Цель: Поддерживать интерес детей к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность, развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
Программные задачи:
Обучающие:
- формировать умение определять существенные признаки и свойства (прочность, водонепроницаемость) материалов: дерево, металл, бумага;
-формировать умение с помощью фонариков определять светопроницаемость прозрачных материалов: стекла, плотной пленки.
- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Развивающие:
- развивать у детей познавательные способности(анализ, синтез, сравнение, обобщение)
- развивать мышление, речь - суждение в процессе познавательно - исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпритации и применении в деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим;
- побуждать детей к активному взаимодействию со сверстниками, к участию в совместной деятельности, к умению договариваться и учитывать интересы и чувства других.
Предварительная работа:
Беседа воспитателя с детьми на тему «Наши помощники – свет, тепло, вода.
Знакомство с разными материалами: дерево, металл, бумага. Дидактические игры: «Из чего сделано?», «Что в группе деревянное ( металлическое)?», «Четвертый лишний», «Что для чего?». Опыты и эксперименты с водой, бумагой.
Оборудование и материалы:
Демонстрационные: мультимедийная доска, компьютерная презентация «Видеописьмо от Домика».
Раздаточные: металлические и деревянные пластины на каждого ребенка, листы бумаги, вода в баночках, пипетки, сухие и влажные салфетки, электрические фонарики, загрязненные «окошки» (из плотной пленки
или оргстекла), детские медицинские халаты.
Содержание образовательной деятельности:
Дети вместе с воспитателем входят в зал.
Слышится звуковое оповещение о том, что на электронную почту пришло письмо.
Воспитатель: Ребята, что это за звук?(ответы детей) Верно, нам пришло электронное письмо. Посмотрим, кто же нам его прислал.(включает экран ноутбука, изображение транслируется на мультимедийной доске)
На экране изображение некрасивого домика: покосившаяся крыша, разбитые окна, ветер гуляет, кругом сквозняки. Дом скрипит дверями, кряхтит: «Дорогие ребята! Я заболел: у меня прохудилась крыша, жар в батареях, озноб и холод в помещениях, насморк во всех кранах, видимость плохая в окнах! Помогите мне, пожалуйста! Я очень хочу выздороветь и стать как прежде красивым и теплым»
Ведущий: «Ребята, что будем делать? Чем мы можем помочь домику?» (ответы детей)
Если мы с вами заболеем, кто нас будет лечить?
Дети: Врачи.
Воспитатель: А вы хотите стать врачами?
Дети: Хотим!
Воспитатель: Оглянитесь вокруг, какие атрибуты нужны для того, чтобы нам стать докторами?
Дети замечают медицинские халаты, надевают их, помогают товарищам застегнуть пуговицы.
Воспитатель: Как думаете, коллеги, по какой причине домик так сильно заболел?( ответы детей)
С чего же мы начнем лечить Домик?
Дети: Нужно починить крышу.
Воспитатель: Как это можно сделать?
Дети: Залатать дырку, закрыть чем - нибудь, прибить доску.
Воспитатель: Какая крыша нужна Домику?
Дети: Прочная, должна защищать от дождя, снега, грозы.
Воспитатель: Верно! Предлагаю пройти в нашу медицинскую лабораторию, там есть много материалов, которые смогут нам пригодиться.
Дети подходят к столу на котором стоят три подноса с разными материалами: металлические, деревянные пластины, листы бумаги, пипетки, вода в баночках, салфетки.
Воспитатель: Какие материалы вы здесь видите?
Детям предлагается рассмотреть : металлические крышки, бумага и выбрать каждому подходящий материал.
Воспитатель: Какой же из этих материалов подойдет для того, чтобы залатать дыру в крыше? Как проверить, какой из них самый?
Дети предлагают варианты обследования.
Опыт: дети проверяют на прочность бумагу, металлические пластины, деревянные пластины.
Воспитатель: Как можно проверить, защитит ли крыша из вашего материала от дождя?
Предложения детей ( намочить, капнуть пипеткой)
Опытным путем дети приходят к выводу, что металлическая пластина самая прочная и не пропускает воду.
Воспитатель обобщает: Итак, коллеги, мы с вами выбрали самый прочный материал, который не пропускает влагу. Это - металл.
На экране появляется изображение этих материалов, остается изображение материала, который выбрали дети.
Домик: Спасибо, ребята, за помощь! Теперь температура у меня в норме, нет сквозняков. Но насморк никак не заканчивается, из всех кранов капает вода.
В ходе рассуждений дети делают вывод, что нужно хорошо, плотно закрывать краны, а если вода не перестает капать, нужно починить кран и трубы. А для этого необходимо вызвать слесаря.
Домик: Спасибо ваши советы мне очень помогли. Мне уже гораздо лучше!
Я здоров, но мне темно – не хватает света. Поэтому я грущу.
В ходе беседы педагог принимает мнения детей о решении этой проблемы:
- включить много света; помыть окна и светильники, открыть занавески.
Воспитатель предлагает детям вернуться в лабораторию. На столе разложены грязные «окна», влажные и сухие салфетки, фонарики.
Воспитатель: Посмотрите, что это у нас на столе?
Дети: Это окна, они грязные.
Воспитатель предлагает детям с помощью фонариков проверить, пропускают ли грязные окна свет.
Дети светят фонариками сквозь окна, делают вывод, что свет виден, но очень плохо, тускло.
Воспитатель: Что же мы можем сделать, чтобы окно пропускало свет?
Дети: Нужно окна помыть водой.
Воспитатель: Верно, но у нас же нет воды.
Дети: Можно протереть салфетками.
Дети протирают окошки влажными салфетками. Воспитатель протирает свое окошко сухой салфеткой и удивляется, почему ничего не получается.
Дети: Не получается, потому что у Вас сухая салфетка, а нужно протирать влажной.
Дети протирают салфетками окна, делая вывод, что чистые окна, светильники, люстры дают больше света.
В ходе работы у детей пачкаются руки.
Воспитатель: Что с вашими руками?
Дети: Они грязные
Воспитатель: Что же делать?
Дети: Надо руки тоже протереть салфетками.
Воспитатель: Правильно! Молодцы! А теперь какие у вас руки?
Дети: Руки чистые!
На экране появляется красивый, светящийся всеми огнями домик: «Спасибо, ребята! Теперь я красивый, здоровый и теплый. Хочу поблагодарить вас и угостить чаем с вкусными пряниками»
Воспитатель: Мы очень рады, милый Домик, что смогли тебе помочь! А нас с вами, ребята, в группе ждут угощения!
Использованная литература:
Ладутько, Л. «В наших силах этот мир беречь…» / Л. Ладутько, Р. Барсукова// Пралеска: дошкольное воспитание – 2010. - №4 Азбука Берегоши: метод. пособие по приобщению детей дошкольного возраста к энергосбережению / Обществ. объединение «Фонд Экомир». – Мн.: Тэхналогія, 2003 , , «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» , М.: Сфера, 2002 «Организация экспериментальной деятельности дошкольников», Методические рекомендации. АРКТИ, 2008.