Информатика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Саранпаульская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по предмету «Профильный труд»

(Грамотный пользователь)

для 6 класса

коррекционной школы VIII вида

разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного стандарта среднего общего образования

Согласовано на заседании МО учителей научно-естественного цикла. Протокол № 1 от 01.01.2001 Руководитель МО __________

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета школы Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Утверждаю Директор школы ____________ Приказ г.

Учитель информатики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.

Информатика — одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно - информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Рабочая программа по информатике для обучающихся 6 специального (коррекционного) класса VII вида  разработана на основе следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. Авторской программы  «Программа курса информатики и ИКТ для 5-6, 7-9 классов средней общеобразовательной школы», 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г».

На сегодняшнем этапе развития нашего общества, перед школой стоит задача усовершенствование учебно-воспитательного процесса.

Важное значение имеет формирование у детей коррекционных школ адекватной самооценки и осознания перспектив будущей жизни. Огромное влияние на самооценку ребёнка оказывает школа.

Самооценка лежит в основе наиболее адекватного мотива учебной деятельности – мотива достижения. Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, опирающимися на свойственное ребёнку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию ребёнка в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационной технологии решения типовых задач с использованием типовых программных средств.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Применение информационных технологий в работе с детьми, обучающимися по специальной (коррекционной) программе школы 8 вида, направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и формировании личностных качеств. Компьютер может помочь школьнику с нарушенным интеллектом усвоить такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые он сможет применить к условиям социальной среды, т. е. – социально адаптироваться. А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за компьютером поможет усвоить программный материал. У детей коррекционной школы 8 вида при нарушении сложных форм познавательной деятельности, эмоционально-волевой и моторно-двигательной сфер, речевого развития сохранены слух, зрение, осязание. Поэтому коррекционная деятельность при работе с этими детьми преследует вовлечение как можно большего числа сенсорных механизмов, развитие артикуляционной моторики, зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и памяти, наглядно-образного, словесно-логического мышления и т. п.

Использование ИКТ в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида должно быть ориентировано на ведущую деятельность ребенка – игру, все задания носить игровой, занимательный характер, не превышать доступный возрасту уровень сложности и формализации. Кроме этого, задания удовлетворяют возрастным интеллектуальным потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья и развивают их способности. В работе на компьютере соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила. Используется мультимедийный способ подачи информации.

Цель

Повысить личную самооценку детей с ограниченными возможностями здоровья через изучение информационных технологий.

Задачи

усвоить правила работы и поведения при общении с компьютером; сформировать общие представления учащихся об информационной картине мира, об информации и информационных процессах; приобрести навыки работы на клавиатуре; приобрести опыт создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем; научить пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовым редактором, графическим редактором, электронными таблицами и др.)

Методология преподавания информатики

Цель урока всегда согласуется с возможностями средств для её достижения, а к ним относятся содержание и методы обучения. Но при различном содержании методы могут быть разными, поэтому при их выборе учитываются критерии соответствия целям и задачам обучения, воспитания и развития, соответствие содержанию изучаемого материала, соответствие имеющимся условиям.

Форма урока может быть групповая, парная, фронтальная.

По характеру взаимной деятельности учителя и учащегося используется: объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации). Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения). Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы).

Изучение информатики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; усиление культурологической составляющей школьного образования; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Указанные цели реализуются через следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

В 6 классе следует уделить внимание организации самостоятельной работы школьников на компьютере т. к. формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которо­го состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Поэтому программа содержит перечень практических работ по каждому разделу, сущность которых состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Как правило, ученики 6 класса уже имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами. Поэтому шестиклассники способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума.

Работа учеников за компьютером в 6 классах 15-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый обучающийся имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Информационная компетенция

- задание с выбором;

- работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок;

- перевод информации из графической, символьной формы в словесную и наоборот.

Ценностно-смысловая компетенция

- самооценка своей работы на основе критерий, указанных учителем;

- работа в парах, с указанием лидера;

Учебно-познавательная компетенция.

- работа с памятками, алгоритмами;

Коммуникативная компетенция

- все формы учебного диалога;

- работа в группах

Требования к подготовке обучающихся 6 класса

в области информатики и информационных технологий

Учащиеся должны:

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; определять, информативно или нет некоторое сообщение; различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; иметь представление об алгоритмах, приводить примеры; иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера; определять назначение файла; выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования  текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков; создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений; иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса,

усваивающих программный материал

на минимально допустимом уровне

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности; основные устройства компьютера; системы счисленя; правила ввода текста; способы преобразования информации в графическом редакторе Paint.

