Дополнительная общеразвивающая программа «Краеведение»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного  образования

НУКУТСКИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

“УТВЕРЖДАЮ”

Директор МБУ ДО

Нукутский ДЮЦ

  “___”__________20  г.

Утверждено:

методическим советом

МБУ ДО Нукутский ДЮЦ

Протокол №_______

от «__»________20  года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Краеведение»

  Возраст обучающихся: 11-17 лет

  Срок реализации программы: 1 год 

  Составил: педагог дополнительного 

  образования

п. Новонукутский, 2016

Содержание программы

Пояснительная записка…..…………………………………………………  3

Направленность программы…………………………………………………....3

Новизна…………………………………………………………………………  3

Актуальность……………………………………………………………...…….3

Цель и задачи программы……………………………………………………... 4

Возраст обучающихся…………………………………………………………..4

Срок реализации программы…………………………………………………  4

Форма организации детей на занятиях………………………………………  4

Форма проведения занятий……………………………………………………..4

Режим занятий…………………………………………………………………  4

Ожидаемые результаты……………………………………………………...… 4

Форма подведения итогов реализации программы………………………...... 4

Учебный план…………………………..............................................................  5

Календарный учебный график …………………..…………………………….6

Учебно-тематический план ………………………………………………......  7

Содержание программы ………………….………………………………...…..9

Оценочный материал…………………………………………….…………....12

Методический материал………………………………………….…………...13

Материально-техническое обеспечение программы………………………..13

Список литературы для педагога…………………………………………….13

Список литературы для учащихся……………………………………………14

Пояснительная записка

Направленность программы: естественнонаучная.

Новизна программы заключается в том, что она направлена не только на отдельную узкую группу учащихся, заинтересованных в получении краеведческих знаний, а охватывает широкую аудиторию детей разных возрастов и уровня подготовленности. Обучающийся получает краеведческие знания с помощью музейных и мультимедийных средств расширяется кругозор учащихся, в непринужденной обстановке ребенок дополняет и развивает комплекс знаний, умений и навыков приобретенных в основной системе образования.

Актуальность. В связи со значительной утратой нашим обществом традиционно российского патриотического сознания большое значение приобретает использование сведений о героических событиях отечественной истории, достижениях края, города в науке, культуре производстве, как основы для патриотического воспитания подрастающего поколения. Воспитывая в детях любовь к малой родине, можно воспитать в них нравственность и патриотизм. Чтобы считаться патриотом, мало любить свой край и гордится им, надо глубоко знать его историю. Только знания сделают нашу любовь к родному городу и краю деятельной, позволят сохранить и развить лучшие его традиции. Таким образом, воспитание любви к «малой родине» - одна из основных задач современного образования. В связи с этим разработана программа «Краеведение».

Целью программы является: вовлечение школьников в общественно-полезную деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела.

Задачи:

·  Овладение учащимися основами знаний по краеведению.

· Развитие творческих способностей, эмоциональной сферы, воображения, фантазии и речи ребенка.

·  Воспитание гражданского сознания и патриотизма школьников, нравственных, эстетических чувств, музейной культуры, на основе изучения краеведения.

Возраст: 11-17 лет.

Срок реализации: программа рассчитана на один учебный год.

Формы организации детей на занятии: коллективная, групповая, индивидуальная.

Форма проведения занятий: комбинированное занятие, практическая работа, экскурсия, работа с документами, СМИ.

Режим занятий. Программа рассчитана на 128 часов 2 раза в неделю по 2 часа. Один час занятия равен 45 минут с перерывом 10 мин.

Программа является модифицированной, за основу взята дополнительная общеразвивающая программа  - «Краеведение» / авт. сост. .

Ожидаемые результаты:

Развитие познавательного интереса к истории школы. Расширение краеведческих общеобразовательных знаний. Умение самостоятельно работать со справочниками, с семейным архивом, литературой, ресурсами Интернета. Привитие потребности в общении с людьми, любви к ближнему, желание помочь.

Форма подведения итогов реализации программы:

  Критериями обучения результатов обучения является: успешное участие детей в научно – практических конференциях, форумах, конкурсах, выставках, экскурсиях и т. д. Предусматривается аттестация во время теоретических и практических занятий.

