Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Мамаканская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю Директор МКОУ «Мамаканская СОШ» Хетчикова Г. Н._______ | Рекомендовано: МКУ «Ресурсный центр г. Бодайбо и района» ___________________ _______________2015 г. | Рассмотрено Методическим советом МКОУ «Мамаканская СОШ»______________ ________________2015г. |
Программа элективного курса
«Задания С на ОГЭ по русскому языку»
(для учащихся 8-9 классов, количество часов в неделю: 1,
срок реализации программы: 2 учебных года)
Составитель:
,
учитель русского языка и литературы
Мамаканской средней школы.
п. Мамакан
2015г.
Пояснительная записка
На ОГЭ по русскому языку обучавшиеся в 9 классе должны не только выполнить тестовые задания, но и написать сжатое изложение по прослушанному тексту и сочинение.
Сжатое изложение считается нелёгким заданием, так как при его выполнении необходимо осуществить компрессию воспринятой информации, в результате чего добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию.
Таким образом, сжатые изложения требуют специальной логической работы над текстом.
Наибольшую трудность представляет сочинение на лингвистическую тему. Этот вид учебной деятельности обусловлен стандартами образования. Одно из направлений методической работы учителя русского языка - обеспечение компетентностного подхода в обучении предмету. И именно сочинение на лингвистическую тему позволяет сделать вывод о сформированности ключевых компетенций по русскому языку: лингвистических, языковых, коммуникативных.
К сожалению, в настоящее время еще не выработаны качественные методики подготовки обучающихся к ОГЭ по русскому языку, в базовых школьных учебниках недостаточно подобран материал для обучения сжатому изложению и сочинению - рассуждению на лингвистическую тему.
Представленный элективный курс поможет обучающимся в 8 - 9 классах подготовиться к написанию изложения и сочинения в соответствии с критериями проверки работы.
Цель курса - подготовка к успешному написанию сжатого изложения и сочинения на ОГЭ по русскому языку.
В задачи данного курса входит оказание помощи обучающимся
- в овладении способами понимания текста, методами его компрессии; в обучении написанию сжатого изложения; в подборе аргументов из предложенного текста для сочинения на лингвистическую тему; в определении роли лексических и грамматических явлений в русском языке; в редактировании написанных ими работ.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Элективный курс «Задания С на ОГЭ по русскому языку» рассчитан на два
учебных года (68 часов) и предназначен для обучающихся в 8 – 9 классах.
Методы обучения:
- словесные; наглядные; практические (упражнения); подготовка к восприятию; закрепление материала; репродуктивный; проблемный; частично-поисковый; исследовательский.
Средства обучения: справочная и учебная литература, тексты для сжатых изложений и сочинений, готовые образцы сочинений и изложений, компьютер, презентации, разные виды словарей по русскому языку.
Для установления обратной связи определены следующие формы работы:
- практические занятия; написание сжатых изложений; написание сочинений на лингвистическую тему.
Применяемые технологии:
- технология исследовательской деятельности; проблемно - диалогическая технология; информационные технологии.
Сжатые изложения и сочинения обучающихся оцениваются по критериям, используемым на ОГЭ.
Содержание курса
Раздел 1.
Введение (1 час)
Цели и задачи курса. Структура и содержание экзаменационной работы по русскому языку для выпускников 9 класса.
Раздел 2.
Повторение и обобщение знаний о тексте (7 часов).
I. Текст и его признаки. Тема и микротемы. Основная мысль текста. Стили и типы речи. Особенности построения текстов типа рассуждения. Средства и способы связи предложений в тексте.
II. Формирование умения определять микротемы и основные мысли абзацев, углубление представлений о смысловых частях текста, композиционной схеме текста, тезисах. Закрепление умения определять средства и способы связи предложений в тексте, находить ключевые слова, составлять связный текст по ключевым словам.
Раздел 3.
Сжатое изложение. Структурированное восприятие содержания текста.(12 часов).
Анализ критериев оценки сжатого изложения. Основные правила работы над сжатым изложением. План текста. Приёмы компрессии текста. Абзацное членение Средства связи между предложениями в тексте. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Формирование навыков написания и редактирования сжатого изложения при зрительном и слуховом восприятии текста.Раздел 4 (29 часов).
Содержательные блоки сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
Анализ критериев оценки сочинения. Требования к сочинению-рассуждению. Композиционное оформление текста. Речевые формулы, помогающие созданию сочинения. Аргументация. Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых, таким образом и т. д.), вводные слова со значением источника сообщения (по - моему, по моему мнению и т. д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица ведь). Роль лексических и грамматических явлений в русском языке. Формирование навыков работы с исходным текстом, написания сочинения на лингвистическую тему и его редактирования.Раздел 5.
