Методические материалы для учащихся
Памятки по русскому языку и литературе
Составитель: ,
учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназии «Аврора» г. Анапа
Учись читать.
«Читайте, читайте и читайте!
Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг.
Человек, «глотающий» книгу, похож на путешественника, знакомящегося со страной из окон вагона. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя самого себя в гуще тех событий, какими наполнена книга, делая себя как бы их непосредственным свидетелем и даже участником.
Мощь, мудрость, красота литературы открываются во всей широте, красе перед человеком просвещённым и знающим. ЧИТАЙТЕ! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из книги».
К. ПАУСТОВСКИЙ
Порядок действий
для составления рассказа о герое, событии (выборочный рассказ).
Перечитай текст, отметь в нём те отрывки, которые относятся к герою. Определи, о чём говорится в каждом отрывке. Расположи отрывки по порядку, сгруппировав их. Подбери к ним заголовки. Посмотри ещё раз отмеченный текст, проверив, соответствуют ли заголовки. Расскажи о герое, пользуясь планом.
Как отвечать на вопросы.
1.Прочитай вопросы и задания к тексту, чтобы знать их заранее и читать текст целенаправленно.
2. Перечитай текст, подмечая те места, которые понадобятся для ответа на вопросы.
3. Ещё раз прочитай текст и найди ответы на вопросы, пометив их в тексте.
4. Проконтролируй себя: закрой книгу и ответь на все вопросы своими словами.
Как кратко пересказать прочитанное.
Перечитай текст, выделяя в нём основное содержание и запоминая последовательность. Выдели основные смысловые части текста. Отметь в каждой части главное. Составь план (каждое предложение - заголовок должно отражать основное содержание части), запиши его. Перечитай весь текст, пользуясь планом. Перескажи текст с закрытой книгой по плану своими словами так, чтобы каждый пункт плана был ответ на 1– 3 предложения.
Как нарисовать словесную картину к рассказу.
Перечитай отрывок из рассказа. Определи, сколько можно нарисовать картинок (о чём каждая из них). Что и кто будет изображён на каждой картинке. Назови. Какие слова в тексте помогут выполнить задание? Подчеркни их. Представь свою картинку. Расскажи о каждой картинке.
Как подготовиться к выразительному чтению.
Перечитывай текст внимательно. Определи содержание, мысли, чувства. Настроение и переживание героев, автора. Определи своё отношение к событиям, героям, описаниям картин природы. Мысленно представь себе их. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (какова твоя задача чтения). Прочитай текст выразительно. Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства – тон, темп чтения, пометь паузы, логические ударения. Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь ещё раз, со всем ли согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.
Как составить план текста.
Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как он построен: о чём говорится в начале, какие события описаны далее, чем заканчивается текст? Раздели рассказ на смысловые части (одна часть отличается от другой содержанием). Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные предложения. Перечитай их. Скажи своими словами, о чём говорится в данной части. Подбери заголовок. Запиши заголовок к каждой части. Проверь себя по книге, определи, отражает ли заголовок главное, не повторяются ли названия, не пропущено ли что-либо важное.
Общие правила составления плана при работе с текстом.
Необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
Разбить текст на смысловые части и озаглавить их.
Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
Проверить, можно ли руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.
Последовательность составления плана по тексту.
Внимательно прочитай текст с установкой на составление плана.
Выдели смысловые части.
Обсуди свой вариант деления текста на смысловые части с товарищем.
Составь наглядно-пространственную модель текста.
Обозначь словами пункты плана.
Прочитай текст повторно и реши, точно ли отражает план основное содержание текста и его структуру.
Определение главного в научно-познавательной статье.
Прочитай заглавие статьи, определи её тему (о чём говорится). Прочитай всю статью, определив её абзацы. Найди внешнее описание предмета, факта. Определи по тексту, какими признаками обладает предмет. Определи, как он связан с окружающими его другими предметами или явлениями. Установи причины событий (почему это произошло). Определи, какое значение «он» или «оно» имеет для окружающих. Дай свою оценку факту, событию (вырази своё отношение к нему). Реши, зачем автор сообщил нам эти сведения. Какие выводы из статьи нужно сделать?
Анализ иллюстрации к литературному произведению.
