Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Вспомогательные исторические дисциплины» для детей 12 - 17 лет (5-9 классы), Челябинск - 2014

КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»

454008, г. Челябинск, Свердловский проспект,24 телефон/,E-mail:*****@***ru

Рабочая программа курса внеурочной

деятельности

«Вспомогательные исторические дисциплины»

Для детей 12 – 17 лет

(5-9 классы)

       

ЧЕЛЯБИНСК - 2014

ИНФОРМАЦИОННАЯ  КАРТА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ВИД»

.

Ф. И.О. педагога:

Тип программы:  авторская

Продолжительность освоения программы: 1 год обучения

Возрастной диапазон: 12 – 17 лет

Уровень освоения: углубленный

Форма организации образовательного процесса: групповая, индивидуальная, работа в парах.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Планируемы результаты освоения программы

Содержание курса

Тематическое планирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Вспомогательные исторические дисциплины» является обучающе-развивающей. Содержание учебного материала сочетает в себе сведения из наук гуманитарного цикла (истории, краеведения,  археологии, географии, биологии) с элементами логики, философии, общей теории систем и синергетики. Это позволяет не только расширить и раскрыть содержание предмета, но и воспитывать культуру умственного труда, вооружить учащихся основами методологии и конкретными методиками исследовательской работы.

Программа составлена с учетом многолетнего опыта работы в рамках школьного музея, преподаванием истории и вспомогательных исторических дисциплин. Она является составной частью пакета программ для исторических объединений в рамках Научного общества учащихся (НОУ). Программа рассчитана на учащихся среднего школьного возраста 12 -15 лет.

Новизна программы заключается в том, что программой предлагается не простое накопление учащимися знаний, а их осмысление и практическое приложение. Решение этой задачи обеспечивается второй составляющей программы – блоком «Учимся учиться». «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» ().

Актуальность программы в том, что изучение истории является одним из наиболее перспективных направлений развития современного естествознания, передовым краем науки, где используются ее новейшие достижения и методики, рождаются новые гипотезы, теории и концепции. История заселения нашего края имеет особое значение для Южного Урала, значительная часть которого является историческими и природными памятниками. К ним приурочены крупнейшие месторождения железных  и титановых руд, магнезита, редких металлов и других полезных ископаемых. На территории Челябинской области находится множество археологических памятников  федерального и мирового значения. Выбор данного содержания учебного материала определяется также его большим мировоззренческим потенциалом (заселение Урала первыми людьми, появление первых древних металлургов, складывание исторического уклада  жизни).

Знакомство с основными принципами и операциями человеческого мышления позволяет учащимся осознанно и критически подходить к изучению сложных мировоззренческих концепций курса, анализировать их и применять на практике (в исследовательской работе НОУ).

Реализация блока «Учимся учиться» способствует развитию не только собственно логических, но и других мыслительных навыков: умения обобщать, абстрагироваться и сосредотачиваться, раскрывать замысел и композицию некоторого целого, связывать его части, выявлять главное и отделять его от второстепенного, усматривать необычное в обыденном и пр. Все это служит повышению культуры интеллектуального труда в целом.

Научное творчество, исследовательская работа членов коллектива НОУ, являются важным содержанием и методом работы кружка на всех этапах реализации программы. По их результатам можно оценить эффективность выполнения программы как в абсолютном (количество и качество исследовательских работ), так и в относительном выражении (рейтинг на конкурсах, конференциях НОУ, олимпиадах и пр.).

Практический раздел программы предусматривает знакомство учащихся с природными археологическими объектами (в том числе с памятниками природы Челябинской области). Это делается в ходе экскурсий, походов, экспедиций. На природных объектах учащиеся отрабатывают методики полевых исследований, производят сбор фактического и коллекционного материала. Высшей формой организации  практики являются летние производственные сборы в областном археологическом лагере «Сикияз-Томак» по заданию Областного центра детского творчества (г. Челябинск).

Программа «ВИД» позволяет применять различные формы организации образовательного процесса (фронтальную, групповую и индивидуальную), сочетать камеральные (в помещении) и полевые работы.

Содержание учебного материала курса позволяет осуществить межпредметную связь с астрономией, химией, физикой, географией, общей биологией. Отдельные темы курса можно использовать как реферативные сообщения или уроки-лекции.