Учебный план

Учебный раздел	Кол-во часов	Форма промежуточной аттестации
Вводное занятие.	2	Тестирование
Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении	8
Традиции, обряды нашей местности	16	Составление рефератов
Быт и занятия населения края	10	Составление рефератов о занятиях односельчан.
Природное наследие нашего края	10	Презентация «Отражение природы в  народном творчестве»
Летопись родных мест	36	Составление словаря местных топонимов. Творческая работа «Создание герба своего села»
Социальное проектирование	30	Социальное исследование среди сельчан изучение материалов средств массовой информации (библиотека, газеты, телевидение и др.) опрос педагогов и детей работа с литературой и источниками.
Обобщение и систематизация полученных знаний	16	Тестирование, презентации по темам разделов.
Итого	128 ч

Календарный учебный график

Учебный раздел	Месяцы	Промежуточная аттестация
СЕНТЯБРЬ	ОКТЯБРЬ	НОЯБРЬ	ДЕКАБРЬ	ЯЕВАРЬ	ФЕВРАЛЬ	МАРТ	АПРЕЛЬ	МАЙ
Вводное занятие	2	-
Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении	8	Тестирование
Традиции, обряды нашей местности	6	10	Составление рефератов
Быт и занятия населения края	6	4	Составление рефератов о занятиях односельчан.
Природное наследие  нашего края	10	Презентация «Отражение природы в  народном творчестве»
Летопись родных мест	2	16	16	2	Составление словаря местных топонимов. Творческая работа «Создание герба своего села»
Социальное проектирование	14	16	Социальное исследование среди сельчан
Обобщение и систематизация полученных знаний	16	Тестирование, презентации по темам раздела.

Учебно – тематический план

№ п\п	Учебный раздел	Количество часов
всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2	-
2.	Раздел 1. Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении.	8	8	-
1.Понятие проектно-поискового метода. Актуальность исследовательской работы. 2.Требования к выполнению учебной исследовательской работы. 3.Виды проектов. 4.Постановка целей и задач.	2 2 2 2	2 2 2 2
3	Раздел 2. «Традиции, обряды нашей местности»	16	4	12
1. Праздники: личные, календарные, религиозные, международные, профессиональные 2. Семейные, личные праздники (родины, крестины, имянаречение, свадебный обряд, поминки)	8 8	2 2	6 6
4	Раздел 3. Быт и занятия населения края	10	5	5
1. Хлеб-всему голова. Земледелие 2. Сенокосная пора. 3. Рыболовы и охотники края. 4. Мастерицы-рукодельницы. 5. Когда семья вместе, так и душа на месте.	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1
5	Раздел 4. «Природное наследие нашего края»	10	5	5
Историко-географическое положение села. Положение с. Алтарик на карте Нукутского района, Иркутской области, России. Физико-географическая характеристика окрестностей с. Алтарик. Охрана природы. Творческая работа «Отражение природы в народном творчестве, народных промыслах и искусстве»	2 2 2 2 2	1 1 1 1 1	1 1 1 1 1
6.	Раздел 5. «Летопись родных мест»	36	18	18
История возникновения с. Алтарик Происхождение названия села, улиц Топонимика окрестностей с. Алтарик Жизнь села в довоенные годы История школы Развитие медицины История создания и развития колхоза «Сибиряк» Современное село.	6 4 4 4 4 4 4 6	4 2 2 2 2 2 2 2	2 2 2 2 2 2 2 4
7	Раздел 6. «Социальное проектирование»	30	2	28
Работа по группам: 1.Выбор темы проектов 2.Социальное исследование среди сельчан изучение материалов средств массовой информации (библиотека, газеты, телевидение и др.) опрос педагогов и детей работа с литературой и источниками 3. оформление проекта, подготовка к защите проекта 4. Презентация  проектов в группах. Проведение праздников села.	2 12 4 4 4 4	2	12 4 4 4 4
8	Раздел 7.  «Обобщение и систематизация полученных знаний»	16	8	8
Обобщение по теме  «Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении» Обобщение по теме  «Традиции, обряды нашей местности» Обобщение по теме  «Быт и занятия населения края. Обобщение по теме  «Природное наследие  нашего края» Обобщение по теме «Летопись родных мест» Обобщение по теме  «Социальное проектирование» Обобщение по теме  «Обобщение и систематизация полученных знаний»	2 2 2 2 4 2 2	1 1 1 1 2 1 1	1 1 1 1 2 1 1
128 часов

Содержание программы

Вводное занятие

Тема 1. Знакомство с обучающимися, с содержанием программы, правилами поведения в кабинете. Режим работы. Знакомство с понятием «краеведение», «моя малая родина», «патриот и патриотизм». Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий.

Раздел 1.  «Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении»

Тема 2. Понятие проектно-поискового метода. Актуальность исследовательской работы.

  Метод проектов на уроках краеведения направлен на развитие самостоятельной деятельности учащихся, что немало важно в изучении Родного края. При использовании метода проектов в краеведении необходимо учитывать специфику выбранных тем-проектов. Особенность проектного метода в том, что после сбора материалов, вещественных доказательств и их анализа учащиеся на конечном этапе работы должны получить конкретные, «осязаемые» результаты готовые к внедрению. В современном мире технологий результат метода проектов может быть таким: выпуск фильма, презентации, компьютерного альбома, выставка работ, организация музейного уголка. Проектный метод ориентирован как на индивидуальную, так и групповую самостоятельную деятельность учащихся.

