Технологическая карта урока


Предмет, класс

Математика

4 класс

ФИО учителя, школа

Тема урока

Умножение на двузначное число столбиком

Тип урока

Открытие нового знания

Цель урока

Построение модели нового способа записи умножения на двузначное число 

Задачи
    Совершенствовать вычислительные навыки Способствовать формированию приемов умственной деятельности
    Развивать навыки учебного сотрудничества

Планируемый результат

Предметный

Личностный

    укрепление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца “хорошего ученика”; развитие устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Регулятивный

    принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; различать способ и результат действия.

Познавательный

    строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать аналогии; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы;

Коммуникативные

    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Ресурсы: и др.  «Математика, 4 класс»- учебник.

Презентация решения задачи для самопроверки

Памятки для индивидуальной и самостоятельной работы.

Этап/ время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности

2 мин

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Ребята, прозвенел уже звонок,

  нам пора начать урок!

А начать его я хочу с высказывания русского военачальника Александра Васильевича Суворова: «Математика — гимнастика для ума»

-Как вы понимаете эти слова?

Включаются в учебную деятельность Участвуют в диалоге.

-Заниматься математикой, значит — тренировать ум.

II. Актуализация знаний

8 мин


 – Сегодня мы продолжаем работать над темой

«Умножение многозначных чисел».

-Скажите, с чем непременно всегда связано действие умножения?

- Записываем число, классную работу и выполняем задание 1.
Задание 1.

- Записать карту ответов к заданиям: (4 человека работают на доске): (четыре столбика примеров на таблицу и устные приемы умножения)

2. Ребята 6 класса, зная, что я иду к вам в гости, передали вам привет и задания для решения.

Задание 2.

–Найдите значения данных выражений:

а)20Ч31;

б)14Ч15;

в) 46Ч73.

-С таблицей умножения

4 ученика у доски записывают карту ответов к примерам

Решают и проверяют полученные ответы

а) коллективный разбор решения;

б) и в) два обучающихся решают на доске

III. Постановка темы, цели и учебной задачи урока. Поиск способов решения учебной задачи.

10 мин

- Ребята! А давайте попробуем на примере нахождения произведения 46Ч73 создать новую форму записи (запись в столбик!) умножения на двузначное число. 

Чтобы запомнить формулировку поставленной учебной задачи, запишем тему урока.
# Формулирует вместе с детьми тему урока (запись темы на доске и в тетрадях)

# Добивается от детей формулировки цели деятельности (предписания к действию!).

# Организует работу по составлению алгоритма умножения на двузначное число

Записывают тему урока

Умножение на двузначное число столбиком.

Формулируют цель

Научиться умножать на двузначное число столбиком

Составляют алгоритм умножения на двузначное число, используя материал учебника (стр. 44).

Знакомят класс со своими открытиями - алгоритмом новой формы записи умножения многозначных чисел столбиком.

IV.  Актуализация «открытия новых знаний» и коррекция выявленных затруднений в пробном учебном действии

15 мин


 Раздает ПАМЯТКИ с алгоритмом умножения на двузначное число, предлагается проверить решение примеров, записанных на доске (с преднамеренно сделанными ошибками) Предлагает выполнить № 000 (1 и 2 примеры) в парах по рядам (с оценкой работы товарища: хлопают, топают, молчат) Мини-физкультминутка (учитель предлагает встать всему классу  и, адресно поворачиваясь к одноклассникам,  похлопать тем ребятам, которые достойно справились с заданием!)

Памятка.

Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение. Умножу первый множитель на число десятков. Получу второе неполное произведение. Сложу неполные произведения. Читаю ответ. Предлагает выполнить № 000(3)
Предлагает выполнить № 000(1)

  с объяснением у доски

  5. Предлагает выполнить № 000(2-4) (самостоятельное решение с последующей проверкой)

Знакомятся с содержанием ПАМЯТКИ

Анализируют решение, исправляют ошибки

Работают в парах над № 000,

оценивают работу товарища

Отвечает один с места, все другие слушают, анализируют ответ, исправляют допущенные недочеты

Решают в тетрадях

Трое ребят работают у доски, остальные – в тетрадях.

Проверяют и анализируют решение

V. Включение нового материала в систему заданий на повторение

7 мин


 Фронтальная беседа

- Ребята, в каких заданиях может  встретиться действие умножения на двузначное число?

-Приведите примеры задач, решаемых с помощью действия умножения?

2. Давайте мы с вами тоже решим задачу на нахождение площади:

ЗАДАЧА. Найдите площадь прямоугольника, если его длина равна 154 см, а ширина 24см.

154Ч24=3.696(смІ)

Ответ: 3.696  смІ площадь прямоугольника.

При решении задач, уравнений.

Нахождение расстояния по скорости и времени; стоимости товара – по цене и количеству купленного товара; площади прямоугольника;…

Учащиеся производят самостоятельное решение задачи с последующей проверкой

VI. Домашнее задание

1 мин

1. № 000; № 000

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

2 мин

-Какую тему изучили на уроке?

-Чему научились?

-Как работали? Оцените свою работу отметками 3;4;5.

-Какие отметки поставлены за урок?

- Оценка урока смайликами на полях:

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Дают оценку урока