Учащиеся должны уметь:

правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере; вводить прописные и строчные буквы; совершать операции с файлом; работать в программе Power Point.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

планирования текущей работы; умение слушать; технические навыки работы с ПК.

В тематическом планировании на изучение предмета на базовом уровне в 6 классе отводится 70 часов. Программа рассчитана на 2 час в неделю.

Содержание учебного предмета

1. Компьютер и информация – 14 час.

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум:

1. Практическая работа № 1 Клавиатурный тренажер «Практика со словами»;

2. Практическая работа № 2 Работаем с папками и файлами;

3. Практическая работа № 3 Метод разностей. Исследование;

4. Практическая работа № 4 Работа с программой «Калькулятор»;

5. Практическая работа № 5 Знакомимся с текстовым редактором Word (задание 1);

6. Практическая работа № 6 Знакомимся с текстовым редактором Word (задание 2);

7. Практическая работа № 7 Редактируем и форматируем текст (задание 1);

8. Практическая работа № 8 Редактируем и форматируем текст (задание 2).

2. Человек и информация – 30 час.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления

Компьютерный практикум:

1. Практическая работа № 9 Электронная тетрадь 6 класс;

2. Практическая работа № 10 Нумерованные списки (задание 1, 2);

3. Практическая работа № 11 Маркированные списки (задание 1, 2, 3);

4. Практическая работа № 12 Создаем таблицы (задание 1, 2);

5. Практическая работа № 13 Создаем таблицы (задание 3, 4);

6. Практическая работа № 14 Размещаем текст и графику в таблице;

7. Практическая работа № 15 Строим диаграммы (задания 1, 2);

8. Практическая работа № 16 Строим диаграммы (задание 3, 4, 5);

9. Практическая работа № 17 Изучаем графический редактор Paint (задания 1, 2, 3);

10. Практическая работа № 18 Изучаем графический редактор Paint (задания 4-7);

11. Практическая работа № 19 Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3);

12. Практическая работа № 20 Планируем работу в графическом редакторе (задания 4-6);

13. Практическая работа № 21 Знакомимся с векторной графикой (задания 1, 2, 3);

14 Практическая работа № 22 Знакомимся с векторной графикой (задания 4, 5, 6).

3. Алгоритмы и исполнители – 26 час.

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм». Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня. Графические исполнители алгоритмов.

Компьютерный практикум:

1. Практическая работа № 23 Рисунок на свободную тему;

2. Практическая работа № 24 Практическая контрольная работа №9-11;;

3. Практическая работа № 25 Электронная тетрадь 6 класс. Исполнитель «Кузнечик»;

4. Практическая работа № 26 Электронная тетрадь 6 класс;

5. Практическая работа № 27 Графический исполнитель в среде программирования КУМИР «Черепашка»;

6. Практическая работа № 28 Графический исполнитель в среде программирования КУМИР «Черепашка»;

7. Практическая работа № 29 Графический исполнитель в среде программирования КУМИР «Робот»;

8. Практическая работа № 30 Графический исполнитель в среде программирования КУМИР «Робот. Посади цветы»;

9. Практическая работа № 31 Графический исполнитель в среде программирования КУМИР «Робот. Посади цветы»;

10. Практическая работа № 32 Создаем презентацию «Часы»;

11. Практическая работа № 33 Создаем презентацию «Часы»;

12. Практическая работа № 34 Создаем презентацию «Времена года»;

13. Практическая работа № 35 Создаем презентацию «Времена года»;

14. Практическая работа № 36 Создаем презентацию «Скакалочка»;

15. Практическая работа № 37 Создаем презентацию «Скакалочка»;

16. Практическая работа № 38 Ханойская башня;

17. Практическая работа № 39 Создаем слайд-шоу;

18. Практическая работа № 40 Создаем слайд-шоу.

Программой предусмотрено проведение:

количество практических работ – 40, количество контрольных работ – 6, количество творческих работ - 1

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, которые рассчитаны, с учетом требований СанПИН, на 15-20 мин и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

В качестве методов обучения применяются:

словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой), наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций), практические методы (упражнения, практические работы).

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;

промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Часы
Теория	Практика	Всего
1	Компьютер и информация.	9	5	14
2	Человек и информация.	17,5	12,5	30
3	Алгоритмы и исполнители.	10	16	26
Итого:	36,5	33,5	70

Техническое и программное обеспечение образовательного процесса.

Для проведения плановых учебных занятий по информатике необходимо наличие компьютерного класса (ИКТ-кабинета) в соответствующей комплектации.

