Секреты школьного мела

Секреты школьного мела

МКОУ «СОШ №5 города Ершова Саратовской области» учитель химии высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ

Новый образовательный стандарт, одной из его особенностей является введение обязательной внеурочной деятельности. Считаю, что грамотно организованная внеурочная деятельность способна решить новые задачи воспитания и социализации учащихся, поставленные сегодня перед школой.

Проектная деятельность - этот предмет занял свое место в сетке расписания наших пятиклассников. Работа над проектом должна гармонично дополнить классно-урочную деятельность и позволить получить личностные, предметные и метапредметные результаты образования в условиях не ограниченных рамками урока. Важно так спланировать деятельность учащихся, чтобы начиная от выбора темы проекта до получения результата, все было направлено на развитие универсальных учебных действий. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли.

К программе данного курса пришла от занятий химического кружка «Мир вокруг нас», где мы исследовали предметы, окружающие нас. Одна из тем «Кусочек школьного мела». Какой восторг я увидела в глазах детей, в момент работы! Это стало  темой проекта на районную ученическую конференцию. Мы, используя, ИНТЕРНЕТ, возможности школьной лаборатории, выяснили состав кусочка мела, где его производят, познакомились с месторождениями мела  на территории области. Самым «сказочным» оказался процесс самостоятельного формования кусочка мела…, каждый работал индивидуально и в группе. Мне хотелось донести это состояние до многих. Каждый год, выбирая рекомендованный министерством Саратовской области курс «Мир смесей», я вносила в него коррективом данную тему. И теперь вот уже четыре выпуска детей с восторгом вспоминают свою работу. Так родился курс, где ведущей стала мысль от практики к теории, через самостоятельную деятельность учащихся. В рамках курса учу ребят работать в группах переменного состава: формулировать цель, планировать деятельность при этом решаем расчетные задачи, ищем ответы на вопросы: какие вещества лучше использовать, в каком количестве необходимо их взять?

Пояснительная записка

Предлагаемый 12-часовой курс, рассчитан на занятие с учащимися 8 – 9 класса. Сроки проведения курса не регламентированы.

Курс направлен на развитие личности учащегося при формировании универсальных учебных действий с учетом возрастных особенностей.

Основная педагогическая задача – создание и организация условий инициирующих ученическое действие.

Выбор темы обусловлен тем, что в учебной программе не достаточно выделено времени на решение задач, связанных с повседневной жизнью учащихся и доступностью материала для исследования.

Основные цели курса:

создание мотивации на выбор профиля, связанного с изучением химии; совершенствование техники решения расчетных задач; развитие мышления учащихся, их интеллектуальных и творческих способностей; обучение применению знаний и умений в процессе разрешения новых ситуаций; воспитание личности ученика в процессе деятельности, развитие у него самостоятельности и способности к самоорганизации.

В процессе освоения программы курса учащиеся:

учатся ставить цели своей деятельности; научатся составлять план решения расчетных задач, связанных с расчетом массовой и объемной доли в растворе, в смеси; овладеют творческими, исследовательскими методами; смогут рационально планировать свою учебную деятельность; работая, получать результат; будут готовы к сдаче экзамена по химии.

Программа курса

Курс состоит из четырех частей.

Первая часть направлена на знакомство учащихся с одним из самых главных атрибутов урока – кусочком школьного мела. Она включает в себя два занятия. В процессе знакомства учащиеся учатся ставить цели поиска при работе в ИНТЕРНЕТ, выбирать главное, анализировать найденную информацию. Узнают о применении мела в быту и промышленности, о производителях школьных мелков, месторождениях мела в Саратовской области. Учащимся предлагается дома подготовить компьютерную презентацию на одну из тем. Данные презентации будут основой для беседы на следующем занятии.

Во второй части при активном участии ребят строится план доказательства не простого состава школьного мелка. Идет составление плана качественного анализа на ионы кальция, карбонат ионы, сульфат ионы и т. д. Решаются качественные задачи на присутствие данных ионов в объекте.  Для определения количественного состава используют несколько вариантов решения  данной проблемы. Планируем работу с классом так, чтобы все варианты были использованы разными группами. После получения данных эксперимента учащиеся учатся составлять план решения расчетных задач, связанных с понятием массовой и объемной доли в растворе в смеси. Решению задач на данные темы выделяют отдельное занятие (при этом необходимо использовать и задачи повышенной трудности).

Третья часть это работа на энтузиазме и творчестве, приготовление и непосредственное формование  белого мела. Отдельное занятие посвящается красителям, в качестве домашней работы предлагается создание компьютерной презентации по темам «Красители». Выяснить  оптимальный краситель поможет только экспериментальная работа.

Четвертая часть посвящена подведению итога работы. Итог может быть выражен созданием электронной газеты, буклета и т. д. с обязательным публичным выступлением перед учащимися своей школы.

Тематическое планирование

№п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них практические работы	Образовательный продукт
1.	Неизвестное об известном кусочке мела	2	1	компьютерная презентация
2.	Что там внутри	3	2	отчет по работе, красочно оформленные решенные и составленные задачи практического содержания.
3.	Своими руками	5	3	кусочек белого и цветного мела, компьютерная презентация
4.	Что получили, чему научились	2	1	электронная газета, буклет, публичное выступление
ИТОГО:	12	7

Темы проектов, реализуемых в ходе курса:

«Состав школьного мелка», «Технологические процессы при изготовлении школьного мелка на предприятии», «Из истории школьного мела», «Месторождения писчего мела на территории области», «Использование мела в быту, промышленности, строительстве», «Красители в производстве», «Природные красители», «Красители в пищевой промышленности»

Литература

, , Кружковые занятия по изготовлению школьных мелков //Химия в школе, №5, 1991