Обобщение и систематизация материала, изученного по темам (19 часов)
Закрепление навыков написания сжатого изложения и сочинения. Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные грамматические ошибки, встречающиеся в экзаменационных работах обучащихся: ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т. д. Речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные речевые ошибки.
Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при выполнении экзаменационной работы по русскому языку: способы передачи чужой речи, деепричастные, причастные обороты, сложноподчиненные предложения, знаки препинания в сложном бессоюзном предложении (тире, двоеточие, точка с запятой). Сочетание знаков и комбинация знаков.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
- требования к написанию сжатого изложения, правила работы над ним и критерии оценивания; используемые в задании 1. экзаменационной работы понятия и термины: тема текста, основное содержание прослушанного текста, микротемы, приёмы сжатия (компрессии) текста; требования к написанию сочинения; роль лексических и грамматических явлений в языке; способы введения аргументов в сочинение; наиболее распространённые клише, используемые при написании сочинения; грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок).
Обучающиеся должны уметь:
- адекватно понимать текст; правильно формулировать его тему, микротемы и основную мысль; отличать главную информацию от второстепенной; сокращать текст, используя разные методы компрессии; определять и уместно использовать средства и способы связи предложений, абзацев в тексте; сжато, правильно, точно излагать содержание прослушанного текста; создавать собственное связное высказывание на заданную тему, аргументировать положения своей работы примерами из предложенного для анализа текста; последовательно излагать собственные мысли, оформлять текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Кол-во часов |
Раздел 1. Введение (1 час) | ||
1. | Цели и задачи курса. Структура и содержание экзаменационной работы по русскому языку для выпускников 9 класса. | 1 |
Раздел 2. Повторение и обобщение знаний о тексте (7 часов). | ||
2. | Текст и его признаки. Смысловая и композиционная целостность текста. | 1 |
3. | Речеведческие понятия: тема, тематика, проблема, проблематика, основная мысль (идея) текста. | 1 |
4. | Типы текстов по функционально смысловым особенностям и стилям речи. | 1 |
5 | Речеведческие понятия: абзац, микротема, композиция. | 1 |
6. | Урок-практикум. Абзац, микротема, композиция. | 1 |
7. | Способы связи предложений в тексте | 1 |
8. | Проверяем себя. Комплексный анализ текста | 1 |
Раздел 3. Сжатое изложение. Структурированное восприятие содержания текста (12 часов) | ||
9. | Сжатое изложение. Критерии оценивания сжатого изложения на ОГЭ. Рекомендации по написанию сжатого изложения. | 1 |
10. | Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии текста. | 1 |
11. | Урок-практикум. Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии текста. | 1 |
12. | Урок-практикум. Сжатое изложение. Основные приёмы компрессии текста. | 1 |
13. | Урок-практикум. Подготовка к сжатому изложению при зрительном восприятии текста | 1 |
14. | Урок-практикум. Подготовка к сжатому изложению при зрительном восприятии текста | 1 |
15. | Урок-практикум. Подготовка к сжатому изложению при слуховом восприятии текста | 1 |
16. | Урок-практикум. Подготовка к сжатому изложению при слуховом восприятии текста | 1 |
17. | Урок-практикум. Коллективное написание сжатого изложения. | 1 |
18. | Проверяем себя. Написание сжатого изложения предложенного текста. | 1 |
19. | Урок-практикум. Анализ сжатого изложения. Редактирование текста сжатого изложения. | 1 |
20. | Резервный урок. | 1 |
Раздел 4. Содержательные блоки сочинения-рассуждения. Структура и языковое оформление сочинения (29 часов) | ||
21. | Анализ критериев оценки сочинения. Требования к сочинению-рассуждению на ОГЭ. | 1 |
22. | Композиционное оформление текста. Речевые «формулы» для обучения сочинению на лингвистическую тему. | 1 |
23 | Алгоритм работы над сочинением на основании высказывания лингвиста | 1 |
24. | Урок-практикум. Коллективное написание вступления и заключения к сочинению на основании высказывания лингвиста | 1 |
25. | Урок-практикум. Коллективное написание фрагмента сочинения (примера – аргумента) на основании высказывания лингвиста. | 1. |
26. | Роль лексических явлений в языке (синонимы, антонимы, устаревшая лексика, лексический повтор). | 1 |
27. | Урок-практикум. Сочинение-рассуждение о роли лексических явлений в языке. | 1 |
28 | Анализ сочинений. Работа над ошибками. Роль лексических явлений в языке (разговорная и просторечная лексика). | 1. |
