Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4 города Данкова
Учитель - Балашова
Маргарита Валентиновна
Данков
2016 г
Тема урока: Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
Цели урока : закрепление навыка правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; развитие творческих способностей детей. Задачи: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать умения распознавать звуки [ч’], [щ’]; [ж], [ш]; развивать орфографическую зоркость у учащихся; развивать внимание, мышление; обогащать словарный запас и развивать речь учащихся; Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки для разноуровневой работы.
Ход урока
I. Организационный момент. Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро длится до вечера. Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики! Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие. Угадайте куда? Весной веселит, летом холодит,
Осенью умирает, весной оживает. (Лес) Мы отправляемся в путешествие по зимнему лесу. Зимний лес приготовил для вас разнообразные задания. Как вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться? Ну что ж отправляемся в путь. Мы работаем под девизом: интересно всё то, что неизвестно. Русский язык богат тайнами, в том числе есть тайны у орфограмм. Сегодня на уроке каждый из вас должен провести своё исследование и сделать своё открытие. II. Актуализация знаний В лесу нас встречает Очень странный старичок,
Вместо носика - сучок!
По лесу гуляет-
Лес он охраняет.
А зовётся старичок...
Старичок... Лесовичок. Лесовичок приготовил для нас задания. 1.) Элементы чистописания Сформулируй задание к упражнению:
жчи (чиж) щлгое (щегол) ёаткчче (чечётка)
Как назвать слова одним словом? (птицы)
Назови слова в порядке увеличения в них количества букв, обозначающих шипящие согласные звуки.( щегол, чиж, чечётка)
Назови звуки, на твердость или мягкость которых не влияет последующий гласный. (ч, щ, ш)
- Какой ещё шипящий нужно добавить в этот ряд? (ж) С какими звуками употребляются эти шипящие звуки?( а, у,и) Какие буквосочетания составить можно с ними? (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Написание элементов Сообщение учителя. Чечётка - небольшая птичка - длина тела достигает 12-14 см. Вес - в пределах от 12 до 16 граммов. Гнездится в северных районах тайги и лесотундре. В зимний период мигрирует в южные районы. Оперенье у самцов в верхней части туловища серовато-бурое. На лбу имеется ярко-красное пятно. Крылья бурые и окантованы белой каёмкой. Грудь светлая с розоватым оттенком. Брюхо имеет белый цвет. Летают птицы стаями и непрерывно при этом щебечут. Поют весной, издавая сухую трель. (Прослушивание трели) III. Определение темы и целей урока. 1.Найди третий лишний:
1) елоч...ка, одуван...чик, ш…шка; ( шишка) 2) ёж…к, жердоч...ка, сазан...чик; (ёжик) 3) доч..ка, ч…шка, ноч...ка; ( чашка) 4) куроч..ка, коч…ка, чуроч...ка. (чурочка) Укажи ряд, в словах которого одинаковое количество звуков и букв. Попробуем сформулировать тему урока. Написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сформулируем цели урока. IV. Работа по теме урока. 1. Найти лишнее слово. Работа по рядам в парах. 1 ряд 2 ряд 3 ряд крыши роща грущу стрижи щавель живёт чаща часы стучу ежи щурок ищу
- -Какое слово лишнее? Докажите. (1 ряд – чаща, 2 ряд – щурок, 3 ряд – живёт) Какие орфограммы в этих словах? Что обозначает слово щурок? Золотистая щурка или пчелоедка — это одна из самых красочных птиц Европы, длиной до 28 см. Брюшко голубое, спина и задняя часть шеи — рыже-коричневые, крылья — смешанные из этих двух цветов. Над жёлтым подбородком находится чёрная полоска, ведущая от основания клюва к глазам. У нее длинный изогнутый клюв, а также удлинённые хвостовые перья у взрослых особей. Составим из лишних слов предложение, распространив своими словами. Письмо с комментированием: В лесной чаще живет стайка щурков. Определить грамматическую основу предложения.
2. Работа с текстом. Лесовичок хочет познакомить нас с жителем леса. Вставьте пропущенные буквы. Отгадайте загадку. Кто ходит в пуш….стой шубе, Ж….вёт в густом лесу? Кто в дупле орешки прячет, Суш…т на зиму грибы? Щелкает ш….шки мелко? Ну, конечно, это ……(белка).
«Белка – непоседливый и очень любознательный зверёк. Несмотря на свою очень тёплую шубу, зимой, в сильные морозы, она совсем не выходит из гнезда. В холодную погоду спит 20 – 22 часа в сутки. Самый страшный враг. белок – голод. Если в лесу много шишек или орехов, белки весело прыгают по веткам. Ты можешь увидеть в лесу белку, которая держит в передних лапах шишку. Перед зимой белки делают большие запасы лучших орехов и семян. Лесоводы очень благодарны белкам. Ведь с помощью этих рыжих зверьков вырастут новые деревья. В природе ж….вёт 2 –4 года.
Списать, вставив пропущенные буквы, объяснить орфограммы. В ж…вом уголке ж….л маленький бельчонок. Дети ч..сто кормили бельчонка орехами и ш…шками. Снач…ла бельчонок боялся детей, а затем он к ним привык. Бельчонок позволял гладить свою пуш….стую шубку. Детям нравилось ухаж….вать за ч…дным бельчонком. Дети подруж… лись с бельчонком.
3. Самостоятельная работа Белочка приготовила вам задания. Учащиеся выполняют на карточках разноуровневые задания. 1 уровень. ( красные карточки) Прочитай. Выпиши только те слова, в которых есть изучаемые сочетания. Выдели орфограмму. Дедушке сшили новый жилет. У машины резиновые шины. У нас живёт собака Рыжик. Вечером мы пили чай с шиповником. В воздухе кружились пушистые снежинки. Мыши живут в норке. 2 уровень. (зеленые карточки) Запишите, раскрывая скобки. Решить (задача), позвонить (врач), проворные (стриж), душистые (ландыш), я (молчать). 3 уровень. (синие карточки) Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений ставьте точку. Малыш… ходили в рощ… там озеро у берега кач…лись камыш… над водой летали ч…йки и стриж…. Проверка устно фронтально. 4. Работа в парах по карточкам. Слышите стук? Кто бы это мог быть? Дятел приготовил вам испытание. Он выдолбил дырки и слова рассыпались. Учащиеся выходят парой от ряда к доске, записывают сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали. Все на карточках. 1 ряд 2 ряд 3 ряд лу… …знь све… …сы сту… …гун гара… …лет ку… …й кри… …лки малы… …ло ро… …вель у Са… …шки зада… …сто лы… …знь ута… …кА
V. Итог урока Чему учились на уроке? Какое открытие для себя сделали? Как надо писать сочетания с шипящими буквами?
VI. Рефлексия У кого все получилось на уроке? Кто не все сразу понял, но в течение урока разобрался? У кого многое вызывает затруднения?
Использованная литература:
1., «Уроки русского языка с применением информационных технологий». 1-4 классы. Методическое пособие. Москва, издательство «Планета», 2011г. 2 «Необычные уроки в начальной школе». Часть 2. Ростов – на Дону: ; издательство «Учитель», 2008г.
3. , «Справочное пособие по русскому языку 1-2 класс», Москва «Астрель» 2010 год.
