Рабочая программа «Индустриальные технологии» 6 класс (стр. 1 )

Содержание.

1.	Пояснительная записка: перечень нормативно-правовых документов;	1 стр.
цели и задачи изучения учебного предмета «Технология»	1 стр.
общая характеристика учебного предмета, курса; особенности организации учебного процесса;	2 стр.
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;	7 стр.
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета (для классов, реализующих ФГОС);	8 стр.
личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета, курса (для классов, реализующих ФГОС).	9 стр.
2.	Содержание учебного предмета, курса.	11 стр.
3.	Учебно-методический комплекс по предмету.	12 стр.
4.	Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описанием планируемых результатов освоения темы.	13 стр.
5.	Требования к уровню подготовки обучающихся.	21 стр.
6.	Способы контроля и оценивания образовательных результатов.	22 стр.
7.	Контрольно-измерительные материалы.	25 стр.
8.	Материально-техническое обеспечение курса.	30 стр.

Пояснительная записка к рабочей программе

«Индустриальные технологии» 6 класс

Федеральный государственный стандарт основного общего образования утверждён и введён в действие с 17 декабря 2010 года приказом Минобрнауки России № 000; Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 01.01.2001г. «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области». Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 01.01.2001г. «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области». Приказ МО и НРФ от 01.01.01 г. № 000 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня  2015 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000" . Санитарно - эпидемиологических правила и нормы (СанПиН 2.4.2. 2821-10), зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011г, регистрационный номер 19993. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад.  образования; под ред. , . –4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. - 79с. – (Стандарты второго поколения) Программа «Технология. Индустриальные технологии» 5-8 классы рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012г. Авторы программы: , , . Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной  школы №51  имени ». Учебный план МБОУ «Средняя школа № 51» на 2016-2017 уч. год.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

-  формирование представлений о составляющих техносферы в­ современном производстве и распространённых в нём технологиях;

-  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
-  формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­
ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
-  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием' распространённых инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными ви­ дами бытовой техники;

-  овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

-  развитие у обучающихся познавательных интересов, техни­ческого мышления, пространственного воображения, интел­лектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

-  формирование у обучающихся  опыта самостоятельной проектно-исследовательской

деятельности;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

-  профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами

       В рабочей программе предусмотрены резервные уроки (2ч) на реализацию социальных проектных работ.

Особенности организации учебного процесса

Образовательные технологии	Формы организации учебной деятельности	Методы и приёмы обучения
Проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. Разноуровневое обучение. У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. Информационно-коммуникационные технологии. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. Здоровье сберегающие технологии. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Система  инновационной оценки «портфолио». Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.	Общеклассные формы организации занятий: урок, конференция, семинар, лекция, собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа, программное обучение, зачетный урок. Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие работы. Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационным технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером. .	а) словесные, наглядные и практические (аспект передачи и восприятия учебной информации); б) индуктивные и дедуктивные (логические аспекты); в) репродуктивные и проблемно-поисковые (аспект мышления); г) самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя (аспект управления учением). 2. Методы стимулирования и мотивации: а) интереса к учению; б) долга и ответственности в учении. 3. Методы контроля и самоконтроля в обучении: а) устный, письменный, лабораторно-практический. Проектные методы обучения. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Исследовательские методы в обучении. Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»