Программа рассчитана на 72 часа, включает в себя 15 тем теоретических и практических занятий. Ее логическим продолжением является летний полевой сезон (походы, археологические экспедиции).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ: Создать оптимальные условия для самореализации личности через участие в научном творчестве.

ЗАДАЧИ:

Познакомить учащихся с историей заселения Южного Урала людьми Познакомить учащихся с современными подходами (парадигмами, принципами, направлениями) в изучении сложных исторических объектов различного иерархического уровня (от атома до Солнечной системы и от органического вещества до биосферы). Научить ребят применять полученные знания на практике при самостоятельном исследовании исторических объектов. Формировать культуру интеллектуального труда. Формировать материалистическое мировоззрение, познакомить учащихся с эволюцией мировоззренческих парадигм в истории человеческого общества, их влиянием на естественные науки и повседневную жизнь. Воспитать самостоятельность и ответственность за порученное дело, потребность вносить в любую работу элементы творчества. Сформировать в ученическом коллективе систему ценностных ориентиров, позволяющих учащимся не только выработать свое отношение к сложным явлениям окружающей жизни, но и осознать свое место в ней. Приобщить учащихся к природоохранной и краеведческой работе (описание, изучение и охрана памятников природы, сбор сведений об истории горного дела на Урале).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ

В настоящее время в педагогическую лексику прочно вошло понятие педагогической технологии. На наш взгляд, наиболее подходящим определением технологии для системы дополнительного образования является следующее: «Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и педагога» ().

Выбор педагогических технологий, применяемых при реализации данной программы, определяется ее целями и задачами, возрастными особенностями детей и спецификой содержания учебного материала. Это, прежде всего, личностно ориентированные технологии, технологии сотрудничества, комплексные по ведущему фактору психологического развития и развивающие по концепции усвоения.

Научно-исследовательская деятельность учащихся определяет широкой спектр педагогических технологий по типу управления познавательной деятельностью: классическое лекционное обучение, применение технических средств обучения, обучение по книге, программированное обучение в системе малых групп.

По форме организации познавательной деятельности занятия могут быть фронтальными, групповыми или индивидуальными.

Методы обучения могут быть также весьма разнообразны:

Объяснительно – иллюстративный Исследовательский метод при работе с научной литературой, натуральными объектами, при составлении отчета по результатам эксперимента или инструментального исследования. Игровые методы, применяемые как при изучении нового материала, так и в целях мониторинга, отработки терминологии, закрепления пройденного и пр. Метод аналитического описания. Познавательные проблемные задачи, творческие задания, конкурсы.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Объяснительно - иллюстративные	объяснение
рассказ
беседа
иллюстрация
демонстрация
Побуждающе - репродуктивные	объяснение, показ приемов
инструктаж
алгоритмизация
Практические	Упраж-нение	репродуктивное
творческое
самостоятельная работа
Педагогические игры	игровые приемы, ситуации
Коллективное творческое дело
Методы стимулирования и мотивации деятельности	соревнование
поощрение, порицание
создание «ситуации успеха»
эмоциональное воздействие

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВ	ФРОНТАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
РАБОТА В ПАРАХ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ
ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ
ЭКСКУРСИИ
ВЫСТАВКИ
ПРОФИЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ
ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОДУКТОВ (РЕЗУЛЬТАТОВ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ

Институциональный:

Викторина «Эрудит» Исторический аукцион Школьная научно-практическая конференция Выпуски стенгазет к предметным неделям

Муниципальный:

Районная и городская конференции НОУ Городской смотр туристской и краеведческой работы Городской конкурс «Мой первый доклад» Городская олимпиада «Шаг в будущее» Городская игра в «Знать и любить Челябинск» Городская краеведческая конференция «Наш край» Городская олимпиада истории

Региональный:

«Бирюковские чтения» в ЧГПУ Установочные сессии НОУ Областная краеведческая конференция «Отечество», «Наследие» Областной слет музеев Областная олимпиада по истории

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Структура программы «Вспомогательные исторические дисциплины» предусматривает несколько этапов ее реализации:

1-й этап (подготовительный) включает в себя изучение теоретического минимума, необходимого для освоения основного содержания курса (темы 1 – 2).