а) Требования к комплектации компьютерного класса

Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе 10–12 компьютеров (рабочих мест) для школьников и

одного компьютера (рабочего места) для места педагога. Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевое решение для цифровых образовательных ресурсов.

Кроме того, в ИКТ-кабинете должны быть:

Принтер на рабочем месте учителя. Проектор на рабочем месте учителя. Сканер на рабочем месте учителя.

б) Требования к программному обеспечению компьютеров

Компьютеры, которые расположены в ИКТ-кабинете, имеют операционную систему Windows или Linux и оснащаются всеми программными средствами, имеющимися в наличии в школе, в том числе основными приложениями. В их число входят программы текстового редактора, электронных таблиц и баз данных, графические редакторы, простейшие звуковые редакторские средства и другие программные средства.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКий КОМПЛЕКТ

по базовому курсу «Информатика и ИКТ»

Босова : Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Босова : рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. , Босова -измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Электронная тетрадь 6 класс – Д. Тарасов. – , 2014 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС (1 ч в неделю)

№ п/п	Разделы/количество часов	Тема	Количество часов	Обязательные практические (или лабораторные) работы/количество часов	Контрольная работа/количество часов	Д/з
Примерная программа	Рабочая программа
1	Компьютер и информация/14 ч	1. ТБ. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	1	0,5	Пр/р №1 «Клавиатурный тренажер «Практика со словами»/0,5 ч	§ 1.1
2. История вычислительной техники.	1	1	§4.13-4.18
3. Файлы и папки.	1	0,5	Пр/р №2 «Работаем с папками и файлами»/0,5 ч	§ 1.2
4. Информация в памяти компьютера.	1	1	§1.3 введение
5. История счета и систем счисления.	1	1	§ 4.1-4.10
6. Двоичная система счисления.	1	0,5	Пр/р №3 «Метод разностей» Исследование./0,5ч	§ 1.3 стр. 18-19
7. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	1	Пр/р №4 «Работа с программой «Калькулятор»/1ч	§ 1.3 стр. 18-19
1	8. Контрольная работа № 1» Информация в памяти компьютера»/1 ч	Не задано
9. Тексты в памяти компьютера.	1	0,5	Пр/р №5 «Знакомимся с текстовым редактором Word (зад. 1)»/0,5 ч	§1.3 стр. 21-23
10. Тексты в памяти компьютера	1	0,5	Пр/р №6 «Знакомимся с текстовым редактором Word (зад. 2)»/0,5 ч	§1.3 стр. 21-23
11. Кодирование текстовой информации.	1	0,5	Пр/р №7 «Редактируем и форматируем текст (зад. 1)»/0,5 ч	§1.3 стр. 21-23
12. Кодирование текстовой информации.	1	Пр/р №8 «Редактируем и форматируем текст (зад. 2)»/1 ч	Подготовка к контр. раб.
1	13. Контрольная работа № 2 «Создание документов в текстовом редакторе Word»/ 1 ч	Не задано
14. Коррекция знаний.	1	1	Не задано
2	Человек и информация/30 ч	1. Растровое кодирование графической информации.	1	0,5	Пр/р №9 «Электронная тетрадь 6 класс»/0,5 ч	§ 1.3 стр. 23-27
2. Векторное кодирование графической информации.	1	0,5	Пр/р №10 «Нумерованные списки (зад. 1, 2)»/0,5 ч	§ 1.3
3. Единицы измерения информации.	1	0,5	Пр/р №11 «Маркированные списки (зад.1,2,3)»/0,5 ч	§1.4
4. Контрольная работа № 3 «Графика в компьютере»/1 ч	Не задано
5. Информация и знания.	1	1	§2.1
6. Практическая работа № 6	1	Пр/р №12 «Создаем таблицы (зад. 1, 2)»/1 ч	Не задано
7. Чувственное познание окружающего мира.	1	1	§2.2
8. Практическая работа № 6	1	Пр/р №13 «Создаем таблицы (зад. 3, 4)»/1 ч	Не задано
9. Понятие как форма мышления.	1	1	§2.3
10. Практическая работа № 7	1	Пр/р №14 «Размещаем текст и графику в таблице»/1 ч	Не задано
