ГБОУ ДОД Дом детства и юношества Приморского района
«Арттерапия – как средство социальной адаптации детей и подростков»
Составитель:
Педагог дополнительного образования:
Санкт – Петербург
2013 г.
Арттерапия
(лат. ars - искусство, греч. therapeia - лечение)
Арттерапия — популярный метод психотерапии, в основе которого лежит использование приемов искусства в терапевтических целях. Дословно переводится, как лечение искусством.
Арттерапия как метод весьма удобна для использования в работе с детьми. Многие педагоги интуитивно используют ее в своей работе, хотя не используют данный термин. Дети мыслят образами, их восприятие живое и непосредственное, они легко и глубоко погружаются в фантазии. Средствами арттерапии можно избавить ребенка от его страхов. Арттерапевтических форм работы с детьми много, поскольку арттерапия позволяет использовать самые разные виды искусства в лечебно-коррекционных целях. В своей работе автор более подробно остановится на такой форме арттерапии, как сценическое искусство, игра на сцене.
Игра — это основная сфера деятельности ребенка. Стимулировать ребенка к игре не приходится, он делает это с удовольствием.
Арттерапия - это, прежде всего, творчество, а творчество в любой форме, должно приносить положительные эмоции, хорошее настроение, радость и удовольствие.
Когда внимание ребенка отвлечено игрой, через проработку в игровой форме тех или иных задач можно добиться видимых результатов.
Игра в театр предоставляет ребенку возможность проигрывать, переживать, осознавать какую-либо травмирующую ситуацию, наиболее удобным для него способом. Ведь актерское мастерство предоставляет неограниченные возможности для самовыражения своего утреннего «Я».
Ребенку кажется, что он учится быть артистом, он учится разыгрывать небольшие сценки, а потом и спектакли.
Даже если не ставить цель научить ребенка быть артистом, средствами и методами арттерапии можно найти индивидуальный подход к ребенку, помочь в решении коммуникативных проблем.
Под предлогом работы над ролью дети прорабатывают как раз те модели поведения, которые оптимальны именно для них, прорабатывают и переживают ситуации, создающие у них напряжение, страх.
Зачастую описать и выразить страх или любую другую отрицательную эмоцию проще через игру, в движении, в пластике, в мимике, чем словами.
Через игру можно также трансформировать травмирующий образ в позитивный.
В современном мире компьютерных технологий все больше детей испытывают коммуникативные трудности, проблемы с социальной адаптацией. Это касается общения как с родными людьми, так и с учителями, сверстниками. Такие дети часто замыкаются в себе, могут уходить в выдуманную реальность. К такому ребенку нужно присмотреться внимательно и помочь ему раскрыть свои способности и улучшить коммуникативные навыки.
Актуальность использования методов и средств арттерапии состоит в том, что на пути к становлению личности, ребенку необходимо предоставить возможность быть услышанным, возможность раскрыться, выразить свое внутренне «Я», а актерское мастерство предоставляет неограниченные возможности для самовыражения
Также стоит отметить, что элементы атртерапии может использовать в своей работе каждый педагог вне зависимости от профиля его преподавательской деятельности
Примеры использования методов и средств арттерапии на занятиях
Тренинг для работы с детьми «Полянка»
Этой методикой поделился актёр театра и кино, заслуженного артист РСФСР, кандидата психологических наук Сергея Ивановича Заморев.
В этой игре ребенок может выйти на сцену и делать все, что ему угодно в рамках заданного образа, который он сам для себя выбрал. И конечно, когда дети выбирают тот или иной образ, они не задумываются над тем, почему они его выбрали, это происходит на уровне подсознания.
Автор часто использует эту игру на занятиях с детьми. Игра, безусловно, представляет интерес с точки зрения арттерапии, поскольку созданные ребенком образы отражают подсознательные процессы, включая страхи, конфликты, неприятные воспоминания.
Стоит отметить, что все дети по-разному воспринимают эту игру. Есть дети раскрепощенные, без ярко выраженных комплексов и зажимов. Этим детям эта игра не так интересна, она интересна в первую очередь тем детям, которым сложно бывает раскрыться там, где задача стоит более конкретная, детям которые часто испытывают волнение и тревогу при выполнении других упражнений.
Необходимо попытаться понять природу страха и волнения ребенка. Разобраться в этом поможет терапия сценическим искусством.
На своих занятиях автор инсценировал с детьми сказку «Золотой ключик или Приключения Буратино»
История про Буратино была выбрана не случайно, в первую очередь потому, что сказка о Буратино - это классический пример сказки о ребенке-победителе. То есть, одна из лучших сказок с точки зрения воздействия на судьбу ребёнка. Буратино преодолевает жизненные препятствия и становится обладателем собственного театра.
Буратино – это персонаж очень коммуникабельный, очень гибкий в общении, он умеет дружить. Это очень важно как для Буратино в сказке, так и для каждого ребенка в отдельности. Все положительные персонажи сказки очень хорошо относятся к главному герою. Взять, например, историю с черепахой Тортиллой. В течение целых трехсот лет она хранила Золотой ключик, и никому его не отдавала, а Буратино отдала его при первой встрече. В конце сказки Буратино становится победителем благодаря своим коммуникативным навыкам и помощи друзей.
У многих детей есть проблема в общении, это касается общения как с родными, близкими, так и со сверстниками, от этого ребенок бывает несчастным и редко понимает, почему это происходит. Такие дети часто замыкаются в себе, иногда проявляют агрессию по отношению к другим детям, к преподавателю, к родителям. К такому ребенку нужно присмотреться внимательно. Возможно, это скрытый, несостоявшийся лидер, который боится поражений, в то же самое время он чувствует, что его недооценили. Такому ребенку необходимо дать возможность выразить себя.
Попробуйте поиграть в театр. Предоставьте ребенку возможность сыграть главную роль, роль Буратино. Когда он, выйдя на сцену, на какое-то время перестанет быть собой, когда он станет Буратино, и начнет рассказывать о себе от лица общительного, легко идущего на контакт ребенка, он вдруг поймет, что ему не страшно, быть Буратино просто, ведь его все любят, и все хотят с ним дружить. Интересно то, что и остальные дети начинают смотреть на ребенка играющего роль Буратино другими глазами.
Заключение
Автор часто использует в работе с детьми арттерапевтические приемы.
Для этого не нужно быть психологом, просто необходимо быть внимательнее к нашим детям, находить индивидуальный подход, а также верить в детей и предоставлять им возможность для самовыражения.
Библиография
1. «Зачем читать детям сказки?»; СПб. 2006
2. Копытин А. И. «Основы Арттерапия»; СПб, 1999
3. «Игровая терапия: искусство отношений»; Москва, 1994
4. «Золотой ключик или Приключения Буратино»; Москва, 1977
5. Методическая разработка «Игра – как средство социальной адаптации детей и подростков». Трениг «Полянка»