Этот метод предполагает решение какой-либо проблемы, предусматривающей использовать разнообразные методы обучения, техники и технологии, креативность учащихся.

Тема  3. Требования к выполнению учебной исследовательской работы.

Общие требования к оформлению исследовательской работы. Требования к оформлению цитат и ссылок. Требования к оформлению таблиц. Требования к оформлению иллюстраций. Требования к оформлению приложений. Требования к оформлению библиографического списка. Требования к тезисам.

Тема 4. Виды проектов.

Проектирование  (от лат. «projectus» — брошенный вперед) - это  процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.

По характеру результата (информационный, исследовательский, обзорный, продукционный, проект-инсценировка, альманах, сборник иллюстраций, сборник собственных творческих работ или фольклорных находок, стенгазета, киносценарий, публикация в СМИ, туристический буклет, веб-сайт и т. д.). По форме (видеофильм, рекламный ролик, телепрограмма, интервью со знаменитыми людьми, журнальный репортаж, рок-опера). По характеру доминирующей в проекте деятельности (поисковый, исследовательский, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный).

Тема 5. Постановка целей и задач.

Кроме объекта и предмета исследования, во введении должны быть четко определены цель и задачи исследования. Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.

Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начало до конца.

Раздел 2. «Традиции, обряды нашей местности»

Тема6. Праздники: личные, календарные, религиозные, международные, профессиональные

Культурно-религиозные праздники (Новый год, Рождество, Пасха и др.) вселяют в нас доброту и веру в лучшее, веру в чудо, з аставляют вспомнить о таких моральных ценностях, как любовь, прощение, доброта.

Тема 7. Семейные, личные праздники (родины, крестины, имянаречение, свадебный обряд, поминки).

Сегодня нам становится, очевидно, что необходимо в корне изменить отношение к позитивному духовному наследию предшествующих поколений. Заложенный в традиционных обычаях и обрядах огромный гуманистический потенциал может стать фундаментом нравственного и духовного воспитания молодежи, привития ей устойчивых моделей поведения и общения, культурных норм и ценностей. Одним из способов достижения этих целей может быть включение традиционных обрядовых действий в современные празднества, что будет способствовать пробуждению интереса и внимания к ним подрастающего поколения.

Практическая работа «Составление рефератов о традициях, обрядах нашей местности»

Раздел 3. Быт и занятия населения края

Тема 8. Хлеб - всему голова. Земледелие.

Практическая работа: сбор информации.

Анализ полученных сведений.

Тема  9. Сенокосная пора.

Практическая работа: сбор информации и фотографий из школьного музейного уголка.

Анализ полученных сведений.

Тема 10. Рыболовы и охотники края.

Практическая работа: сбор информации из школьного музейного уголка, подборки газеты «Свет Октября».

Анализ полученных сведений.

Тема 11. Мастерицы-рукодельницы.

Практическая работа: поиск объектов и оформление выставки мастериц – рукодельниц с. Алтарик.

Тема 12. Когда семья вместе, так и душа на месте. Дом  моей мечты.

  За тысячелетия существования семьи как социального института, она претерпевала многочисленные изменения, изменялись и по-прежнему меняются ее функции. Однако семья как маленькая ячейка общества всегда будет занимать особое место среди социальных институтов.

Раздел 4. «Природное наследие нашего края»

Тема 13. Историко-географическое положение села.

Положение с. Алтарик на карте Нукутского района, Иркутской  области, России.

Физико-географическая характеристика окрестностей с. Алтарик.

Охрана природы.

Творческая работа «Отражение природы в народном творчестве, народных промыслах и искусстве».

  Практическая работа «Составление план - схемы села. Выделение соседей, главных географических объектов»

  Творческая работа «Отражение природы в народном творчестве, народных промыслах и искусстве»

Раздел 5. «Летопись родных мест»

Тема 14. История возникновения с. Алтарик

Появление первых переселенцев. Постройка административных зданий. Главы поселения.

Тема 15. Происхождение названия села, улиц.

Изучение биографий людей в чью честь были названы некоторые из улиц.

Тема 16. Топонимика окрестностей с. Алтарик.

По своей структуре топонимы не однородны.  В зависимости от характера объектов они могут  быть объединены в несколько групп, каждая из которых имеет собственное название.

Тема 17. Жизнь села в довоенные годы

Занятия жителей с. Алтарик до начала Второй мировой войны.

Тема 18. История школы

История создания школы в с. Алтарик. Учителями славится Россия. Выпускники школы. Родители-выпускники школы, их воспоминания о школьных годах. Гордость нашей школы.

Тема 19. Развитие медицины

Развитие медицины. Медицинские работники, работавшие в Алтарике.

Тема 20. История создания и развития колхоза «Сибиряк».