Предварительный контроль и коррекция результатов обучения на этом этапе проводятся в ходе реализации блока программы «Учимся учиться», так как основы логики и теория систем хорошо согласуются с учебным материалом тем 1 – 2 и позволяют пользоваться им в качестве примера (фактического базиса).

Окончательный контроль производится на 2-м этапе, где полученные знания становятся «рабочим инструментом», без которого невозможно освоить содержание тем 2-го этапа.

2-й этап (основной), включает в себя темы 3 – 7. Ожидаемым результатом этого этапа является теоретическая и практическая подготовка учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности.

Контроль результатов осуществляется на индивидуальных занятиях, где происходит сбор и систематизация сведений, составляющих теоретическую часть будущей исследовательской работы (оформляется в виде реферата), отрабатываются методики полевых и камеральных исследований.

3-й этап (прикладной) включает темы 8 – 9 и служит для увязывания выбранной темы с конкретными условиями и возможностями работы членов клуба в пределах Челябинской области. Теоретические и практические знания и умения применяются к изучению местного материала, собранного в походах и экспедициях, составляется план работы на лето.

Контроль результатов этого этапа осуществляется во время летнего полевого сезона.

       В результате освоения программы воспитанники получают:

Знания:

- о современных концепциях, теориях, гипотезах о происхождении Земли и конкретно о заселении Южного Урала людьми.

- о современных подходах (парадигмах, принципах, направлениях) в изучении археологических памятников и материальных свидетельств ушедшего..

Умения и навыки:

- самостоятельного исследования краеведческих объектов;

- участия в природоохранной и краеведческой работе (описание, изучение и охрана памятников природы, сбор сведений об истории горного дела на Урале).

       У воспитанников формируется культура интеллектуального труда, материалистическое мировоззрение.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 

Введение

Первые поселенцы Южного Урала Ранний бронзовый век. Географические  названия. История открытия Аркаима Особенности ландшафта.

Практическая работа: КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: Ранний бронзовый век, век железный, век каменный, последовательность.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: телевизор, видеомагнитофон, видеофильмы по археологии, иллюстрации, пособия.

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: определять последовательность чередования, давать определения

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, инструктаж, упражнение

Тема 1. Природно - климатические условия.

Особенности  климата Южного Урала Чередование климатических поясов  Реки и озера. Названия.

Практические работы: 1. Экскурсия в краеведческий музей. (2. Изучение слоистости осадочных пород. 3. Моделирование древнего жилища.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: климат, лесостепь, жилище, .

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: телевизор, видеомагнитофон, видеофильмы по астрономии, коллекция горных пород, дидактические карточки для моделирования

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: особенности природных комплексов Южного Урала отличие от других природных комплексов, ранние этапы эволюции Земли, ее палеогеографию. Уметь по диагностическим признакам определять климатические зоны.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, инструктаж, упражнение (репродуктивное и творческое), игра.

Тема 2. Каменных дел мастера.

Что такое камень? Ранний и поздний каменный век. Появление первых поселенцев. Великое переселение народов.

. Этапы эволюции органического мира. На какие вопросы отвечает трасология.

Практические работы: 1. Построение археологического разреза по археологической карте. 2. Реконструкция  истории района по геологической и археологической карте.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: ВПН, палеолит, энеолит, неолит.

,Тема3. Древние металлурги.

Ранний бронзовый век. Живой огонь. Древняя техника добычи металла. Страна городов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: учебные картины, геологические карты и макеты доменных печей прошлого..

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: основные методы и технологии добычи металла, уметь реконструировать металлургическое прошлое данной местности.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, инструктаж, упражнение (репродуктивное и творческое).

ема4.Тайны древних гончаровТ

Семантика древних сосудов. Появление первых гончарных изделий. способы и приемы изготовления древних сосудов.

Практические занятия по восппроизведению древних орнментов.

Ключевые понятия6 семантика, орнамент, гончарю

Тема 5. Одежда древних южноуральцев

Особенности древней одежды. Варианты зимней и летней одежды. Основные природные материалы. Техника шитья. Украшения женщин древнего Урала

Практическая работа: анализ научной литературы «Книги, которые тебе помогут»

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: ткань, первый ткацкий станок, семантика, узор, природные материалы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: учебные картины, коллекция изображений одежды.

