая нервная система.
Серия полезных фраз для диалога/письма Функции вегетативной отделений нервной системы, Возбуждение и торможение
Привитие ценностей	Уважение, взаимопомощь к каждому члену команды, сотрудничество, умение слушать и слышать.
Межпредметные связи
Предшествующие знания по теме:	Важность нервной системы (7 класс) Структура и функции нервной системы (7класс) Рефлексы (7класс)
Ход урока
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений на уроке	Ресурсы:
Начало урока 6мин 6мин	І. Организационный момент. Приветствие. Психологический настрои: Дерево достижений На столе стоит аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета. Из ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот). Обучающий: Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбу» (обучающиеся приклеивают маленьких рыбок, которые выполняют роль чешуи). И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех! Создание коллаборативной среды с помощью разноцветных конфет: красный и зеленый. 1 задание: Проверка пройденного материала: Заполнение таблицы «Функции симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы». Симпатическая система Парасимпатическая система После выполнения задания, две группы сверяются ответами. Оценивание: «Аплодисменты»
Середина урока 1 мин 15 мин	Разминка: Наши ручки Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. 2 задание: Интерактивное упражнение «Вместе легче». (Работа в парах) Учащиеся обсуждают вопрос, а потом презентуют ответ. 1. Какая часть вегетативной нервной системы возбуждена: а) во время иди; б) во время физического труда; в) в состоянии гнева? 2. По каким нервам проходит возбуждение при: а) усилении перистальтики кишечника; б) расширение зрачков; в) сужение кровеносных сосудов; г) ослаблении сокращений сердца; д) ослаблении выделения желудочного сока? (Ответы: 1а - парасимпатическая; 16 - симпатичная; 1в - симпатичная; 2а - парасимпатическая; 26 - симпатичная; 2в - симпатичная; 2г - парасимпатическая; 2д - симпатичная). Оценивание: «Большой палец» 3 задание: «Подумай и ответь» Значение  ВНС?
Конец урока 20% времени
Дифференциация – каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам, более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Общая оценка Две вещи лучше всего прошедшие на уроке(касающиеся преподавания и обучения): Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошёл ещё лучше?(касающиеся преподавания и обучения) Что я выяснил на уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?