Какие моменты (этюды, сцены) литературного произведения привлекли внимание? На чём сосредоточено главное внимание художника: (на обрисовке внешнего облика героев; на раскрытии их внутреннего мира; на показе обстановки и фона действия). Какие черты героев выделяет художник в иллюстрациях? Соответствует ли иллюстрация содержанию и теме литературного произведения? Что общего в творческой манере писателя и художника? Чем тебе понравилась иллюстрация?
Схема анализа лирического стихотворения.
Выходные данные стихотворения.(Автор, название, время появления, история создания, место в творчестве автора, кому посвящено и т. д.)
Сведения о литературной ситуации: как приняли стихотворение, какие существовали в поэзии течения и направления, к кому был близок автор). Структура образов и развитие конфликта:а).тема, идея произведения.
б).движение мысли и чувства в художественном тексте, развитие конфликта и сюжета.
в)система художественных образов стихотворения. Прямая или опосредованная их соотнесённость с жизнью человека и его чувствами.
4.Особенности поэтического языка:
а)тропы и фигуры (сравнение, эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, символ, гипербола, повтор, инверсия и др.)
5.Языковой поуровневый анализ:
а)поэтическая фонетика (ассонанс, аллитерация, звукопись);
б)Поэтическая лексика (синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы и др.);
в)использование явлений морфологии и синтаксиса.
6.Ритм. Стихотворный размер (ямб, хорей, дактиль анапест, амфибрахий; рифма мужская, женская или дактилическая).
7.Жанровое своеобразие стихотворения.
(Ода, гимн, романс, элегия, послание и др.)
8.Черты лирического героя.
9. Твоё восприятие стихотворения.
Рецензия на прочитанную книгу.
Библиографическое описание книги
(автор, заглавие, место издания, год издания).
2.Тема произведения.
3.Место и время действия.
4.Кратко содержание прочитанного.
5.Идейный смысл произведения.
6.Кто из героев особенно понравился и чем?
7.Оценка произведения (личная).
Первое впечатление о произведении.
Замысел художника. Средства, которыми автор достигает этого замысла. Выразите ваше отношение к предложенному произведению.
Возможные вопросы для письменной и устной работы по новому произведению.
Понравилось ли тебе это произведение? Объясни, почему. О чём это произведение? Почему ты так думаешь? Какое настроение оно вызывает? Настроение в произведении везде одинаковое или меняется? Есть ли для тебя в тексте самые красивые (образные) слова? Придумай своё название произведению.
Рецензия (отзыв) на сочинение по литературе.
Соответствует ли эпиграф теме и содержанию сочинения? Соразмеримы и как связаны вступление, основная часть, заключение? Доказательно ли развитие мысли? Как используется в сочинении текст произведения? Является ли сочинение размышлением над литературными фактами или лишь изложением их? Какова степень самостоятельности мыслей автора сочинения? Нет ли прямых заимствований из учебника, незаконченных цитат из критических статей? Как проявился в сочинении автор работы (открываются ли в сочинении его вкусы, характер, симпатии и антипатии)? Что можно сказать об образности стиля сочинения? Есть ли в сочинении собственные элементы художественной речи? Как оформлено сочинение? (Красная строка при введении новой мысли, место эпиграфа, аккуратность, чёткость почерка).
План отзыва о сочинении.
Раскрыта ли в сочинении тема? Есть ли отступления от темы? О чём можно было не писать? О чём следовало бы написать больше, полнее?
Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она
Удачно ли названо сочинение?
Что вам понравилось и что не понравилось в языке сочинения?
Как работать над сочинением-рассуждением.
Кратко и ясно сформулируй главную мысль (тезис) своего рассуждения. Подбери убедительные доказательства (факты) и сгруппируй их в нужной последовательности. Сформулируй вывод.
Как работать над сочинением-рассказом.
Кульминация
Завязка Развязка
Расспроси родных, знакомых, соседей о наиболее значительных и интересных событиях жизни. Начинай рассказ с введения, в котором укажи, когда, от кого, при каких обстоятельствах ты услышал рассказ. Введи в рассказ описание природы, переживания героев, диалог. Отбрось ненужные подробности и детали.
Как готовиться к изложению.
Внимательно прочитай текст.
Выясни значение непонятных тебе слов.
Определи основную мысль текста. Найди те слова, словосочетания и предложения, которые особенно важны для её раскрытия.
Раздели текст на части и озаглавь их.
