Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Неклюдовская основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза .
Методическая разработка урока русского языка в 9 классе
по теме
«Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели».
Учитель русского языка
и литературы:
2013-2014 учебный год.
Урок русского языка в 9 классе.
Тема: «Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели».
Цели урока:
Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными цели. Формировать умения:- распознавать придаточные цели, отличать от
других видов придаточных предложений;
- правильно расставлять знаки препинания в
сложноподчинённых предложениях с
изученными придаточными, составлять их схемы.
Воспитывать интерес к изучению русского языка, чувство гордости за его богатство.Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь-справочник,
раздаточный материал.
Ход урока.
I. Начало урока с элементами игры:
учащиеся стоят около парт, чтобы сесть, нужно приобрести «входной билет на урок» - им служит правильный ответ на вопрос учителя.
- Какие предложения называются сложными?
- На какие виды делятся союзные предложения?
- Какие предложения называются сложносочинёнными?
- Какие предложения называются сложноподчинёнными?
- Назовите основные группы сложноподчинённых предложений по их значению.
- Какие сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными мы изучили?
II. 1. Знакомство с целями урока.
Сегодня на уроке мы продолжим изучение СПП с придаточными обстоятельственными. Наша задача – познакомиться с придаточными цели, научиться отличать их от других видов придаточных, определять средства связи придаточного цели с главным, правильно расставлять знаки препинания.
2. Повторение изученного.
Задание1. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию; определите вид придаточных.
Стоял тот особый предвечерний зной, что бывает в южных городах в конце лета. (И. Бунин).
В одном месте между утёсами был плоский берег, куда водой нанесло много плавника. (В. Арсеньев).
Не знаю, сколько я просидел на крутом яру по-над Енисеем. (В. Астафьев).
Хочется, чтобы всплакнула природа и прогнала дождевой слезой свою тоску. (А. Чехов).
Листья уже давно пожелтели и шелестели мёртвым шёпотом, когда по ним пробегал порывистый ветер. (Д. Мамин-Сибиряк).
И через силу скачет конь туда, где светится огонь. (М. Лермонтов).
Задание 2. Произведите синтаксический разбор предложения.
Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека. (М. Горький).
3. Знакомство с новым материалом.
А) Анализ предложений.
Прочитайте предложения. Укажите главную и придаточную части, задайте вопрос к придаточному предложению, назовите средства связи. Начертите схемы к предложениям.
Чтобы пройти к берегу озера, приходилось вытаптывать узкие тропинки в высоких травах. (К. Паустовский).
Времени у индейцев, чтобы поздравить друг друга с победой, вовсе не было. (М. Пришвин).
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. (А. Пушкин).
Для того чтобы научиться говорить правду людям, надо научиться говорить её самому себе. (Л. Толстой).
Но где, о муза, где возьму такую краску, дабы живее мог я зависть описать? (А. Майков).
- Какое место по отношению к главному может занимать придаточное цели?
Б) Работа с учебником. Чтение материала на стр. 95.
В) Работа в тетради-справочнике: заполнение таблицы «СПП с
придаточными обстоятельственными».
III. Закрепление.
А) Работа с учебником. Из упр.153 выпишите СПП с придаточными цели. Графически укажите главную и придаточную части, союз.
Анализ предложений «по цепочке».
Б) Преобразуйте простые предложения с обстоятельствами цели в СПП с придаточными цели (самостоятельно).
Проверка.
В) Выполнение упр.155.
IV. Подведение итогов урока. Обобщение теоретических сведений, полученных на уроке. Оценивание ответов учащихся.
Домашнее задание: стр.95, упр. 152.
