Профилактика школьной дезадаптации

Наименование Программы	Профилактика школьной дезадаптации
Нормативно-правовое обеспечение Программы	1.  Конвенция о правах ребенка1989г. 2. Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 3. Федеральный закон «Об образовании» .
Разработчики программы	Зам. директора по ВР
Цель	Создание скоординированной педагогической системы по профилактике  школьной дезадаптации.
Задачи	1.Раннее выявление учащихся склонных к дезадаптации. 2. Включить  дезадаптированных учащихся  в социальные и внутри коллективные отношения, привлечь их  к социально ценной деятельности с учетом имеющихся  положительных качеств, возможностей и способностей; 3. формировать у учащихся объективную самооценку, обучить их методике самостимуляции положительного поведения;
Целевые группы	- администрация школы - учащиеся младшей, средней и старшей  школы, - педагоги школы, классные руководители. - родители.
Основные направления реализации программы	- работа с учащимися - работа с педколлективом - работа с учащимися и работниками Режевского детского дома и ЦР «Подснежник» - работа с родителями
Исполнители	все участники образовательного процесса
Сроки реализации Программы	2 года (с 2013г по 2015г)
Ожидаемые результаты  реализации	1. Создание условий для обеспечения успешной социализации и адаптации  учащихся в обществе. 2.Снижение количества неуспевающих учащихся  в четвертях до 5 человек.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Актуальность проблемы:

Широко распространенный сегодня феномен школьной дезадаптации самым неблагоприятным образом влияет как на детей, так и на взрослых. У детей отмечаются такие проявления как негативизм, трудности общения со сверстниками или взрослыми, школьные прогулы, страхи, повышенная возбудимость в конечном итоге отставание в учёбе, второгодничество, нежелание учится. А у родителей - повышенная напряженность по этому поводу, тревожность, эмоциональный дискомфорт, осознание семейного неблагополучия, неправильное взаимодействие с ребенком.
  К причинам школьной дезадаптации можно отнести:
- характерное для современной России социальное расслоение (часто внутри одного класса дети из столь различных семей с трудом находят общий язык, плохо понимают друг друга и не умеют общаться);
- увеличение количества детей с задержкой психического развития (ЗПР);
- увеличение количества детей, имеющих невротические и серьезные соматические расстройства.
  Психологи отмечают, что трудности общения с окружающими (как взрослыми, так и сверстниками) - весьма существенный компонент дезадаптации школьников.
Факторы которые  приводят к дезадаптации  школьника:

1. Индивидуальный фактор.
Явные внешние отличия от сверстников. Уродства, серьезные двигательные проблемы, низкие или, наоборот, высокие умственные способности. Нерешенность логопедических проблем: смазанная речь, заикание. Бедный словарный запас.

2. Соматический фактор.
Наличие хронических заболеваний, частые инфекционные заболевания. Снижение слуха, зрения.

3. Психолого-педагогический фактор.
Отсутствие индивидуального подхода в обучении. Невозможность личного контакта между учеником и педагогом. Занижение оценок.

4. Коррекционно-профилактический фактор.
Слабость взаимодействия специалистов смежных специальностей. Отсутствие или несвоевременность коррекционной работы в школе, нехватка специалистов.

5. Семейный фактор.
Педагогическая запущенность. Тяжелый эмоциональный фон в семье. Недостаток общения. Алкоголизм родителей. Гиперопека или, наоборот, жестокость в обращении. Противоречивость требований взрослых дома, непоследовательность в применении форм поощрения и наказания. Неприятие родителями проблем со здоровьем ребенка. Выпихивание в школу недолеченного ребенка, невыявление хронических заболеваний, мешающих успешному обучению. Расхождение родителей между словом и делом. Политика двойных стандартов в отношениях.

6. Средовой фактор.
Дурное влияние сверстников, привлекательность ничегонеделания, безнаказанность асоциального поведения. Притягательность острых ощущений. Доступность наркотиков и легкого заработка.

7. Социальный фактор.
Утрата прежних идеалов в обществе. Пропаганда агрессии, увлеченность виртуальным миром – заменителем реальности. Реклама нездорового образа жизни.

8. Психический фактор.

Психические расстройства школьника. Заболевания, либо не выявленные до школы, либо протекающие в стертой форме. Снижение волевой активности, снижение мотивации к обучению и самостоятельному существованию во взрослом состоянии.

9. Психологический фактор.
Несформированность высших психических функций. Нарушения памяти, внимания, расстройства восприятия.

Дезадаптированный ребенок называется больным, попадает к психиатру и выпадает из социальной среды. Поэтому важно как можно раньше выявить  дезадаптированных  учащихся и помочь  им адаптироваться в школьной среде.

План мероприятий по профилактике школьной дезадаптации.

№	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1	Составление  социальных  паспортов класса	сентябрь	Классные руководители
2	Изучение динамических особенностей процесса адаптации учащихся 1 – 5 кл.	Ноябрь – декабрь
3	Своевременное выявление и составление банка данных дезадаптированных  учащихся, изучение причин дезадаптации	В течение года	Зам. директора по ВР  Классные руководители, психологи
4	Образовательная  деятельность
4.1	Индивидуальный образовательный маршрут	В течение года	Зам. директора по УВР
4.2	Электронное обучение	По необходимости
4.3	Ведение электронного дневника	В течение года	классные руководители
5	Организация педагогической помощи
5.1	Создание благоприятных условий для развития личности учащихся.	В течение года	Классные руководители
5.2	Социально – педагогическое сопровождение.	В течение года	Классные руководители,  зам. директора по ВР
5.3	Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.	В течение года	Администрация, учителя-предметники.
5.4	Проведение дополнительных занятий, консультаций.	В течение года	учителя-предметники.
6	Организация медицинской помощи
6.1	Проведение диспансерного осмотра детскими врачами с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.	Систематически	Школьный  фельдшер, родители
6.2	Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсичным средствам. Тестирование на ПАВ	В течение года по отдельному плану	Зам. директора по ВР  классные руководители
5.3	Половое просвещение детей, решение проблем половой идентификации.	Один раз в год	Зам. директора по ВР Школьный  фельдшер, Классные руководители
6	Организация психологической помощи
6.1	Изучение психологического своеобразия учащихся (наблюдение, беседы).	В течение года	Классные  руководители
6.2	Выявление проблем семейного воспитания (наблюдение, беседы).	В течение года	Классные  руководители
6.3	Организовать психологическое консультирование учащихся, групповые и индивидуальные тренинги специалистами центра «Возрождение», «Дар», психологами РЦ «Подснежник».	Систематически	Классные  руководители родители
7	Собеседование с классными руководителями 1–11-го классов по профилактике правонарушений	1 раз в полгода	Администрация
8	Разработка и распространение памяток  безопасного поведения  среди подростков.	В течение года	Зам. директора по ВР    педагог-организатор ОБЖ
9	Заседания Совета по профилактике правонарушений	1 раз в месяц	Зам. директора по ВР
10	Заседание малого педсовета с приглашением родителей дезадаптированных учащихся	По мере необходимости	Администрация, классные руководители
11	Индивидуальная работа с учащимися детского дома и РЦ «Подснежник»  по отдельному  плану.	В течение года	Зам. директора по ВР  классные руководители
12	Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей	По мере необходимости	, инспектор ПДН Классные руководители,
13	Мониторинг успеваемости  дезадаптированных учащихся	2 раза в год	Зам. директора по УВР