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: определять особенности одежды по их характерным поисковым и диагностическим признакам.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение (репродуктивное и творческое).

Тема 6. Древние святилища  ЮжногоУрала

Игнатьеский комплекс (условия его образования и строение). Горные породы и полезные ископаемые Игнатьевского комплекса. (возможна экспедиция и на Сикияз-Томак)

Осноные известные пещеры Южного Урала, месторождения полезных ископаемых, легенды связанные с ними.

Органический мир данного периода Южного Урала.

Практические работы: 1. Изучение коллекции горных пород  Игнатьевского и других природных комплексов. 2. Определение строматолитовых построек. 3. Просмотр и обсуждение видеоматериалов экспедиции на Игнатьевский комплекс.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: Святилище, природные и археологические комплексы, ,Вендские животные района Аши. Природный комплекс Сикияз-Томак.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: телевизор, видеомагнитофон, видеоматериалы из экспедиций, фотографии, учебные картины, коллекции горных пород Тараташского комплекса, полезных ископаемых Челябинской области, строматолитов.

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: строение Тараташского гнейсово-мигматитового комплекса, месторождения и полОдеждаезные ископаемые Челябинской области, связанные с докембрийскими породами. Уметь определять горные породы, полезные ископаемые и строматолитовые постройки, на основе ранее полученных знаний – уметь реконструировать условия их образования.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение (репродуктивное и творческое), самостоятельная работа.

Тема 7. Подготовка к экспедиции

Географическое положение района работ и его археологическое  строение. Методика полевых исследований и требования к отчетной документации. Техника безопасности при ведении работ и правила оказания первой медицинской помощи. Стратегия и тактика туризма.

Экскурсия в ОЦДТ для консультации со специалистами по выполнению летнего археологического задания.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: отчетная документация, методы полевых работ, археологическое задание, первая помощь, техника безопасности, стратегия и тактика туризма.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: карты, схемы района работ, археологическое задание, инструкции по технике безопасности и правилам первой помощи.

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: географическое положение и геологическое строение района работ, цель и методы работы, требования к отчетной документации и безопасности проведения работ. Уметь оказывать первую помощь.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация, инструктаж, упражнение (репродуктивное и творческое).

Тема 8. Искусство правильно мыслить (изучается в теч. года)

Понятие о системе, ее элементы, структура, законы становления, функционирования, развития. Эмерджентные свойства систем. Методика изучения и моделирования систем.

Понятие о логических операциях. Определение. Классификация и деление. Индукция и дедукция. Причина и следствие. Аналогия.

Проблема, ее постановка и поиски решения. Типология проблем. Догадка и гипотеза. Научная теория.

Практические работы: 1. Описание и моделирование системы. 2. Поиски и обоснование логических ошибок. 3. Пути логического доказательства гипотез, искусство полемики.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: система, структура, эмерджентность, моделирование, логические операции, проблема, гипотеза, теория.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :проектор, компьютер, видеозапись рекламных роликов, дидактические карточки

ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ: знать основные логические операции и уметь пользоваться этими знаниями.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, иллюстрация, инструктаж, упражнение (репродуктивное и творческое), игра.

Тема 9. Подготовка к областным конкурсам

Практические занятия по основным видам полевых конкурсов, входящих в программу областных слетов и сборов юных археологов: гидрометрия (3 час.), радиометрия (3 час.), отмывка шлиха (3 час.), определение элементов залегания пласта (3 час.), описание обнажения (3 час.), ведение полевого маршрута (3 час.).

Тема 10. Полевые методы исследования

Практические работы: 1. Ориентирование по компасу и карте (3 час.) 2. Учебный краеведческий маршрут (6 час.) 3. Отбор проб (3 час.) 4. Ведение полевой документации (3 час.).

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ: компас, карта, маршрут, полевая книжка, этикетка, карта фактического материала

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: топографическая карта, горные компасы, полевые книжки,.

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: ориентироваться на местности, вести археологический маршрут.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ: фронтальная, индивидуальная, рассказ, беседа, демонстрация, инструктаж, упражнение (репродуктивное и творческое), игра-соревнование.

