Основы научных исследований

Приложение

к рабочей программе

«Основы научных исследований» 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕСА И ФИНАНСОВ

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению 51.03.01. Культурология

Владивосток 2016

  Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Основы научных исследований» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.01. Культурология и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программа магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367)

, канд. экон. наук, доцент,

svetlana. *****@***ru

Утверждена на заседании кафедры международного бизнеса и финансов от 01.01.2001 г., протокол № 17.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________

«____»_______________20__г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)**
1	ПК-1	Выпускник, освоивший программу бакалавриата способен владеть навыками работы с теоретической и эмпирической научной информацией, а также способностью получать, понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследования	1

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК-1 Выпускник, освоивший программу бакалавриата, способен владеть навыками работы с теоретической и эмпирической научной информацией, а также способностью получать, понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследования

Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает: общую характеристику инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации	Не имеет базовых знаний о характеристиках инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации	Допускает существенные ошибки при освоении инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации	Демонстрирует частичные знания при освоении инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации	Демонстрирует достаточные знания при освоении инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации	Раскрывает полное знание при освоении инструментария процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации
Умеет: использовать рациональные инструменты сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы	Не умеет использовать рациональные инструменты сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы	Допускает существенные ошибки при использовании рациональных инструментов сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы	Демонстрирует частичные знания при использовании рациональных инструментов сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы	Демонстрирует достаточные знания при использовании рациональных инструментов сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы	В полном объеме владеет рациональными инструментами сбора, хранения, обработки и оценки информации, необходимой для научно - исследовательской работы
Владеет: умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.	Не владеет умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.	Допускает существенные ошибки при владении умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.	Демонстрирует частичное владение умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.	В целом владеет умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.	В полном объеме владеет умениями и навыками обоснования полученных выводов и внедрение их в практической деятельности.
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–40 неудовлетворительно	41–60 неудовлетворительно	61–75 удовлетворительно	76–90 хорошо	91–100 отлично

* Под планируемыми результатами обучения понимаются ожидаемые и измеряемые составляющие компетенций: знания, умения, владения (ЗУВы), которые должен получить и уметь продемонстрировать обучающийся после освоения дисциплины. Таким образом, в таблицу вносятся формируемые дисциплиной ЗУВы. В формулировках следует использовать глаголы в форме третьего лица единственного числа, т. е. не «знать», «уметь», «владеть», а [он, студент] «знает», «умеет», «владеет». После глагола ставится двоеточие, далее формулировка продолжается с новой строки и со строчной буквы. Для каждой компетенции, формируемой у обучающихся в ходе освоения дисциплины, составляется отдельная таблица, т. е. число таблиц должно быть равно числу формируемых дисциплиной компетенций. Вверху каждой таблицы указывается код и формулировка соответствующей компетенции.

**

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства*
Наименование	Представление в ФОС
ПК-1	знать	Темы сообщений	Темы сообщений
уметь
владеть

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Учет и отчетность в коммерческом банке» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«зачтено» / «отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«зачтено» / «хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«зачтено» / «удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Перечень вопросов для подготовки к зачету

Дать определение понятия «наука». Дать определение понятия «научное исследование». Дать определение понятия «научное знание». Охарактеризуйте этапы развития научных исследований. Что такое научная проблема и проблемная ситуация? Дайте классификацию наук. Дайте определение «научного исследования. Конкретизируйте цели и задачи научного исследования. Обоснуйте требования, предъявляемые к научному исследованию. Опишите формы и методы научного исследования. Опишите этапы научно - исследовательской работы. Дать определение научного исследования. Цели и задачи научных исследований их квалификация. Основные требования, предъявляемые к научному исследованию. Формы и методы научного исследования. Теоретический уровень исследования и его основные элементы. Эмпирический уровень исследования и его особенности. Понятие методологии научного знания. Охарактеризуйте уровни методологии научного знания. Дать определение понятий метод, способ и методика. Сущность и общие принципы общенаучной и философской методологии. Критерии предъявляемые к теме научного исследования. Дайте определение понятий «информация» и «научная информация. Требования, предъявляемые к научной информации. Классификация научной информации. Свойства информации. Информационные потоки. Патент и порядок его получения. Особенности патентных исследований. Этапы работы при проведении патентных исследований. Интеллектуальная собственность и её защита. Этапы процесса внедрения НИР. Эффективность научных исследований. Виды эффективности научных исследований. Оценка эффективности исследований. Какой экономический эффект получают от внедрения научно-исследовательских разработок? Структура научно-исследовательской работы. Способы написания научного текста. Порядок оформления таблиц, графиков, формул и ссылок. Стиль и язык экономической речи. Порядок и подготовка рефератов, курсовых и бакалаврских работ.

5.2Темы докладов (сообщений)

1.Организация научно-исследовательской работы в России.

2.Организация научно-исследовательской работы за рубежом (взять отдельную страну)

3.Управление в сфере науки в России.

4.Управление в сфере науки за рубежом (на примере отдельной страны)

5.Учёные степени и учёные звания за рубежом.

6.Учёные степени и учёные звания в России.

7.Высшее образование за рубежом (отдельная страна).

8.Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России.

9.Роль и значение высшего образования в современной России.

10.Виды высших учебных заведений в России и их научный потенциал.

11.Университеты Дальнего Востока, их научная направленность.

12.Роль государства в подготовке квалифицированных кадров.

13.Проблемы получения высшего образования в Р. Ф.

14.Конкуренция на рынке образовательных услуг.

15.Институциальная автономия и проблема управления в высшем образовании.

16.Физкультура и спорт в системе обеспечения здоровья студентов ВУЗа.

17.Понятие науки и классификация наук.

18.Научное исследование. Этапы научно-исследовательской  работы.

19.Понятие метода и методологии научного исследования.

20.Этапы научно-исследовательской работы.

21.Сбор научной информации.

22.Написание и оформление научных работ студентов.

23. Наука и ее роль в развитии общества.

24.Место науки в национальной инновационной системе.

Критерии оценки

№	Баллы*	Описание
5	91–100	Обучающийся показывает высокий уровень знаний при выполнении сообщения. Тема сообщения раскрыта полностью и оформлена в виде реферата. Реферат оформлен по требованиям СТО ВГУЭС 2015 г.  без замечаний. На базе реферата создан тезис доклада для научной конференции и опубликован в сборнике научно практической конференции.
4	76–90	Обучающийся показывает хороший уровень знаний при выполнении сообщения. Тема сообщения раскрыта полностью и оформлена в виде реферата. Реферат оформлен по требованиям СТО ВГУЭС 2015 г.  с несущественными замечаниями. На базе реферата создан тезис доклада для научной конференции и опубликован в сборнике научно практической конференции.
3	61-75	Обучающийся показывает средний уровень знаний при выполнении сообщения. Тема сообщения раскрыта не полностью и оформлена в виде реферата. Реферат оформлен по требованиям СТО ВГУЭС 2015 г.  с существенными замечаниями. На базе реферата создан тезис доклада для научной конференции, но не опубликован в сборнике научно практической конференции.
2	41–60	Обучающийся показывает низкий уровень знаний при выполнении сообщения. Тема сообщения раскрыта не до конца и оформлена в виде реферата. Реферат оформлен по требованиям СТО ВГУЭС 2015 г.  с существенными замечаниями. На базе реферата не сформирован тезис доклада для научной конференции.
1	0–40	Обучающийся  не раскрыл тему при выполнении сообщения. У обучающийся отсутствуют  знаний при выполнении сообщения.  Реферат  не оформлен по требованиям СТО ВГУЭС 2015 г.  Уровень очень низкий.