Конспект урока по изобразительному искусству во 2-ом классе

Конспект урока по изобразительному искусству во 2-ом классе

Тема: "Волшебная рыбка."

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Цель: создать образ волшебной рыбки через использование техники тычкование.

Задачи
- выполнение индивидуальной работы «Волшебная рыбка»;
- знакомство с разнообразием рыб, их средой обитания, окраской и формой;
- расширение кругозора, воспитание любви к родному краю;
- развитие воображения и творчества, интеллектуальных, эмоциональных, моторных способностей;
- воспитание коммуникабельности, взаимопомощи и ответственности за общее дело.

Планируемый результат.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью и мотивом учебной деятельности, обсуждать здание;
-создание творческого и реалистичного объекта.
- уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.
- ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания);
-слушать и понимать речь других;
- ориентироваться в учебнике и тетради;
-находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации;
- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
-владеть опытом обобщения по теме урока;
-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;
-анализировать свою творческую деятельность;
- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Регулятивные УУД:

-- определять и формулировать деятельность на уроке;
- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;
-проводить анализ творческой деятельности ;
- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Познавательные УУД:

- действия исследования, поиска, отбора необходимой информации,
моделирование изучаемого материала;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
- проводить анализ своей творческой деятельности;
-проводить сравнение объясняя его критерии;
- умение пользоваться разнообразными графическими материалами;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
-находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации;
- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
-владеть опытом обобщения по теме урока;

Оборудование для учителя: презентация, интерактивная доска, проектор, компьютер, наглядные пособия «Поэтапное рисование рыб»,наглядные материалы: аквариум с рыбкой, рисунки детей, репродукция картины А. Матисса «Красные рыбы»,книга «Сказки ».

Материалы для детей: альбом, краски (акварель), кисточки, баночка с водой, влажные салфетки или тряпочка, ватные палочки (10 штук).

Ход урока:

1.Организационный (этап мотивации).

Здравствуйте, ребята,

Мальчишки и девчата!

Рада встретиться я с вами,

Верю, станем мы друзьями,

Прошу вас: помогите, хорошо себя ведите,

Тогда, вас уверяю,

Мы очень много нового, полезного узнаем! (слайд 1)

2. Актуализация опорных знаний и умений.

- Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (Да.)

- Я сейчас это проверю.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю. (Рыба)

-Каких рыбок вы знаете?
- Наша рыбка будет не простой, а золотой. (слайд 2- появляется рыбка)

- А почему её называют золотой? (Потому что она блестит как золото)

- Такой красивой рыбке многие художники и писатели посвящали свои произведения. К примеру, Анри Матисс – французский художник. (слайд 3) (Учитель демонстрирует картину «Красные рыбы»), а также русские писатели и поэты – к примеру, наш великий . (Показывает книгу )

- Может, кто – то из вас скажет, что это за произведение? («Сказка о золотой рыбке») (слайд 4)

3.Постановка учебной проблемы.

- Наша рыбка не только золотая, она ещё и волшебная. Она исполняет желания. Но нашей  рыбке стало грустно плавать одной в океане. (слайд 5)

4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий.

- Ребята, а как мы можем помочь рыбке сегодня на уроке? (Давайте нарисуем для неё подружек.)
-Какова тема нашего урока? (Волшебная рыбка)
- Какую цель поставим перед собой на этом уроке? (Нарисовать волшебных рыбок – подружек нашей золотой рыбки). (слайд 6)
- А раз наша рыбка волшебная, необычная, то и рисовать мы её будем необычными средствами - ватными палочками.

Физминутка (слайд 7)

Рыбки плавают, ныряют  /Движения рук влево, вправо, вверх, вниз./
В чистой, светленькой воде,  / Разводим руки в стороны./
То сомкнуться, разомкнуться,  /Соединяем и разводим руки в стороны./
То зароются в песке  /Круговые движения руками перед собой./

5.Открытие нового знания. Анализ образца.

- А вы знаете, из каких частей состоит рыбка (ответы)

Самая большая часть рыбки - это туловище, дальше средняя часть - это голова, после головы идет часть поменьше – хвост, и наконец, самые маленькие часть это плавники. Также у рыбки есть глазки и рот. (слайд 8)

- Сначала рисуем тело. Одни рыбы бывают плоские, другие похожи на трубки. Бывают рыбы величиной с головастика, бывают длиннее крокодила. Но мы должны нарисовать рыбку такого размера, чтобы она заняла центр нашего листа.(Учитель показывает этапы рисования на доске)

- У рыб нет век, и они всегда плавают с открытыми глазами. .(Учитель показывает этапы рисования на доске)

- По бокам головы у рыб есть щели, с помощью которых они дышат – это жабры. .(Учитель показывает этапы рисования на доске)

- Рыба плывёт вперёд, виляя хвостиком. .(Учитель показывает этапы рисования на доске)

- Плавники ей нужны, чтобы поворачивать и изменять направления движения. .(Учитель показывает этапы рисования на доске) (слайд 9)

- Почему рыбка скользкая на ощупь? Верно! Всё тело покрыто чешуёй. Скользкие чешуйки помогают ей плавно скользить в воде. .(Учитель показывает этапы рисования на доске)

6. Применение новых знаний. Выполнение работы.

-Какие цвета будем использовать  для раскрашивания рыбки и почему?
-Берем ватную палочку, аккуратно макаем в акварель с небольшим количеством воды и точками разукрашиваем нашу рыбку. (слайд 10-14)

(Дети рисуют)

8.Рефлексия учебной деятельности.

- Порадуем золотую рыбку! Покажем, как много рыбок – подружек мы для неё нарисовали. А для этого мы соберём всех рыбок вместе.

- О, чудо! Что же у нас получилось?

- А как называется общий дом для рыбок?

- Может, вам поможет загадка!?

На окне стеклянный пруд,

Но рыбачить не дают. (Аквариум)

- Вы видите, какое настроение стало у рыбки? (Светлое) Ей уже не так одиноко.

- А какое настроение у вас? (Дети поднимают карточки настроений) (слайд 15)

- Я рада, что у нас снова светит солнышко. Понравилось вам выполнять работу?

я думаю, что у меня все хорошо;
у меня сегодня не все получилось;
я обязательно нарисую в следующий раз лучше.

Золотой рыбке понравились все ваши работы.

В конце урока выставка результатов с обсуждением работ.