Дополнение к программе дополнительного образования детей «Экологическая тропа. Мир леса».
Результатом реализации программы на первой и второй смене в ДОЛ «Восход» стало создание участниками групп плакатов-игр для вновь прибывших ребят на 3 и 4 смены. Эти плакаты-игры демонстрируют проявление фантазии и воображения участников, навыки применения способов работы с цветным песком. Участникам групп предстояло коллективно решить ряд вопросов относительно названия игр и заданий к полученным изображениям.
Яркие игры с разнообразными заданиями привлекают внимание новых ребят и тем самым повышают интерес к изучению предложенных тем.
Как уже было мной отмечено в пояснительной записке, множество модификаций можно применить к программе, она как отправная точка для дальнейшего исследования и проявления фантазии педагога.
Для участников групп 3 смены и индивидуальной работы в 4 смене мной придуманы игры-плакаты индивидуального плана. Каждое занятие в результате проходит по схеме:
1 тема: «Вода в лесу. Её обитатели» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Объявление темы. Профилактическая беседа на тему взаимоотношений человека и природы. | 2 часть: сюжетная прорисовка песком мелкой фракции на световых планшетах местности и обитателей озера с предварительной демонстрацией фотографий (родник, река, озеро; рыбка, улитка, лягушка, рак). Игра в колокольчик: тихо звенит – молчим и стоим на месте; громко звенит – громко квакаем и подпрыгиваем. | 3 часть: Каждый участник получает картинку-раскраску одного озёрного обитателя. Раскрашивает её, приклеивает на предварительно подготовленный педагогом плотный лист бумаги, украшает цветным песком. Задание - принести один листик с понравившегося дерева, объяснив правило взаимодействия с природой. |
2 тема: «Деревья в лесу» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Объявление темы, предложение назвать каждому дерево, которое больше всех нравится на сегодня и попробовать обосновать почему. | 2 часть: сюжетная прорисовка песком мелкой фракции на световых планшетах с предварительной демонстрацией фотографий хвойных деревьев, еловой и сосновой шишек, и листьев деревьев. Игра в кругу с колокольчиком: Тихо звенит - руки вверх и плавно покачиваемся, громко звенит - ураганный ветер сильно качает деревья, ветви (руки) активно качаются. | 3 часть: на уже имеющийся плотный лист бумаги с приклеенной на нём раскраской озерного обитателя помещается заранее подготовленный (высушенный) лист, обводиться клеем и украшается цветным песком. Задание - найти и принести предварительно, высушив еловую шишку. |
3 тема: «Насекомые в лесу» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Вспоминаем тему прошлой встречи. Объявление новой темы, предложение назвать каждому известное насекомое. | 2 часть: сюжетная прорисовка песком мелкой фракции на световых планшетах с предварительной демонстрацией фотографий насекомых (бабочка, стрекоза, кузнечик, комар, муравей, гусеничка). Игра в колокольчик: первый раз звенит - жужжим как мухи; второй раза звенит – пищим как комарики; третий раз звенит - гудим как пчелы. | 3 часть: в группе рассматриваем оставшиеся фотографии насекомых, называем тех, кого не увидели на фото. Каждый участник получает картинку-раскраску одного насекомого, приклеивает её на свой лист-игру и раскрасив, украшает цветным песком на клей. Задание – замечать насекомых, говорить о них, узнать об особенностях их жизнедеятельности (по возможности). |
4 тема: «Дикие животные» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Вспоминаем тему прошлой встречи, называя увиденных насекомых. По обстоятельствам можно произносить звуки различных насекомых. Объявление новой темы, предложение назвать каждому известное дикое животное, и рассказать, чем оно нравится участнику. | 2 часть: сюжетная прорисовка песком мелкой фракции на световых планшетах с предварительной демонстрацией фотографий диких животных (медведь, заяц, лось, ёжик). Игра с колокольчиком: Тихо звенит - дети спокойно передвигаются по кабинету, громко звенит – каждый ребенок бежит в свой домик (стоящие по кругу мамы). | 3 часть: в группе рассматриваем оставшиеся фотографии животных, называем тех, кого не увидели на фото. Каждый участник получает картинку-раскраску одного животного, приклеивает её на свой лист-игру и раскрасив, украшает цветным песком на клей. |