Объясни правописание выделенных букв.
Ещё раз внимательно перечитай текст.
Этапы работы над изложением с элементами сочинения.
Определение стилевой и жанровой принадлежности прочитанного отрывка. Выявление темы и основной мысли отрывка. Составление содержательного плана (разбивка темы текста в целом на микротемы отдельных фрагментов). Составление композиционной схемы текста.
-Повествование - Описание предмета
-Описание состояния - Рассуждение-объяснение
-Описание предмета - Рассуждение оценочное
-Рассуждение-размышление - Оценка
5.Написание изложения.
6.Краткий план продолжения (с учётом логической стройности и законченности, с сохранением стилевого единства).
7.Озаглавить при необходимости.
8.Проверка написанного.
Как готовиться к диктанту по учебнику.
Прочитай текст внимательно, не торопясь, уясни его содержание.
Объясни правописание выделенных и пропущенных букв.
Читая текст внимательно (вторично), останови своё внимание на тех словах, которые не выделены, но правописание которых может тебя затруднить.
Прочитай текст ещё раз. Объясни знаки препинания в известных тебе случаях.
Памятка участнику диспута.
Не бойся выступать первым.
Если у тебя есть что поведать человечеству, пусть скорее оно это узнает.
Обстреливая словами своих противников, не прячься за памятники великих людей.
Подбирая умные цитаты для выступления, позаботься о том, чтобы твои мысли не выглядели бы бледной тенью.
Правила конспектирования.
Внимательно прочитай текст. Попутно отмечай непонятные места, новые слова, имена, даты. Наведи справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забывай вынести справочные данные на поля. При первом чтении текста составь простой план. При повторном чтении постарайся кратко сформулировать основные положения текста, отметив аргументацию автора. Заключительный этап конспектирования. состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательности. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремись к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
План – характеристика литературного героя.
Сочинение по литературному произведению.
Пиши сочинение по литературе только по прочитанному произведению Вдумайся в название темы. Определи основную мысль, её надо доказать. Уточни дату создания произведения, исторические события, во время которых происходит действие. Подобрав дополнительную литературу, прочитай об авторе и об этом произведении, отметь удачные, на твой взгляд, мысли. Вырази личное отношение к проблеме и к герою. Выбери, какой тип речи(повествование, описание или рассуждение) будет у твоего сочинения. Составь примерный план. Не бойся коротко пересказывть содержание текста, но выбери такие эпизоды, которые отвечают на вопросы, обозначенные тобой в данном пункте плана. Подбери цитаты, помни, они не должны быть слишком длинными. Если можно, приведи высказывания критиков или известных людей об этом произведении или герое. Напиши черновик, прочитай вслух, сделай нужные поправки. Проверь грамотность. Не ленись обращаться к словарям. Избегай оборотов и слов, в написании и значении которых сомневаешься. Обрати внимание на оформление сочинения. Деление текста на абзацы должно быть логически оправдано. Перепиши. Обязательно перечитай ещё раз. Проверь, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок.Учись слушать
Приведи в порядок рабочее место - пусть ничто не отвлекает внимания. Настройся на восприятие материала, прими удобную позу. Помни: когда расслаблено тело, расслабляется и внимание. Вникни в формулировку темы. Осознай поставленную цель. Изучи план. Старайся наглядно представить услышанное.
Учись вести записи с голоса
Не начинай записывать материал с первых слов учителя, сначала выслушай высказываемую им мысль до конца и пойми её. Приступай к записи в тот момент, когда учитель, заканчивая изложение одной мысли, начинает её комментировать. Не старайся записать материал дословно, отбрасывай второстепенные слова, те, без которых не теряется главный смысл. Сокращай слова, некоторые из них обозначай значками. После сокращения оставляй место, чтобы закончить запись дома. Старайся писать быстро. Если встречаются непонятные места, оставь место в тетради, а после урока уточни их у учителя и запиши. Применяй общие правила написания конспекта.
Учись правильно
выражать свои мысли
Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться
читать и слушать.
Читая, не только вникай в смысл написанного, но и постарайся увидеть, услышать, понять и запомнить художественные особенности языка. Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведи словарь для записи новых слов, тренируй себя в их запоминании и произношении. Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова-паразиты, не допускай ненужных повторов. Следи за построением предложений, избегай особо сложных конструкций.