Фонематическое восприятие

  Что это такое и как его развивать?

Пройдет совсем немного времени, и ваши дети станут первоклассниками. Уверена, что каждый из вас уже задумывается о том, насколько успешной будет предстоящая учеба. И чтобы не было потом разочарований и огорчений, многие начинают готовить своих детей к школе уже сейчас: учат буквы, делают первые шаги в чтении, готовят руку к письму. Но этого недостаточно. Одним из условий успешного обучения в школе является хорошо развитое фонематическое восприятие будущего школьника.

Фонематическое восприятие - Что это такое? Это способность ребенка воспринимать звуки, фонемы, на слух и четко их различать. Чем чревато несовершенство фонематического восприятия? Прежде всего, проблемами на письме.

Какие ошибки допускаются такими детьми при письме?

Их множество:

—  замены и пропуски букв («шабака», «скаф», «возращался»);

— слитное написание предлогов  («втрех шагах…», «понебу…»);

—  написание лишних слогов  или их пропуски («слеледы», «потенце»);

— не дописываются окончания слов;

— нет  согласования слов («пришел сентября…»).

Как и любые способности, фонематическое восприятие можно и нужно развивать и совершенствовать, особенно у детей, имеющих недостатки звукопроизношения.

Для этого есть множество упражнений:

    развитие слухового внимания: что услышал за окном, что звучало, что я делала, прохлопай также как я; повторение слоговых цепочек («Скажи как я») ма-мо-мы-му-мэ, ны-ну-на-но  и другие сочетания слогов; выделение неправильно произнесенного слова: вагон  – фагон – вагон – вакон – вагом - вагон; игры в рифмы, сочинение коротких стишков; определение лишнего слога: па-па-ба-па, кы-гы-кы-кы и т. д.; нахождение слов с заданным звуком; выбор картинок с заданным звуком; «Аукцион слов»: кто больше назовет слов с заданным звуком; определение первого, последнего звука в словах; игра «Цепочка»: каждое последующее слово начинается с последнего звука слова предыдущего; определение места звука в слове: начало, середина, конец слова; «Буква заблудилась». Детям читают строки:

На пожелтевшую траву

Роняет ЛЕВ свою листву.

Маше БУДКА надоела,

Маша БУДКУ недоела.

    звуко-буквенный анализ слогов, слов (определение кол-ва звуков в слове, их последовательность; деление слов на слоги; различение (дифференциация) твердых – мягких звуков, звонких – глухих звуков, смешиваемых звуков (ш-с, з-ж, л-р).