11. Как образуются понятия.	1	0,5	§2.3 стр. 38-40
12. Практическая работа № 8	1	Пр/р №15 «Строим диаграммы (зад. 1, 2)»/1 ч	Не задано
13. Содержание и объем понятия.	1	1	§2.3 стр. 42-44
14. Практическая  работа №8	1	0,5	Пр/р №16 «Строим диаграммы (задания 3, 4, 5)»/1 ч	Не задано
1	15. Контрольная работа № 4 «Структурирование и визуализация информации»/1 ч	Не задано
16. Коррекция знаний.	1	1	Не задано
17. Отношения тождества, пересечения и подчинения.	1	1	§2.3 стр. 45-48
18. Практическая работа № 9	1	Пр/р №17 «Изучаем графический редактор Paint (зад. 1, 2, 3)»/1 ч	Не задано
19. Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.	1	1	§2.3 стр. 48-50
20. Практическая работа № 9	1	Пр/р №18 «Изучаем графический редактор Paint (зад. 4-7)»/1 ч	Не задано
21. Определение понятия.	1	1	§2.3 стр. 51-53
22. Практическая работа №10	1	Пр/р №19 «Планируем работу в графическом редакторе(зад. 1-3)»/1 ч	Не задано
23. Классификация.	1	1	§2.3 стр. 54-55
24. Практическая работа №10	1	Пр/р №20 «Планируем работу в графическом редакторе(зад. 4-6)»/1 ч	Не задано
25. Суждение как форма мышления.	1	1	§2.4
26. Практическая работа №11	Пр/р №21 «Знакомимся с векторной графикой (зад. 1, 2, 3)»/1 ч	Не задано
27. Умозаключение как форма мышления.	1	1	§2.5
28. Практическая работа №14	1	Пр/р №22 «Знакомимся с векторной графикой (зад 4, 5, 6)»/1 ч
1	29. Контрольная работа № 5 «Чувственное познание мира»/1 ч	Не задано
30. Коррекция знаний	1	1	Не задано
3	Алгоритмы и исполнители/26 ч	1. Что такое алгоритм.	1	0,5	Пр/р №23 «Рисунок на свободную тему»»/0,5 ч	§3.1, 4.11
2. Создание графических объектов.	1	Пр/р № 24 «Практическая контрольная работа» № 9-11/1 ч	Не задано
3. Исполнители вокруг нас.	1	0,5	Пр/р №25 «Электронная тетрадь 6 кл Исполнитель «Кузнечик»/0,5 ч	§3.2
4. Формы записи алгоритмов.	1	0,5	Пр/р №26 «Электронная тетрадь 6 класс»/0,5 ч	§3.3
5. Графический исполнитель «Черепашка».	1	Пр/р №27 «КУМИР «Черепашка»/1 ч	§3.3
6. Графический исполнитель «Черепашка».	1	Пр/р №28 «КУМИР «Черепашка»/1 ч
7. Исполнитель Робот.	1	Пр/р № 29 «КУМИР. «Робот»/1 ч	Не задано
8. Исполнитель «Робот».	1	Пр/р № 30 «. «Робот. Посади цветы»/1 ч	§3.3
9. Исполнитель «Робот».	1	Пр/р № 31 «. «Робот. Посади цветы»/1 ч	§3.3
10. Линейные алгоритмы.	1	0,5	Пр/р №32 «Создаем презентацию «Часы»/0,5ч	§3.4 стр. 73
11. Линейные алгоритмы	1	Пр/р №33 «Создаем презентацию «Часы»/1 ч	Не задано
12. Алгоритмы с ветвлениями.	1	0,5	Пр/р №34 «Создаем презентацию «Времена года»/0,5 ч	§3.4 стр. 74
13. Алгоритмы с ветвлениями.	1	Пр/р №35 «Создаем презентацию «Времена года»/1ч	Не задано
14. Циклические алгоритмы.	1	0,5	Пр/р №36 «Создаем презентацию «Скакалочка»/0,5ч	§3.4 стр. 76
15. Циклические алгоритмы.	1	Пр/р №37 «Создаем презентацию «Скакалочка»/1 ч	Подготовка к контр. раб.
16. Ханойская башня	1	Пр/р №38 «Ханойская башня»/1 ч
1	17. Творческая работа №1 «Текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация»/1 ч	Подготовка к контр. работе
1	18. Творческая работа №1 «Текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация»/1 ч	Подготовка к контр. работе
19. Подготовка к контрольной работе	1	1	Подготовка к контр. раб.
20. Подготовка к контрольной работе	1	1	Подготовка к контр. раб.
21. Контрольная работа № 6 «Систематизация информации»/1 ч	Не задано
22. Коррекция знаний и умений	1	1	Подготовка к проекту
23. Итоговый мини-проект	1	Пр/р № 39 «Создаем слайд-шоу»/1 ч	Не задано
24. Итоговый мини-проект	1	Пр/р № 40 «Создаем слайд-шоу»/1 ч
25. Презентация слайд-шоу.	1	1
26. Резерв	1	1	Не задано
ИТОГО:	70 ч	28,5 ч	33,5 ч	8 ч
ВСЕГО:	70 ч