Использование презентаций в работе с детьми с ОВЗ для развития познавательной сферы.
учитель - дефектолог МКДОУ КВ № 16 "Игрушка" г. о. Коломна
Работая учителем – дефектологом в МКОУ КВ № 16 «Игрушка» г. Коломна в группе для детей с задержкой психического развития, наблюдаю у детей особенности в развитии, требующие специального коррекционного обучения для компенсаций нарушений. У них наблюдается повышенная утомляемость, недостаточная концентрация внимания, повышенная отвлекаемость, как во время занятий, так и в свободной игровой деятельности.
Основные нарушения интеллектуального развития ребенка с ЗПР приходятся на недостаточность познавательных процессов. Восприятие окружающего у них поверхностное, они зачастую не выделяют главного в характеристике предметов, явлений. Недостаточно развита память, они медленно запоминают изучаемый материал, быстро его забывают, при воспроизведении допускают неточности, искажают увиденное.
При планировании работы с данными детьми основной задачей ставим развитие у них высших психических функций, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Для достижения успешных результатов на занятиях, как групповых, так и индивидуальных, используем большое количество красочного, яркого дидактического материала, наглядных пособий, изготовленных своими руками.
При традиционном подходе в изучении программного материала, задействовано слуховое восприятие информации, что является недостаточным для разностороннего развития ребенка. Важным является и активное включение зрительной памяти, что помогает лучшему усвоению и запоминанию нового материала, а также при повторении изученного. Это заставляет педагога искать новые методы работы. Использование на занятиях информационно – коммуникативных технологий позволяет донести до детей информацию в более разнообразной, доступной форме и заинтересовать их. Один из способов создания материалов для занятий – это мультимедийная презентация. Она дает возможность использовать видеоролики, рисунки, таблицы, текстовую и аудио – информацию. Разнообразие средств представления материала на занятиях делает его интересным, более доступным. Но не стоит забывать, что использование только ТСО вызывает у детей переутомление, что влияет на работоспособность. При планировании занятия нужно сочетать традиционные методы с применением ТСО.
Мультимедиа – презентации используем на занятиях, в большей степени, при изучении нового материала. Согласно СанПиНу показ осуществляем не более 10 минут в день. В зависимости от изучаемого материала, презентацию предлагаем в начале или конце занятия. В начале – это позволяет познакомить с новыми понятиями, сформировать представление об окружающем. Для обобщения, объединения знаний в общую картину, используем видеоролики или фоторяд во второй части занятия. Большую заинтересованность проявляют дети, когда в презентации использовано сочетание ярких красок, знакомых предметов, явлений, звуковое сопровождение.
При знакомстве с явлениями природы, используем звуки, передающие шум дождя, ветра, голоса птиц. Они доступны для понимания, дети их легко узнают и очень эмоционально воспринимают. У них повышается работоспособность, они становятся более активными, заинтересованными.
Мониторинг применения презентации показал следующее: до применения уровень развития зрительной памяти был низкого уровня 80%, среднего уровня 20% , а после применения: низкого уровня стало 40%, среднего - 50%, высокого – 10% . Произошло увеличение среднего и высокого уровней развития зрительной памяти, что показывает наглядно гистограмма.
Гистограмма 1.
Применение презентаций на занятиях позволяет развивать память, внимание, мышление у детей, повышать учебную мотивацию; дополняет традиционные формы работы, дает большие возможности в организации взаимодействия учителя – дефектолога с участниками образовательного процесса.
Литература:
Кораблёв -телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2016. Богомолова, презентации / – М., 2010.