5 тема: «Грибы» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Вспоминаем тему прошлой встречи, называя животных, которых изображали на световых планшетах. По обстоятельствам можно произносить звуки различных животных. Объявление новой темы, предложение назвать каждому известный гриб. | 2 часть: сюжетная прорисовка песком мелкой фракции на световых планшетах с предварительной демонстрацией фотографий грибов (подберезовик, подосиновик, опята, волнушка, мухомор). Игра с колокольчиком: Тихо звенит - дети спокойно передвигаются по кабинету, изображая сбор грибов, громко звенит – каждый ребенок бежит в свой домик (стоящие по кругу мамы). | 3 часть: называем те грибы, которые не увидели на фото. Каждый участник получает картинку-раскраску одного грибочка, приклеивает её на свой лист-игру и раскрасив, украшает цветным песком на клей. Задание: во время прогулки замечать грибы, узнавать их, запоминать. |
6 тема: «Заключительная» | ||
1 часть: беседа через игру на установление контакта мяч-говорун. Вспоминаем тему прошлой встречи, называя грибы, которые удалось увидеть на прогулке. | 2 часть: совместно с ребенком придумать название полученной игре, рассматривая приклеенные на один лист изображения. На обратной стороне записать вопросы к каждому изображению. | 3 часть: мастер-класс – елочная игрушка из еловой шишки. Постепенно наносим клей на еловую шишку и посыпаем цветным песком (мамы помогают, дети исполняют). Педагог приклеивает на горячий клей выбранную ребенком ленточку. |
Важным считаю отметить, что в первой и во второй части занятия ведется беседа и демонстрируются фотографии реальных представителей животного и растительного мира. Ребёнок имеет возможность рассмотреть поближе тех, кого возможно никогда не видел, к кому возможно испытывает чувство страха и неприязни (насекомые, животные), отмечая их многообразие и природную отличительную красоту. На этом педагог делает акцент. В третьей же части ребёнок получает возможность проявить своё творческое начало, фантазию и воображение, раскрасив представителей животного и растительного мира в не привычные, а порой невообразимые многим цвета. Это очень важно! Ведь проявляя свои смелые фантазии ребёнок обретает уверенность в себе, получает необходимые навыки достижения поставленной цели, учится адекватно реагировать на высказывания в адрес его творений и проявлять уважение, находя и подчеркивая отличительные особенности в творениях другого. В этот момент активизируется мышление, детям предлагается зашифровать изображение «нереальным» цветом, подготовив таким образом загадку для других ребят. Дается задание придумать историю. Почему вдруг волк стал красным, или откуда у Лося появились тапочки. Это раскрепощает детей и взрослых, позволяет им активно рассуждать, предлагая свои варианты ответов. Нестандартное мышление — это залог успеха любой личности. В результате по завершению 6 тематических встреч каждый создает собственную игру, в которую модно играть с друзьями, родными, близкими, и те варианты вопросов, что прописаны с обратной стороны всего лишь пример, ведь к каждому изображению можно придумать огромное количество разнообразных заданий.
В процессе совместного творчества отношения мамы и ребенка постепенно приходят к уровню сотрудничества. Каждый в этот момент раскрывается подобно цветку лотоса, проявляя безграничность своих талантов. Некоторые даже пишут загадки в стихах!
Славно потрудившись на завершающей встрече мы с головой погрузились в творчество, чтобы каждый смог увезти домой памятную шишку – елочную игрушку, украшенную цветным песочком на клей. Самой настоящей задачей оказалось найти еловую шишку в нашем сосновом царстве!
Среди посещающих кружок есть и такие ребятки, которым удается прийти не 6 раз, а к примеру 1-2. И в этом случае создание игры как нельзя лучше подходит для знакомства с техниками рисования как на планшетах, так и цветным песком.
Поскольку занятие комплексное, и имеет несколько задач, то и результаты отражаются не только в виде созданной поделки, но и в том проявленном интересе ребенка к обсуждаемой теме. Творец с удовольствием вуалирует известные грибы в цветной песочек, подбирая цвета таким образом, чтобы в итоге изображение было не таким, как в реальности.
В данном случае подберезовик имеет красную ножку и желтую шляпку, подосиновик - коричневую шляпку и оранжевую ножку, опята и вовсе фиолетовые, а волнушка из розовой превратилась в черную.
Продолжая тему грибов с одной из групп, мы решили создать еще одну игру, в ней необходимо разобрать имеющиеся в корзинке грибы на съедобные и несъедобные. Приятным оказалось то, что среди общеизвестных съедобных грибов в корзину попали и такие как «ёжики», «дождевики». После такого занятия дети в буквальном смысле тянули родителей в лес за грибами!
Как только новоиспеченные грибочки были готовы, нашлись желающие поиграть!
Очень приятно осознавать, что пришедшие на первую встречу «ёжики» постепенно успокаивают свои колючки и с каждой новой встречей расслабляясь открывают свои сердца, преобразовываясь в порхающих пташек, улыбающихся светлячков и ярких легких бабочек.
