Использование оригами в работе со сказкой
В ходе коррекционной работы мы нередко сталкиваемся с тем, что у детей низкая познавательная активность, выполнения даже легких речевых заданий затруднено, нет полноценных представлений о звуковом составе слова, cамоконтроль и самооценка находятся на низком уровне.
Преодолевать данные трудности, делать занятия интересными и эмоционально-насыщенными, эффективными с позиции логопедического воздействия нам помогут элементы оригами, которые способствуют усвоению знаний по желанию детей и проходят не формально, а занимательно.
Оригами является нестандартной формой работы по развитию связной речи и коррекции звукопроизношения в логопедической деятельности; такая форма повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям.
Включение элементов оригами в занятия характеризуется наличием двух целей: с одной стороны ребенок выполняет реальные действия, связанные с решением вполне конкретных задач, с другой стороны ряд моментов носят условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и дать волю фантазии.
Основными задачами использования элементов оригами в логопедической деятельности является:
- развитие мелкой моторики,
- развитие речи,
- развитие творческого мышления,
- развитие пространственного воображения,
- снижение тревожности.
Примеры игровых приемов с использованием оригами на логопедических занятиях:
1. Воздушная струя ( упражнение «Догони» - собачка догоняет котенка, «Качели» - дуем и раскачиваем качели из бумаги», «Кубик» - надуй игрушку – кубик и др.)
2. Артикуляционная гимнастика (выполняем упражнение «Лягушка» и одновременно рукой управляем «улыбающейся» лягушкой из бумаги; аналогично упражнение «Гармошка» выполняется.
3. Лексико-грамматическая сторона речи (перечислить названия овощей из бумаги, сосчитать количество фруктов из бумаги и т. д.)
Несложные фигурки можно использовать при работе над темами: предметы, признаки, действия (например: складываем «Яблоко», называем признаки) и т. д.
4. Звуко-слоговая структура слова («Подбери корону»: красную корону на гласный звук, синюю на твердый согласный, зеленую на мягкий согласный звук или же на ударный звук.)
Создание книги-схемы и фигурок-оригами по сказке:
(пример формы работы со сказкой)
Для создания книги-схемы можно использовать готовые схемы или нарисованные. При проигрывании сказки я предлагаю фигурки оригами. Самодельная фигурка оригами – это своеобразный мир ребенка. Они помогают рассказать какую-нибудь историю, используя при этом художественные образы и собственное воображение. Для обыгрывания сюжета можно использовать различные лексические темы: животные, растения, птицы, рыбы, предметы интерьера и т. д.
Фигурки можно заранее наклеить на схему или по ходу проигрывания сказки накладывать фигурки.
Непосредственно сама постановка сказки, драматизация сказки с помощью фигурок оригами и использование книги-схемы.
Авторская логопедическая сказка
Тема: «Предприимчивый кролик»
Цель занятия: дифференциация звуков [р], [р`] в сказке с использованием элементов оригами.
Задачи:
1.Продолжать обучение работы с оригами на примере логопедической сказки
2. Дифференциация произношения звуков [р] и [р`] в тексте
3. Воспитание сотрудничества, умения работать детей в группе
4.Развитие пространственного воображения; координации на плоскости
5. Развивать фонематический слух, внимание, мышление, слуховую память.
Картинный материал: дом на лесной опушке, лес, огород, рынок, кухня.
Окружение со зв. Р: радуга, дом (труба, крыша, крыльцо, дверь шторы), горшки с цветами, береза, грибы, ягоды.
Огород: помидоры, картофель, огурцы, репу, перец и морковь.
Кухня: сервиз (кружки, тарелки), кастрюля, сковорода.
Рассказ сказки
На лесной опушке в деревянном доме под березой жили кролик, крольчиха и маленькие крольчата. Недалеко, в лесу, росли грибы (мухоморы, сыроежки, подберезовики) и ягоды (брусника, черника, морошка).
Неподалеку от дома у кроликов был огород, на котором они выращивали овощи — помидоры, картофель, огурцы, репу, перец и морковь.
Осенью собрал кролик урожай и решил часть овощей продать на ярмарке, а часть оставить своему семейству. Овощи, в названии которых есть звук Р, кролик оставил себе — помидоры, картофель и морковь.
Овощи, в названии которых есть звук Рь, кролик решил продать — перец, репу, огурец.
Быстро кролик продал с овощи на ярмарке, а на вырученные деньги решил купить для дома посуду: сервиз (кружки, тарелки), кастрюлю, сковороду.
Вечером, когда кролик пришел домой с новой посудой, крольчиха и крольчата были очень рады его покупкам.
Крольчата-поварята принялись помогать крольчихе готовить ужин. Дружное семейство приготовило картофельную запеканку, морковный пирог и ароматный чай в самоваре. Праздничный ужин удался на славу!
Задания и вопросы к сказке:
1. С какими героями вы познакомились в сказке? (с семейством кроликов)
2.Где жили кролики? (на лесной опушке, в деревянном доме, под березой)
3. Какие грибы росли в лесу? (мухоморы, сыроежки, подберезовики)
4. Какие ягоды росли в лесу? (брусника, черника, морошка)
5. Что росло у кролика на огороде? (овощи)
6. Какие овощи кролик продал на ярмарке? (перец, репу, огурец)
7. Какие овощи кролик оставил своему семейству? (помидор, морковь, картофель)
8. Какие еще овощи со звуком рь вы знаете? (редис, редька, брюква)
9. Назови, какую посуду со звуком Р купил кролик на ярмарке? (сервиз: кружки и тарелки; сковороду и кастрюлю)
10. Что приготовила крольчиха с крольчатами на ужин? (картофельную запеканку, морковный пирог и ароматный чай в самоваре)
Сказка вкладывает в себя возможность варьировать лексическими темами, ребенок припоминает их в работе над сказкой (грибы, ягоды, овощи, посуда).
При использовании на занятиях оригами повышается уровень мотивации детей к различным мыслительным операциям: анализу, синтезу, сравнению и обобщению.
Развитие словесно-логического мышления позволяет обогатить кругозор и активный словарь ребенка.
Одним из необходимых условий формирования полноценной речевой деятельности детей является создание мотивации общения, формирование стремления рассказать о сделанной работе-фигурке оригами, особенно если надо придумать рассказ, пофантазировать.
Пусть логопедические занятия будут интересными, запоминающимися и творческими для детей!