29 | Урок-практикум. Сочинение-рассуждение на основе высказывания лингвиста о разговорном стиле языка. | 1 |
30 | Фразеологизмы и их роль в языке. | 1 |
31. | Урок-практикум. Сочинение о роли фразеологизмов. | 1 |
32. | Эпитеты, метафоры и их роль в языке. | 1. |
33. | Проверяем себя. Итоговая контрольная работа. Сочинение о роли эпитетов или метафор в языке. | 1 |
34 | Анализ сочинений. Работа над ошибками. | 1 |
35 | Повторение. Анализ критериев оценки сочинения. Требования к сочинению-рассуждению. | 1 |
36. | Повторение. Алгоритм работы над сочинением. | 1 |
37. | Устная и письменная речь. | 1 |
38. | Урок-практикум. Сочинение на основании высказывания лингвиста об устной и письменной речи. | 1 |
39. | Диалог. | 1 |
40. | Сочинение на основании высказывания лингвиста о роли диалога. | 1 |
41 | Анализ сочинений. Работа над ошибками. | 1 |
42. | Роль грамматических явлений в языке (однородные члены предложения, восклицательные, вопросительные предложения, риторический вопрос) | 1 |
43. | Роль грамматических явлений в языке (однородные члены предложения, восклицательные, вопросительные предложения, риторический вопрос) | 1 |
44 | Роль грамматических явлений в языке (вводные конструкции, обращения). | 1 |
45. | Роль грамматических явлений в языке (вопросно-ответная форма, сложные синтаксические конструкции) | 1 |
46. | Урок-практикум. Коллективное написание сочинения на основании высказывания лингвиста. | 1 |
47. | Проверяем себя. Написание сочинения на лингвистическую тему на основании высказывания лингвиста. | 1 |
48. | Анализ сочинений. Работа над ошибками. | 1 |
49. | Резервный урок. | 1 |
Раздел 5. Обобщение и систематизация материала, изученного по темам (19 часов) | ||
50. | Повторение. Сжатое изложение. Критерии оценивания сжатого изложения на ОГЭ. Основные приёмы компрессии текста. | 1 |
51. | Сжатое изложение по тексту публицистического стиля речи | 1 |
52 | Анализ работ. Грамматические и речевые нормы русского языка. | 1. |
53. | Наиболее распространенные грамматические ошибки, встречающиеся в экзаменационных работах обучащихся | 1 |
54. | Речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные речевые ошибки. | 1 |
55 | Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при выполнении экзаменационной работы по русскому языку | 1 |
56 | Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при выполнении экзаменационной работы по русскому языку | 1 |
57. | Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при выполнении экзаменационной работы по русскому языку | 1 |
58. | Сочинение на основе текста художественного стиля речи. | 1 |
59. | Взаиморедактирование сочинений. | 1 |
60. | Сжатое изложение по тексту научно-популярного стиля речи. | 1 |
61. | Анализ работ. | 1 |
62. | Проверяем себя. Контрольное изложение. | 1 |
63. | Работа над ошибками. | 1. |
64. | Сочинение на основе текста художественного стиля речи. | |
65. | Взаиморедактирование работ. | 1 |
66 | Проверяем себя. Итоговая контрольная работа | 1 |
67. | Проверяем себя. Итоговая контрольная работа | 1 |
68. | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 |
Литература для учителя
. Комплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. РЯШ, №1, 3, 3, 2010. , , . Готовимся к новому формату экзамена в 9 классе. РЯШ, №9, 10, 2008. . Некоторые методические советы по повторению тропов и фигур речи. РЯШ №9, 10, 2008. . Многоточие в тексте. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему (9 класс) РЯШ, №3, 2011. . Подготовка к экзаменам: текстоведение (речеведение). РЯШ, №5, 2011. . Тестовые задания для подготовки к ГИА по русскому языку. РЯШ, №2, 3, 2012. . Задания для подготовки к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. РЯШ, №9, 2012. . ГИА по русскому языку. Методические рекомендации. Иркутск, 2011. Русский язык. Полный справочник для подготовки к ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010. . ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С. М.: Издательство «Экзамен», 2013. . Практикум по русскому языку: работаем над сочинением на лингвистическую тему. М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Литература для обучающихся
Русский язык. Полный справочник для подготовки к ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010. , , . ГИА. Русский язык. А1 – А3 (Текст, анализ текста, выразительные средства лексики и фразеологии) Рабочая тетрадь – М.: МЦНМО, 2012. . ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. М.: Издательство «Экзамен», 2013. . Практикум по русскому языку: работаем над сочинением на лингвистическую тему. М.: Издательство «Экзамен», 2013. . ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С. М.: Издательство «Экзамен», 2013. . ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С. М.: Издательство «Экзамен», 2013.
