Модуль 10 . Модуль 10

  Выполнила: , воспитатель МДОУ Ивановского детского сада

✏ Задание 1. Выберите ребенка, который посещает вашу группу вашего образовательного учреждения. Составьте его психолого-педагогический портрет (см. соответствующий модуль «Психолого-педагогический портрет ребенка дошкольного возраста»). Составьте перечень возможных проблем (трудностей). Этот перечень составляется на основе  сопоставления данных, полученных при исследовании конкретной личности ребенка, с неким идеальным образом воспитанника в этом возрасте. Выявите одну наиболее значимую проблему. Выбор может осуществляться на основе трех главных критериев осуществления проектной деятельности: 1) решение проблемы должно иметь действительную значимость для развития ребенка; 2) решение проблемы интересно и личностно значимо самому педагогу; 3) решение проблемы возможно в сроки, ограниченные одним учебным годом. Составьте максимальный перечень возможных причин этой проблемы (не менее десяти). Проранжируйте выделенные Вами причины обозначенной проблемы, присваивая первую позицию причине, оказывающей наибольшее влияние на эту проблему, вторую позицию – менее значимой, но все же важной причине.

Результаты задания отразите в таблице:

Основные положения	Раскрытие положений
Проблема	Ребенок в игровой  деятельности почти всегда хочет быть лидером, не всегда делится своими игрушками.
Ранжированный список возможных причин выделенной проблемы	1 Быстро переключается с одного вида деятельности на другой 2 Лидер по характеруИ дома в игре с родителями берет всегда главную роль. 3 Чувствует, что дети в группе зачастую принимают его позицию. 4 Общительный, быстро находит контакт с детьми, но всегда отстаивает свою точку зрения-не умеет уступать, считаться с мнением других детей. 5 Один ребенок в семье. 6 У ребенка дома очень много разнообразных игрушек, которыми он неохотно делиться с другими детьми. 7 Влияние семейного воспитания.  8 Воспитателем на группе работает бабушка. 9 Стремиться быть в игре водящим, ноне всегда справляется с этой ролью 10. Очень обидчив, иногда болезненно реагирует на замечания.

✏ Задание 2.

Составьте аналогичную таблицу для проблемы, выделенной в ходе выполнения задания 1.

Возможные причины трудности	Необходимые личностные преобразования
Вы их уже выделили в задании 1.

1.Быстро переключается с одного  1.Дотаточный уровень сосредоточенности.

вида деятельности на другой. 

2.Лидер по характеру И дома в иг-  2.Побеседовать с мамой, чтобы при распреде-

ре с родителями берет всегда на  лении ролей в игре использовали считалки,

себя главную роль.  жребий, умение договариваться.

3.Чувствует, что дети в группе  3.Воспитателю взять на себя распределение

  принимают его позицию.  ролей в игре. Показать ребенку пример. что

  и второстепенные роли тоже бывают очень

  интересны.

4.Общительный, быстро находит  4.Умение считаться с другими детьми, при-

  контакт с детьми, но всегда отста-  слушиваться к их мнениям и желаниям.

  вает свою точку зрения - не умеет

  уступать, считаться мнением других

  детей.

5.Один ребенок в семье  5.Провести с родителями консультацию на

  тему: « Если у Вас один ребенок»

У ребенка дома много разнообраз - 6.Рекомендовать маме навести порядок в

  ных игрушек, которыми он неохотно  игровом хозяйстве ребенка. Убрать

  часть игрушек, которыми он чаще игра

  ет. Чаще знакомить ребенка с расска-

  зами, стихами о такой черте, как жад-

  ность.

  Делиться с детьми. 

  7. Влияние семейного воспитания  7.Убедить родителей сотрудничать с вос-

  тателем по решению промлемы.

  8.Воспитателем на группе работает  8.Уделить особое внимание данной проб-

  леме, чтобы соблюсти права и интересы

  всех детей, включая и внука.

  бабушка. 

  9.Стремиться быть в игре водящим,  9.Наличие активности ребенка в игре.

  Умение преодолевать трудности.

  но не всегда справляется с этой

  ролью.

  10.Очень обидчив, иногда болезненно  10.Посетить семью ребенка, побеседо-

  вать с родителями и постараться выяс-

  нить причину такого поведения.

  реагирует на замечания.

✏ Задание 3.

На основе ознакомления с составляющими педагогической цели, сформулируйте цель программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста.

Поддержание условий  деятельность педагога для формирования умений в сфере игровой деятельности  ожидаемый результат у ребенка старшего дошкольного возраста  характеристика субъекта посредством художественной литературы и индивидуальной работе в течении года  специфическое условие дея-   тельности. Задание 4 Оцените сформулированную Вами цель программы индивидуальной работы с ребенком по предложенным критериям SMART-цели. S. M. A. R. T. Specific Mesurable Achievable Relevant Timing Конкретность Измеряемость Достижимость Релевантность Своевременность стремимся избежать двусмысленности, поставить цель точно Цель должна быть измерима количес-твенными или качественными характеристиками Цели должны быть достижи-мыми Соответствие контексту деятельности Присутствие контрольных промежуточных временных точек. Цель ясная. точная. Цель диагностичная Цель достижимая, отвечает реальным возможностям ребенка Игра — основной вид деятельности ребенка. Цель буду переодически пересматривать и корректирова

✏ Задание 5.

Сформулируйте задачи вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста в течение 1 года, основываясь на подходе «пошаговая стратегия».

1.Информационно-аналитическая задачаСформулировать задания, предусмот-

реть возможные затруднения, ошибки, продумать вариаты их преодоления.

2.Диагностическая задача. Вовлекать ребенка вовсе виды деятельности для

выявления его способностей и качеств его характера.

3.Мотивационная задача. Заинтересовать ребенка предстоящей игровой деяте-

ностью.

4.Конструирующая задача. В ходе игры держать ребенкав поле зрения. наблю-

дать за его общением с детьми, выполнением правил игры, при необходимости

оказывать помощь.

5.Закрепляющая задача. Разобрать причины выполнения или невыполнения целей

и задач игры. Наметить пути совершенствования выполняемой работы в буду-

ющем.

6.Диагностическая задача. Постоянно повышать и усложнять требования к

воспитаннику в ходе избранной им деятельности.

7.Прогностическая задача. Создать психологическую почву и стимулирование

самообучения и самовоспитания ребенка — что является наиболее эффектив-

ным средством реализации программы обучения и воспитания.