Конспект педагогического мероприятия «Исследователи зеркал» в подготовительной к школе группе, воспитатель .
Цель: Расширять представления детей о свойствах зеркал и их значении в жизни человека.
Задачи:
Обучающая: Обогатить представления детей о свойствах зеркал. Закрепить правила безопасности при проведении экспериментов.
Развивающая: Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия.
Воспитательная: Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, умений работать в команде.
Планируемые результаты: Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет уважительное отношение и эмоциональную отзывчивость к сверстникам и самому себе.
Образовательная среда:
-предметно – пространственная среда: проектор мультимедийный, экран, два детских стола, журнальный столик.
-характер взаимодействия:
Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: внеситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная.
Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе.
Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Используемое оборудование, материалы: Зеркала (по два на каждого ребенка), электрические свечи (по одному на ребенка), вогнутые зеркала, фонарики, игрушка калейдоскоп.
Этапы деятельности:
Мотивационно-побудительный
-Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг другу и пожмем руки.
-Посмотрите, чьё-то зеркало. Это кто-то из вас принёс?
-Как вы думаете, кому может принадлежать это зеркальце? (Девочке, женщине…).
А мальчикам и мужчинам зеркала нужны? Как и где они могут их использовать? (Ответы детей).
Основной
- Чтобы узнать, кто и каким образом использует зеркала, надо изучить его свойства. Вы готовы стать юными учеными? Сегодня мы будем учиться проводить исследования так, как это делают взрослые ученые.
- Кто такие ученые – исследователи? Где человек проводит исследования? (Ответы детей).
- Если вы не возражаете, я буду вашим научным руководителем.
- Юные ученые, а что вам уже известно о зеркале? (Ответы детей: хрупкое, стеклянное, может разбиться, в него можно смотреться, бывает разной формы и т. д.)
- Давайте сформулируем правила работы с зеркалами. Взяв по льдинке (блестящему пластмассовому камешку) постарайтесь сформулировать правило. Если потребуется, я вам немного помогу. Дети формулируют правила.
Виды помощи:
- Зеркало гладкое, скользкое, значить надо …. (заканчивает кто-то из детей);
- Зеркало хрупкое, значит ….
- Чтобы не помешать соседу, надо ….
- Чтобы каждый мог высказать своё мнение, надо ….
Назвав правила, дети складывают их (камешки) в коробочку, которую убираем в «Шкатулку ожиданий».
- Теперь мы точно готовы к новым знаниям? Тогда приступаем к работе.
(на столе размещены зеркала).
Эксперимент № 1
- Перед вами – зеркала. Что вы видите? (Себя). А теперь постарайтесь повернуть зеркало так, чтобы увидеть людей, предметы, которые находятся слева, справа, вверху, внизу, за спиной. Кто что увидел? Опишите.
- Какой мы можем сделать вывод? (Ответы детей: с помощью зеркала можно увидеть).
- Правильно. Зеркало отражает реальный мир. Символическое изображение – модель дети размещают на мольберте.
- Подумайте, работники каких профессий используют такое свойство зеркала как отражение? (стоматолог, парикмахер, водитель, модельер и портниха, парикмахер, логопед.)
- Внесем полученную информацию в электронную энциклопедию (слайд презентации или страничка альбома - энциклопедии «Всё о зеркалах»).
- Молодцы! Правильно определили главное свойство зеркала.
- Предлагаю с его помощью сделать гимнастику «Веселый язычок».
- Кто хочет провести гимнастику? (дети выполняют гимнастику).
-Уважаемые исследователи, как вы думаете, зеркало может говорить неправду? Хотите проверить?
- Вернемся в лабораторию. Что будет, если мы возьмем два зеркала и приставим их друг к другу? Ваши предположения. (Высказывания детей).
Эксперимент № 2
- Чтобы проверить ваши высказывания, проведем эксперимент. Попробуйте соединить два зеркала, прижав двумя краями, как бы делая зеркальную стенку за предметом (угол соединения 90 гр.)
- Сколько вы видите игрушек? (три). Будем приближать зеркала друг к другу, что происходит? (Количество предметов увеличивается).
- Когда их будет больше всего?
- Какой вывод мы можем сделать?
Вывод совместно сформулированный: Зеркала могут многократно увеличивать количество предметов.
- Предлагаю выбрать модель, где отражено это свойство, и поместить её на мольберт.
- Как вы думаете, кто может использовать такое свойство зеркал? (Ответы детей).
- Подсказать нам сможет наша электронная энциклопедия.
- Это свойство зеркала используют в своей работе фокусники и иллюзионисты.
-Уважаемые ученые, вы еще очень молоды и, конечно же, помните игрушку, в которой с помощью трех зеркал многократно увеличивается количество предметов? (Калейдоскоп.)
- Предлагаю детям рассмотреть строение калейдоскопа. Посмотреть через три соединенные зеркальные пластины на свою ладошку.
- Обратите внимание, отчего зависит узор? (ответы детей).
- Итак, наши первые опыты были с плоскими зеркалами.
- Предлагаю взять половинку шарика (блестящая новогодняя игрушка).
- Какая у него внутренняя часть? (Ответы детей).
- Вы себя и окружающие предметы хорошо в нем видите? В какой части зеркала? (Ответы детей).
- А если к выпуклой части поднести ладонь, что вы увидите? Можно ли использовать такое зеркало, как вы думаете? (Ответы детей).
- Проверим в нашей энциклопедии (дети рассказывают об использовании сферических зеркал, используя иллюстрации на слайде или в альбоме).
Оказывается, что вогнутые и выпуклые зеркала тоже нужны. Их используют в автомобилях (фары, зеркала заднего вида, в микроскопах, телескопах). Маленькие вогнутые зеркала применяются также в разных медицинских приборах, необходимых, например, для рассматривания внутренности носа, горла. А еще такое зеркало ловит лучи света и отражает их в одном направлении.
- Посмотрите на фонарики, что вы видите?
- Почему такая крохотная лампочка так ярко светит? (в них есть вогнутое одно или несколько зеркал).
- Зачем они нужны? Предлагаю посветить фонариком в зеркальное полушарие. Что вы видите? (Ответы детей).
- Какой вывод можно сделать?
Вывод совместно сформулированный: зеркало усиливает поток света и помогает его направлять в нужном направлении (выставляется модель очередного правила). Такие зеркала используют в маяках, прожекторах, фонарях. Самые большие вогнутые зеркала применяются в астрономических приборах. Свойства фокусов вогнутых зеркал еще до конца не исследованы, но уже сейчас можно предположить, что ученых здесь ожидают большие открытия. Я думаю, что некоторые из вас станут этими учеными.
- Итак, наши эксперименты закончились, благодарю за работу, уважаемые исследователи.
Рефлексивный
- Ребята, давайте посмотрим, что же стало с нашими льдинками – правилами? Открываем «Шкатулку ожиданий», предлагаю детям достать коробочку с льдинками и открыть ее (там – зеркальные сердечки).
- Мы выполнили все правила, были аккуратными, внимательными и льдинки растаяли, превратившись в зеркала. Эти маленькие зеркала - сердечки останутся вам на память о нашем исследовании.
Что интересного и нового вы сегодня узнали? Какой эксперимент вы бы провели дома? О чем захотелось бы рассказать другим детям? Поможет вам в этом альбом «Всё о зеркалах».
-А нам пора прощаться.
Игра «Прощание»: участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо за работу, до свидания».