Виды хозяйственной деятельности населения на разных этапах развития истории. История создания и развития колхоза «Сибиряк». Развитие животноводства, земледелия, современная хозяйственная освоенность территории с учётом природных условий и ресурсов. Ведущие производства села, их роль в хозяйстве района, Усть-Ордынского Бурятского округа и Иркутской области. Изменения в структуре хозяйства на этапе перехода к рыночным отношениям.

Тема 21. Современное село.

Карта транспорта: связь села с центром  района, округа, области. Проблемы села: социальные, экономические, экологические. Будущее села. Роль обучающихся в его становлении.

Практические работы: Характеристика одного из местных предприятий: пекарни, почты, ФАПа и т. д.

Творческая работа «Создание герба своего села»

Раздел 6. «Социальное проектирование»

Тема 22.

Работа по группам:

1.Выбор темы проектов

2.Социальное исследование среди сельчан

изучение материалов средств массовой информации (библиотека, газеты, телевидение и др.) опрос педагогов и детей работа с литературой и источниками

3. оформление проекта, подготовка к защите проекта

4. Презентация  проектов в группах. Проведение праздников села.

Раздел 7.  «Обобщение и систематизация полученных знаний»

Тема 23. Обобщение по теме  «Сущность и назначение проектно-поискового метода в истории и краеведении»

Обобщение по теме  «Традиции, обряды нашей местности»

Обобщение по теме  «Быт и занятия населения края.

Обобщение по теме  «Природное наследие  нашего края»

Обобщение по теме «Летопись родных мест»

Обобщение по теме  «Социальное проектирование»

Обобщение по теме  «Обобщение и систематизация полученных знаний».

Анализ итогов работы.

Оценочный материал

Контроль полученных знаний и умений осуществляется в результате выполнения  творческих (проектных) работ по истории родного края.

Методический материал

1.Тематические материалы школьной библиотеки.

2. Материалы школьной библиотеки «Рекомендации  по работе с различными историческими источниками».

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы необходимо:

Материально - техническая база: персональный компьютер

  принтер, сканер, ксерокс (три в одном)

  фотоаппарат

  видеокамера

Дидактический материал: путеводитель по экспозициям музея

  анкеты по конкретным темам

  вопросы для интервьюирования

  тематические подборки, конспекты занятий,

  бесед, экскурсий

  таблицы, схемы, плакаты, памятки,

  мультимедиоматериалы

  Интернет, Википедия.

Список литературы для педагога:

Атлас «Иркутск и Иркутская область». Учебно – справочное  пособие - Москва, 1997 г. и др. География Усть – Ордынского Бурятского автономного округа. Учебное пособие – Иркутск – Усть – Орда: Издательство ИГПУ, 1997. Дамешек Усть – Ордынского Бурятского автономного округа. – Москва: «Прогресс», 1995. – 544 с. УОБАО. Социально – экономический потенциал. – Иркутск: странствий». 2004. – 278 с. Краеведение: пособие для учителя/ Под редакцией – М.: Просвещение, 1987. – 158 с. , , Санжиева УОБАО: учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – Улан – Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета,2003. – 192 с. Тугутов о предках улигершина – газета «Свет Октября», 1992.

Список литературы для обучающихся:

1.Атлас «Иркутск и Иркутская область». Учебно – справочное  пособие- 

  Москва, 1997 г.

Бутаева на рубеже XIX -  XX вв. Историко – этнографический очерк - Улан–Удэ: Бурятское кн. издательство, 1992. и др. География Усть – Ордынского Бурятского автономного округа. Учебное пособие – Иркутск – Усть – Орда: Издательство ИГПУ, 1997. Дамешек Усть – Ордынского Бурятского автономного округа. – Москва: «Прогресс», 1995. – 544 с. Зимин Аларского района. – Иркутск: Иркутская областная типография, 1995.,70 с. УОБАО. Социально – экономический потенциал. – Иркутск: странствий». 2004., 278 с. , , Санжиева УОБАО: учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – Улан – Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета, 2003г. ,192 с.

Приложение 1.

Критерии оценивания творческой (проектной) работы

Высокий уровень – 40-50 баллов

Средний уровень –30-40 баллов

Низкий уровень – 0-30 баллов

Данная таблица заполняется на каждого ребенка. Каждый критерий оценивается по 10-балльной шкале. Максимальное количество баллов, которое обучающийся может набрать за проектную работу - 50.

Критерий	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Качество наблюдений (достигнутых результатов);
Качество описаний выполненных наблюдений (достигнутых результатов);
Результаты и способность к сопоставлению выполненных наблюдений (результатов), а также с наблюдениями (результатами) других авторов;
Понимание темы исследований, а также ее места в общей проблематике выбранной области знания
Качество презентации проекта (по результатам публичного прослушивания)