Тема 11. Участие в краеведческих и исторических  конкурсах

Школьная, районная и городская конференции НОУ (9 час.) Зимние сборы актива  (9 час.) Зональная и областная олимпиады по краеведению (6 час.) Городская краеведческая конференция (3 час.) Олимпиада «Шаг в будущее» (3 час.) Школа молодого историка в ЧГПУ (3 час.)

Тема 12.Краеведческие и исторические массовые мероприятия

Викторина «Знаешь ли ты свой край?» (3 час.) Краеведческий аукцион (3 час.) Викторина по истории (3 час.) Исторический КВН (3 час.) Вечер, посвященный Дню Победы (3 час.) Вечер, посвященный окончанию учебного года(3 час.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	ТЕМА	кол-во часов
теор.	практ.
Блок 1. Наш край в далеком прошлом
Введение -Первые поселенцы Южного Урала. - Ландшафты. Рельеф местности. - Ранний железный век. -Аркаим. Практическая работа: модели «Страны городов»	8	3
2 2 2 2	3
1.	Природно-климатические условия: 1.1Климатические особенности. 1..2Реки и озера. 1.3.Среди лесов и степей 1.4Растительный и животный мир Практическая работа: Экскурсия в краеведческий музей Изучение ленты времени Моделирование древнего жилища.	8	9
2 2 2 2	3 3 3
2.	Каменных дел мастера: 2.1 Эволюция в обработке камня 2.2 Что такое трасология? 2.3 Секреты каменных дел. Практическая работа: 2.4 Викторина «Структуры и текстуры пород» 2.5 Палеогеографические реконструкции ландшафтов прошлого.	6	9
2 2 2	3 6
3.	«Древние металлурги»: 3.1 Происхождение загадочных укреплений 3.2 Огненное ремесло в бронзовом веке 3.3 Иткульские металлурги в раннем железном веке 3.4 « Живой огонь» Практическая работа: 3.5 Моделирование древнего металлургического предприятия	8	3
2 2 2 2	3
4.	Тайны древних гончаров: 4.1Сосуды первых гончаров 4.2Семантика - первое письмо 4.3 Эволюция органического мира Практическая работа: 4.4 Эскизы  узоров и орнаментов 4.5 Реконструкция керамических сосудов	6	9
2 2 2	3 6
5.	Одежда и украшения древних южноуральцев: 5.1.Откуда мы узнаем о древней одежде? 5.2Одежда кочевых народов 5.3 Одежда женщин раннего бронзового века. 5.4Погребения каменного века. 5.5Погребальные обряды. 5.6 Следы древней  истории Южного Урала. 5.7.Запомни эти имена. Практическая работа: 5.8Книги, которые тебе помогут.	14	3
2 2 2 2 2 2 2	3
6.	Древние святилища Южного Урала: 6.1 Игнатьевский комплекс. 6.2 Святилища у озер  Южного Урала 6.3Святилища страны саков 6.4Древние погребальные обряды. Практическая работа: 6.5 Работа документами и картами 6.6 Изготовление макета святилища 6.7 Работа с видеоматериалами	10	9
4 2 2 2	3 3 3
7.	Подготовка к экспедиции: 7.1 Изучение района работ 7.2 Техника безопасности 7.3 Тур подготовка Практическая работа: 7.4 Экскурсия на металлургическое предприятие	6	3
2 2 2	3
Блок 2. «УЧИМСЯ УЧИТЬСЯ».
8.	Искусство правильно мыслить: 8.1 Понятие о системе 8.2 Логические операции 8.3. От проблемы - к научной теории Практическая работа: 8.4 Моделирование систем 8.5 Логические ошибки 8.6 Искусство полемики	6	9
2 2 2	3 3 3
Блок 3. Археологический практикум.
9.	Подготовка к областным конкурсам	–	18
10	Полевые методы исследования: Практическая работа: 10.1 Компас и карта 10.2 Учебный археологический маршрут 10.3 Отбор и документация проб 10.4 Ведение полевой книжки	–	15 3 6 3 3
11	Участие в краеведческих конкурсах	–	33
12	Исторические массовые мероприятия	–	18
Блок 4. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (вариативная часть программы)
13	Индивидуальная работа по плану	10 час.

ИТОГО:

Теоретических занятий – 72 часа. Практических занятий – 12 часов Индивидуальных занятий –10 часов

ВСЕГО: 156 часов.